教學(xué)設(shè)計(jì)1：十幾減876優(yōu)秀獎(jiǎng)

十幾減8、7、6（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第14頁(yè)例3，第15頁(yè)練習(xí)三第3～4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解十幾減7、6的退位減法的口算方法，會(huì)正確口算。課文講解例3，兩個(gè)同學(xué)觀賞魚(yú)，由于視角不同，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問(wèn)題。由于對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，所以課文不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓孩子通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的觀察，說(shuō)出自己的思考過(guò)程，從而幫助孩子逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡。相反的，“想加算減法”卻出現(xiàn)了直觀圖，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓孩子知道用一個(gè)加法算式能完成兩個(gè)減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便與快捷，感受其實(shí)用價(jià)值。感受“想加算減法”的價(jià)值，是本課的新知。在此基礎(chǔ)上，還可以衍變出“想減算減法”，如13－7＝6，13－6＝7?！白鲆蛔觥保?道題從直觀到抽象，鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。第3題，先填未知加數(shù)，再口算減法，讓孩子體會(huì)到加法和減法是互為逆運(yùn)算，為今后總結(jié)減法的意義作準(zhǔn)備。輔導(dǎo)精要例3，引導(dǎo)孩子整體閱讀。與例2相比，增加了一個(gè)算式，也有兩種常用的計(jì)算方法。讀女生的題目：13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條？孩子直接列式計(jì)算，13－7＝6。受前幾節(jié)課的遷移影響，他可能說(shuō)“破十法”：10－7＝3，3＋3＝6。讀男生的題目：13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？孩子直接列式計(jì)算，13－6＝7，他還是說(shuō)“破十法”：10－6＝4，4＋3＝7。觀察插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)圖意：13條金魚(yú)，左7條右6條（去掉顏色，進(jìn)行抽象）。所以，可以用“想加算減法”計(jì)算。讀小精靈的算法：7＋6＝13，13－7＝6，13－6＝7。反思：這里的“想加算減法”與前兩個(gè)例題有什么不同？孩子可能發(fā)現(xiàn)：一加算倆減。家長(zhǎng)可進(jìn)一步說(shuō)：“一加算倆減”，一箭雙雕，快捷多了。這時(shí)，有的孩子可能說(shuō)：從13－7＝6，也可以推想出13－6＝7。家長(zhǎng)要贊揚(yáng)孩子的想法，并引導(dǎo)他概括：這叫想減算減法。引導(dǎo)看書(shū)，女生的問(wèn)題與13－7＝6及相應(yīng)“破十法”、“想加算減法”連線；同理，男生的問(wèn)題也要相應(yīng)的連線。還可以在小精靈的話中兩個(gè)減法算式做“互推”的標(biāo)記?！白鲆蛔觥薄５?題，讓孩子先數(shù)總數(shù)，再數(shù)部分?jǐn)?shù)；說(shuō)加法算式，寫(xiě)減法算式。體現(xiàn)“想加算減法”的過(guò)程。第2題，讓孩子先算加法，再算對(duì)應(yīng)的減法，邊讀算式邊計(jì)算。在計(jì)算第二題減法算式時(shí)，也可用“想減算減法”。第3題，讓孩子獨(dú)立完成練習(xí)。而后，引導(dǎo)孩子比較加法算式和減法算式，發(fā)現(xiàn)：減法算式的差就是加法算式的未知加數(shù)。家長(zhǎng)還可進(jìn)一步說(shuō)明，如果有需要求未知加數(shù)的，就可以列成減法算式。還可仿照前面的學(xué)習(xí)，利用下表計(jì)算十幾減7、6。1234567891011121314151617181920用往回計(jì)數(shù)的方法計(jì)算，區(qū)分出不退位減法和退位減法。這樣，孩子就能在連續(xù)性的材料中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步理解減法的計(jì)算方法，提高其計(jì)算的正確率。習(xí)題解析第3題，鞏固練習(xí)?？勺尯⒆訌娜我鈹?shù)入手，按一定順序或者順時(shí)針或者逆時(shí)針，說(shuō)算式說(shuō)得數(shù)。然后，說(shuō)說(shuō)差的變化規(guī)律。第4題，綜合練習(xí)。有減，也有加；減數(shù)有9、8、7、6。具有檢驗(yàn)學(xué)