中學數(shù)學教師的個人心得隨筆

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中學數(shù)學老師的個人心得隨筆1

隨著新課程改革的進一步的深入，在教學中，要加強同學對開放性問題的訓練，盡可能給同學創(chuàng)設(shè)適當?shù)臄?shù)學情境，讓同學開展討論，使不一樣層次的同學獲得不一樣層次的進展，培育同學的創(chuàng)新本領(lǐng)。課堂中設(shè)計的爭論題，老師要進行有理有據(jù)的指導，讓同學之間進行爭論討論，這樣同學在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思索，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題本領(lǐng)的進展，逐步提高同學參加合作學習的活動質(zhì)量。

一、加強教學問題情境的創(chuàng)設(shè)

人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)同學的學習愛好和求知欲。細心創(chuàng)設(shè)問題情境，就是解決數(shù)學知識的抽象性與同學思維的詳細形象性之間的關(guān)系，用產(chǎn)生于真實情境中的問題，啟動同學的思維，激起同學對新知學習的熱忱，拉近同學與新知的距離，為同學的學習做好充分的預備，為知識的產(chǎn)生、進展、構(gòu)成作好鋪墊。由此支持鼓舞同學用自我的方法解決問題。

例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給同學，要求同學進行補圓競賽，看誰能夠最快想出方法把它補成一個完整的圓。應(yīng)當怎樣補呢?在這節(jié)課的導入方法中我就是利用了同學的爭強好勝的心理，為同學們設(shè)置了一個小小的懸念，為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學中顯示自我的本領(lǐng)，所以同學對這一節(jié)新課的資料就會產(chǎn)生深厚的愛好，從而仔細聽課。

創(chuàng)設(shè)和同學已有的知識、閱歷相適應(yīng)的問題情境，能造成同學的認知沖突，可激發(fā)同學的參加欲望，使同學快速沉醉于自主探究，到達欲罷不能的境地，從而為課堂教學的勝利奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在同學跳起來夠得著的“最近進展區(qū)”，讓同學在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。

二、立足于同學的生活實際，加強學用結(jié)合

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。這就要求老師反思數(shù)學背景的現(xiàn)實性和“數(shù)學化”，需要以同學熟識的現(xiàn)實生活為問題背景，讓同學從詳細問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出改變規(guī)律，并能用數(shù)學符號表示，最終解決實際問題。同時應(yīng)著重培育同學“用數(shù)學”的意識，包括用數(shù)學眼光去觀測，用數(shù)學的知識去說明，用數(shù)學的方式去分析，用數(shù)學的思想去處理這四個方面的意識。資料的設(shè)計要貼合同學的年齡特點和心理特征，適合同學的認知水平，既要貼近生活，聯(lián)系實際，又要靠近課本，使同學有愛好、有本領(lǐng)去嘗試解決生活中的數(shù)學問題。要堅持由淺入深、按部就班、逐步提高的原那么，這會給同學帶來新鮮感和親近感。老師需要設(shè)計好探究數(shù)學知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不一樣智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自我艱苦探究，掌控數(shù)學知識后的開心心情體驗，從而得到心理上的補償和滿意，激勵他們獲得更多的勝利。當同學在探究學習的過程中遇到困難或涌現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫忙和引導同學，使全部的同學都能在數(shù)學學習中獲得勝利感，樹立自信心，加強克服困難的志氣和毅力。

教學中，要擅長將書本知識與同學的生活實際聯(lián)系起來，科學地設(shè)計探究性問題，誘發(fā)同學的求知欲，鼓舞同學獨立思索，并學會用數(shù)學的思維方式去觀測，分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培育同學對實際問題的數(shù)學建模本領(lǐng)和綜合運用所學知識解決實際問題的本領(lǐng)。

三、加強數(shù)學知識的構(gòu)成和同學學習過程地體驗，著重同學的動手、操作本領(lǐng)的訓練

現(xiàn)代教學論認為：要讓同學動手做科學，而不是用“耳朵聽科學”。的確，思維往往從人的動作、活動參加開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進展，而動手實踐，那么最易激發(fā)同學的思維和想象。在教學活動中，老師要非常關(guān)注同學的徑直閱歷，讓同學在一系列的親身體驗中發(fā)覺新知，理解、掌控新知，應(yīng)用新知。

新課標非常重視同學的學習過程和動手操作，教學中，要重視知識的發(fā)生和進展過程，同學決不能只知其然，而不知其所以然。要加強同學動手操作的資料，讓同學體驗數(shù)學結(jié)論的來歷，在操作過程中獵取解決問題的閱歷。

四、加強同學的自主探究意識，培育創(chuàng)新和實踐本領(lǐng)

愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓舞同學實際行動?！眹@問題情境，給同學充分的時間和空間，放手讓同學自主探究，不僅僅能夠充分調(diào)動同學的感覺器官和思維器官，更重要的是讓同學經(jīng)受和體驗知識的構(gòu)成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)同學的智能，展示全體同學的性格、制造性、能動性，提高同學的素養(yǎng)。這是同學發(fā)覺問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參加教學的基礎(chǔ)。例如：在圖形的全等中，同學經(jīng)過進取開動腦筋，溝通合作，找出多種不一樣的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了同學內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。

新課標要求同學“能經(jīng)過觀測、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例”。在教學中，要加強同學對開放性問題的訓練，盡可能給同學創(chuàng)設(shè)適當?shù)臄?shù)學情境，讓同學開展討論，使不一樣層次的同學獲得不一樣層次的進展，培育同學的創(chuàng)新本領(lǐng)。課堂中設(shè)計的爭論題，老師要進行有理有據(jù)的指導，讓同學之間進行爭論討論，這樣同學在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思索，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題本領(lǐng)的進展，逐步提高同學參加合作學習的活動質(zhì)量。

中學數(shù)學老師的個人心得隨筆2

數(shù)學新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性，使數(shù)學教育面對全體同學，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中學校數(shù)學課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學活動方面都發(fā)生了很大的改變。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標準》在總體目標中提出要使同學“經(jīng)受運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，進展抽象思維?！?/p>

可見，理解數(shù)感、符號感讓同學在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是特別重要的，是進入數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段同學要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使同學能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培育同學的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使同學在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和說明現(xiàn)實問題。

數(shù)學與現(xiàn)實生活是親密相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十時代初就提出“數(shù)學問題解決應(yīng)作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地表達在同學用數(shù)學的眼光和思維去觀測、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的技能。過去老師一貫特別重視同學筆算的正確率和嫻熟度，同學缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們經(jīng)常需要估量上學、上班所用的時間，估量完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估量寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估量一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培育同學估算意識，進展同學的估算技能，具有重要的價值。新課程標準也反復強調(diào)要加強估算，淡化筆算。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于進展同學思維、技能，培育數(shù)學情感的數(shù)學。

在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今日，將這一理念落實到中學階段，就要求我們老師不僅僅要關(guān)注同學知識技能掌控如何，更要關(guān)注到同學的情感、立場、價值觀和一般技能的培育。同學的思維技能、思想方法、習慣、情感和立場對于同學今后去制造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是討論現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、改變規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以援助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更精確、清楚的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效進展同學思維、培育數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。

從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的運用，到計算器的運用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今日微機的廣泛運用。無不說明白創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷制造出更加精彩的世界。因此，能培育同學創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要表達在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思索，對一個事物能做多方面的說明，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以進展自己的思維技能，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于同學創(chuàng)新精神的培育。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的討論等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的探究促進同學探究和發(fā)覺，培育初步的創(chuàng)新精神和實踐技能，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、改變的思想，促進同學用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!

中學數(shù)學老師的個人心得隨筆3

中學階段，由于學習科目的增多，教學內(nèi)容的加深，對同學的思維技能、計算技能和想象技能的要求也逐步提高這樣不可避開地涌現(xiàn)了一批后進生，嚴峻地影響了教學質(zhì)量的提高。因此，探究后進生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進生并不是智商低，而大多數(shù)是由于后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過老師耐煩細致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹猛瑢W的。

下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的點滴體會，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進生的學習生活，做他們的良師益友

后進生由于學習成果較差，各種習慣不佳，常常會受到學校、家庭等多方面的責怪，心理負擔較重，特別需要老師的關(guān)懷和愛惜。假如老師再用鄙視的眼神、嫌棄的立場、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的暖和，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼殺一代人才。假如老師能常常留意關(guān)懷他們的學習生活，找他們談心;給他們更多的關(guān)懷和愛惜，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活暖和，感到自己不是棄兒，感到身邊有許多人在關(guān)注他們，盼望他們成才，從而從心靈深處喚起他們發(fā)奮向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分確定他們的每一點微小進步，實時鼓舞，讓他們實時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅決的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必定能獲得勝利。

二、培育后進生學習數(shù)學的愛好

俗話說：“愛好是最好的老師”深厚的學習愛好可使同學的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加同學的留意力，記憶力和思維力。愛好是學習最正確的營養(yǎng)劑和催化劑，假如同學對學習有愛好，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。

后進生由于認知前提差、思維技能差、計算技能差，因此老師在教法上要不拘一格，敏捷多變，留意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受;講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學;培育同學動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，立場要誠摯、親切，讓他們感到老師是在誠意誠意援助他們，教會他們學習的方法。

特別要留意發(fā)覺后進生的進步點和閃光點，實時予以表揚和鼓舞，加強他們的自信心，讓他們感到勝利的喜悅。點燃后進生心靈發(fā)奮學習的火花。

三、優(yōu)化教學模式，加強分層教學

首先，老師要結(jié)合本班同學實際，確定不同層次同學的學習目標，目的是使每一個同學的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學中，共同要求是會列方程解應(yīng)用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成;對后進生可通過讓同學讀題填空的形式，援助他們找出題中的數(shù)學關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。

①設(shè)計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。

②設(shè)計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培育，給他們練習的機會。對回答下列問題和練習中涌現(xiàn)的問題，要耐煩輔導，援助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè)：一般狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。目的`是使不同層次的同學都能得到熬煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結(jié)，又提高了后進生的思維技能和計算技能。使后進生感到集體的暖和，從而發(fā)奮學習。

四、改進教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量

后進生對所學知識掌控不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避開會涌現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。老師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要依據(jù)后進生涌現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能堅固掌控。

后進生運算技能差、記憶技能差、公式、法那么掌控不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應(yīng)用公式法那么不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法那么的掌控。培育他們仔細認真，一絲不茍的學習習慣。

重視方法和技巧的點撥。教學中要留意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培育同學一題多解的技能，鼓舞后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期而艱難的工作，需要有足夠的愛心、耐煩和敏捷多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結(jié)閱歷，實時轉(zhuǎn)變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。

中學數(shù)學老師的個人心得隨筆4

叮咚轉(zhuǎn)瞬的時間，我在老師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)閱歷教訓使自己快速成長，成為一名合格的"人民老師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將**-**年度工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

我始終認為作為一名老師應(yīng)把"師德"放在一個重要的位置上，由于這是老師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給同學一個好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的同學一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔負跨班級初一和初三的兩個班的數(shù)學教學的工作任務(wù)是艱難的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學老師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，閱歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充盈自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和進展這種理論。

其次是從教學閱歷上。由于自己教學閱歷不足，有時還會在教學過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的教學閱歷。我個人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的技能大大加強。

最末我做到"不恥下問"教學互長。從另一個角度來說，同學也是老師的"老師"。由于同學接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較超卓的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老老師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學閱歷的老師學習。對待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課;認真聽課，仔細學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過仔細學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老老師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。同學的成果也證明了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成果。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬愛領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和技能。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對老師業(yè)務(wù)技能要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之07-08學年度，我擔負的兩個班級的數(shù)學教學工作取得了肯定的成果，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學成果，為學校爭光!

中學數(shù)學老師的個人心得隨筆5

"數(shù)學是一切科學之母"、"數(shù)學是思維的體操"，它是一門討論數(shù)與形的科學，它不處不在。要掌控技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高同學的“數(shù)學素養(yǎng)”，搞好討論與教學是加強同學數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學知識，由于被埋沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應(yīng)用題”和“各式各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，同學或許學到了不少詳細的數(shù)學知識，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……

要搞好中學數(shù)學教學，取得良好的教學效果，需要仔細討論中學教學的