小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)（3篇）

第3頁共3頁小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)____月____日我們學(xué)校一行10人在羅校長的帶領(lǐng)下到____初中參加了旬陽縣課堂教學(xué)改革——高效課堂現(xiàn)場會，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真觀看了展出的所有材料并參觀了學(xué)校教室、宿舍，分別聽取了____中學(xué)許本花老師的一節(jié)聽說課和____初中張____老師的一節(jié)閱讀課，初步了解了學(xué)習(xí)小組的組建，現(xiàn)在說說留給我印象最深的幾點(diǎn)：首先，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初具規(guī)模。從理論上來看，學(xué)校從總體上已經(jīng)研究出了一些具體操作模式，例如：如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，高效課堂教學(xué)的四個(gè)基本課型模式（新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評課），課堂教學(xué)流程（三步六環(huán)——1.情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)；2.學(xué)案導(dǎo)航，釋疑解難；3.互助合作，釋疑解難；4.展示交流，點(diǎn)撥提升；5.當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測評；6.盤點(diǎn)收獲，反思提高。），并有具體的教師和學(xué)生活動(dòng)流程。教室里張貼有導(dǎo)學(xué)案的使用流程及要求、小組合作學(xué)習(xí)口訣、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選標(biāo)準(zhǔn)。從我聽到許老師的一節(jié)英語聽說課來看，她遵照了“激趣導(dǎo)入——預(yù)習(xí)展示——合作交流——鞏固提升——達(dá)標(biāo)檢測——課堂反思”的教學(xué)流程，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，注重將小組評價(jià)貫穿始終，教師充滿激-情，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，搶著發(fā)言，但由于時(shí)間關(guān)系，達(dá)標(biāo)檢測課堂并未完成，課堂反思及對小組的總結(jié)評比部分，我們一點(diǎn)都未看到她如何操作。在教室的桌子上面我們看到了小組成員的分工和奮斗格言及奮斗目標(biāo)，周圍的小黑板上張貼有小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人評價(jià)表，細(xì)分到每一節(jié)課，一周一評。第二，班級文化建設(shè)主題比較鮮明，比如有以竹子、荷花作為班級文化建設(shè)的主題，英語課堂用語張貼在每個(gè)教室，小組學(xué)習(xí)方法和導(dǎo)學(xué)案的使用也張貼于教室供師生共同學(xué)習(xí)。班主任的管理理念也貼在了教室門上。但是教室、宿舍張貼的花都是從商店買來的，并未發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。宿舍里的內(nèi)務(wù)是無法與我們學(xué)校相提并論的，而且我認(rèn)為我們學(xué)校學(xué)生的基本功還是相當(dāng)可以的。第三，學(xué)生的養(yǎng)成教育很不錯(cuò)，大課間活動(dòng)——校園主持人大賽很有特色，充分展現(xiàn)了學(xué)生的才藝，給學(xué)生提供了很好地發(fā)展空間。最后，我們在李____老師的組織下進(jìn)行了評課，有一位校長和教務(wù)主任的點(diǎn)評是比較深入的，提出了教學(xué)機(jī)智、學(xué)生評價(jià)、語法知識講解、合作交流等方面存在的問題和不同觀點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系，沒有更多人發(fā)表評論，李老師提出了幾個(gè)我們今后教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：一、高效課堂改革不能拒絕現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)——多媒體的使用，要將其融入課改。二、使用了導(dǎo)學(xué)案，課怎么上？1.要注意教學(xué)起點(diǎn)，課堂導(dǎo)入就從課前預(yù)習(xí)的地方開始。2.要把一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不適宜直接在課堂上展示。3.學(xué)生對話展示直接在座位上就可以了，不用走到講臺前。4.高效課堂學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是建立在教師有效的教上的，如果導(dǎo)學(xué)案上學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)沒有chant，那課堂上的展示就是多余的。5.要展開有效的展評：要求學(xué)生怎樣做，就要怎樣檢查。三、怎樣圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)？1.把詞匯教學(xué)融入具體句式中學(xué)習(xí)，不能單獨(dú)孤立的教單詞。2.要把閱讀課設(shè)置成在簡單問題提示下進(jìn)行的閱讀，只有把課文真正讀懂了，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。3.在閱讀上不能忽視教師的有效引導(dǎo)，而且引導(dǎo)要有效。最后，李老師說明年英語組可能會再組織高效課堂的展示課，進(jìn)一步研究高效課堂的具體操作方案。通過這次學(xué)習(xí)，我雖然從理論上對高效課堂有所了解，但是在實(shí)際操作上還不是很明晰的的。不過從課堂上看，學(xué)生的改變還是非常大的，學(xué)生的參與面比較廣，課堂上幾乎沒有不動(dòng)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，這是我今后在我的課堂上要進(jìn)一步加強(qiáng)并進(jìn)行合理運(yùn)用的，特別是小組合作學(xué)習(xí)，我會在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，以發(fā)揮最佳的效果。同時(shí)，我覺得小組合作學(xué)習(xí)需要各科老師的協(xié)同作用，因?yàn)楦咝дn堂的理念、小組的評比、小組長的培養(yǎng)、小組的組建僅靠一兩個(gè)老師是不容易完成的，而且效果也不會是那么明顯。我再次覺得，高效課堂不一定每節(jié)課都要導(dǎo)學(xué)案，但是盡可能讓更多的學(xué)生在每節(jié)課學(xué)會更多的知識是我們每個(gè)老師的共同追求，就讓我們共同用我們的智慧來完成這個(gè)目標(biāo)吧！小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)（二）江蘇省木瀆高級中學(xué)地理教師馬莉莉在翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新暨微課程教學(xué)法教學(xué)觀摩會借班執(zhí)教翻轉(zhuǎn)課堂示范課之后寫了一篇文章：《微課程教學(xué)法地理翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、過程與反思》。讀這篇文章你會發(fā)現(xiàn)：翻轉(zhuǎn)課堂不是玩視頻，而是課前在任務(wù)單的引領(lǐng)和微視頻的支持下，打好深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);課堂在檢測、進(jìn)階的基礎(chǔ)上開展以微項(xiàng)目學(xué)習(xí)為代表的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識，發(fā)展面向未來挑戰(zhàn)的核心素養(yǎng)。梳理馬莉莉設(shè)計(jì)與施教中的關(guān)鍵點(diǎn)，大致有三：其一，貫徹微課程教學(xué)法目標(biāo)管理的實(shí)施導(dǎo)向。首先對學(xué)習(xí)材料作清晰的梳理，為提煉達(dá)成目標(biāo)創(chuàng)造條件。然后，把課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭闪炕恼n前和課中各有側(cè)重的達(dá)成目標(biāo)，使目標(biāo)管理從課前貫徹到課堂，保證微觀課程實(shí)施綱舉目張，保證視頻不會縱馬跑偏，用活了微課程教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀。進(jìn)而，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一系列問題，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生在教材和技術(shù)的支持下，開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)任務(wù)與達(dá)成目標(biāo)具有一一對應(yīng)的關(guān)系，保證只要按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為保證課堂檢測這一課前學(xué)習(xí)評價(jià)的質(zhì)量創(chuàng)造條件。其二，貫徹微課程教學(xué)法需求導(dǎo)向的視頻開發(fā)方法。馬莉莉根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)可能遇到的困難確定視頻開發(fā)的主題，力求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，視頻始終與學(xué)習(xí)任務(wù)如影隨形，技術(shù)硬生生介入教學(xué)的拼湊感已經(jīng)蕩然無存。這與把課程學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)微課的糟糕做法是截然不同的。其三，深度學(xué)習(xí)指向核心素養(yǎng)。微課程教學(xué)法不提倡課堂上玩技術(shù)，認(rèn)為只有在互動(dòng)和質(zhì)疑討論中才能達(dá)到深度學(xué)習(xí)。馬莉莉用活了微課程教學(xué)法創(chuàng)意的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，檢測、進(jìn)階之后，開始蘇州城市化主題探究：讓學(xué)生動(dòng)手繪制蘇州城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎刈兓瘓D;以蘇州城市化，讓生活更美好還是更糟糕為題展開討論;以蘇州是我家，建設(shè)靠大家的形式，讓學(xué)生學(xué)以致用，為蘇州新型城鎮(zhèn)化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使課堂成為聚會智慧的場所。我們發(fā)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅完成了知識內(nèi)化，而且，發(fā)展了合作與交流能力、信息與通訊技術(shù)運(yùn)用能力、公民素養(yǎng)、創(chuàng)造性、批判性思維等核心素養(yǎng)。就這樣，微課程教學(xué)法直指核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，為翻轉(zhuǎn)課堂探索出極具魅力的發(fā)展前景。值得一提的是，馬莉莉涉足翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)之后，很快發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂倒逼我再次成長（馬莉莉語），于是一頭扎進(jìn)微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新的理論與方法的研究與實(shí)踐之中。____年，她的地理翻轉(zhuǎn)課堂案例參加一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)獲部優(yōu);____年，她被評為蘇州市高中地理學(xué)科帶頭人。小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)（三）____月____號、____號，我懷著一顆探求的心看了____雙語學(xué)校校長關(guān)于《高效課堂改革和發(fā)展.》的報(bào)告，以及高效課堂的實(shí)錄視頻，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。一、高效課堂教學(xué)給我的印象（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成