小學(xué)信息技術(shù)-第4課形狀漸變動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是教育出版社《信息技術(shù)》六年級(jí)上冊第五單元第四節(jié)。本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”各種幀的使用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：1、FLASH的認(rèn)知方面六年級(jí)絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。2、信息能力方面小學(xué)生水平參差不齊，有的卻是剛接觸計(jì)算機(jī)，就這現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，針對(duì)實(shí)際情況，具體將以3個(gè)任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)：首任務(wù)基本任務(wù)：糖葫蘆變心；次任務(wù)分組任務(wù)：提高任務(wù)綜合任務(wù)：制作FLASH形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過程中不斷加入新的知識(shí)點(diǎn)，用各種教學(xué)方式與手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后突破難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略本課的教材中給了一副”糖葫蘆變心”的詳細(xì)制作過程。但實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，本節(jié)課我個(gè)人的思考是：設(shè)計(jì)思想圍繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)策略采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺，不怕學(xué)生出問題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開學(xué)時(shí)設(shè)定的小組)，全組中無論是組長還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊無法解決的問題，在必要時(shí)教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識(shí)，同時(shí)獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作，了解“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時(shí)也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對(duì)問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；2、認(rèn)識(shí)Flash中各個(gè)工具的用法，空白關(guān)鍵幀，關(guān)鍵幀，補(bǔ)間動(dòng)畫3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別二、過程與方法：通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；教學(xué)方法及教學(xué)手段分析一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)二、教學(xué)手段1、任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件2、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入教師播放一段電影片段《大鬧天宮》片段看孫悟空到底變成了什么？學(xué)生回答“鬧”字。自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過渡語)這段flash動(dòng)畫中，自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：孫悟空變成了豬八戒，那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課，師生互動(dòng)師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“FLASH”軟件；讓學(xué)生在自己電腦中找出軟件，并打開，能用幾種不同方式打開，師：打開flash軟件，有沒有發(fā)現(xiàn)它跟我們哪個(gè)軟件比較像，學(xué)生：跟我們的繪圖軟件比較像，老師：比我們的繪圖軟件多了什么?。繉W(xué)生答：比繪圖軟件多了時(shí)間軸老師：介紹時(shí)間軸上的各工具作用，小白圓圈是空白關(guān)鍵幀，黑色實(shí)心是關(guān)鍵幀，板書：空白關(guān)鍵幀關(guān)鍵幀老師：學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，打開新建一個(gè)空白文檔，在第一幀上畫上圖形，填充上顏色，老師在軟件畫出糖葫蘆來，巡視看看同學(xué)們第一幀畫完沒?老師：在第三十幀右鍵單擊新建空白關(guān)鍵幀，畫上圖形，填充上顏色，老師在軟件畫出心來，巡視看看同學(xué)們第三十幀畫完沒?老師：在第一幀和第三十幀之間任意一幀上在屬性面板補(bǔ)間設(shè)置為形狀。最后做完測試，然后保存，老師通過多媒體教室端展示學(xué)生作品設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有概念認(rèn)識(shí)師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個(gè)簡單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。（講解）以“糖葫蘆變心”為例簡單講授制作過程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意放錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。小組大比拼：小組合作完成一件作品，然后展示排難解疑：師：(過渡語)同學(xué)們是否思考過制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)插入的幀為空白關(guān)鍵幀首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖3、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng)生：生：完成綜合練習(xí)：制作一張flash補(bǔ)間動(dòng)畫,以“自己的姓名”.swf導(dǎo)出，并保存在，然后上傳至國家資源服務(wù)平臺(tái)自己的空間里。師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀學(xué)生作品。小結(jié)師(提問)形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？請學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別在時(shí)間軸上的表現(xiàn)組成元素完成后的作用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫淡紫色背景和箭頭元件實(shí)現(xiàn)一個(gè)元件的大小、位置、透明度、角度等的變化。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫淡綠色背景和箭頭圖形，如果使用圖形元件、文字，則必先打散再變形。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)圖形之間的變化(如：大小、位置、顏色、形狀)等的變化。生：繼續(xù)完成綜合練習(xí)銜接延續(xù)(過渡語)我們制作的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫已經(jīng)基本完成，請大家好好在課下練習(xí)，把自己作品上傳至國家資源平臺(tái)，然后大家投票，選出優(yōu)勝作品。前面幾節(jié)課，學(xué)生對(duì)Flash基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，學(xué)會(huì)了常用工具的使用方法，可以繪制比較復(fù)雜的圖形，能夠運(yùn)用“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫創(chuàng)建簡單的動(dòng)畫，這一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫制作，前面的學(xué)習(xí)為本課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在自然的過渡中得到提高。通過這一課時(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，也了解了補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法關(guān)鍵在于制作首尾兩關(guān)鍵幀的場景畫面，而且對(duì)于flash的一些基本概念和基本操作也已基本熟悉，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫補(bǔ)間的學(xué)習(xí)還是比較容易的。這節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別及動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，提高學(xué)生的思維能力和自主探究創(chuàng)造能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫制作，前面的學(xué)習(xí)為本課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在自然的過渡中得到提高。通過這一課時(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，也了解了補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法關(guān)鍵在于制作首尾兩關(guān)鍵幀的場景畫面，而且對(duì)于flash的一些基本概念和基本操作也已基本熟悉，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫補(bǔ)間的學(xué)習(xí)還是比較容易的。從而豐富FLASH作品的內(nèi)容，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。提高了自身動(dòng)手實(shí)踐的能力，為將來的工作學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析《形狀漸變動(dòng)畫》是六年級(jí)第五冊第四課的教學(xué)內(nèi)容，本課知識(shí)點(diǎn)較少，主要通過制作變形的動(dòng)畫效果，掌握創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本方法。本課是在學(xué)生掌握動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，如何讓學(xué)生聯(lián)系“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作”學(xué)會(huì)創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)習(xí)新的知識(shí)即“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固理解單一對(duì)象動(dòng)畫制作方法，在教材中具有承前啟后的作用?！缎螤顫u變動(dòng)畫》評(píng)測練習(xí)【小組大比武】：制作一個(gè)簡單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，然后小組展示。【動(dòng)畫創(chuàng)意大賽】作品要求：1.形狀補(bǔ)間完整，播放流暢；；2.使用文本工具把姓名標(biāo)注；3.作品講求原創(chuàng)；4.以小組為單位發(fā)國家教育資源服務(wù)平臺(tái)動(dòng)漫社區(qū)里5.在動(dòng)漫社區(qū)內(nèi)進(jìn)行發(fā)帖，評(píng)選《形狀漸變動(dòng)畫》主要講述了在Flash中各種幀使用及相關(guān)設(shè)置，其操作性較強(qiáng)，主要以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。本節(jié)課重點(diǎn)是形狀補(bǔ)間的使用，其操作方法相對(duì)來說比較容易，可容易忽略關(guān)鍵幀的使用及位置的調(diào)整，我在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度來審視作品，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美觀；采用講練結(jié)合法，教師先給學(xué)生演示如何操作，然后學(xué)生可仿照老師的操作，自己動(dòng)手體驗(yàn)操作的樂趣。學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，就到了“小試牛刀”環(huán)節(jié)，小組內(nèi)合作探究共同完成一件作品，并將作品提交。在此過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓小組成員發(fā)揮自己的聰明才智，人盡其才。在“課堂大比拼”環(huán)節(jié)，主要展示各小組的代表作品并及時(shí)給與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)flash的樂趣，為以后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、

活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。這節(jié)課讓學(xué)生自己動(dòng)手制作動(dòng)畫，正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動(dòng)手制作動(dòng)畫了。較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。這種分組教學(xué)模式是我校學(xué)習(xí)“杜郎口模式”在實(shí)際教學(xué)中的體現(xiàn)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。

另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。小組完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的小組，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究?；仡欉@節(jié)課，學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反思自己的教學(xué)過程，有一下幾點(diǎn)需要繼續(xù)改進(jìn)：1.小組合作探究階段，秩序有點(diǎn)凌亂；2課堂上語言不夠精煉。在