人教小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的小木匠》教案新部編本

人教小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的小木工》講課設(shè)計(jì)新部編本人教小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的小木工》講課設(shè)計(jì)新部編本/人教小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的小木工》講課設(shè)計(jì)新部編本精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《快樂(lè)的小木工》講課目的：．經(jīng)過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)的小木工》，啟迪學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和尊敬勞感人民的思想感情。使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)辦財(cái)產(chǎn)的快樂(lè)心情，學(xué)會(huì)用快樂(lè)開(kāi)朗有彈性的聲音有表情地歌唱。．經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦情境，培育學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)辦力和節(jié)奏感。講課重、難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生有表情地邊唱邊表演這首歌曲。2．掌握好××××︱×××︱×××‖的節(jié)奏型。講課器具：電腦、多媒體課件、鋼琴講課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境、節(jié)奏練習(xí)：小朋友們，今日“狂風(fēng)車(chē)”欄目要在叢林里面舉行音樂(lè)會(huì)，他們邀請(qǐng)了王老師去參加，你們想不想和我一同去？（學(xué)生：“想”。）那我們一同乘坐音樂(lè)列車(chē)出發(fā)吧?。ǚ拧犊鞓?lè)的小木工》的伴奏音樂(lè)，并出示flash小火車(chē)，學(xué)生和老師一同律動(dòng)進(jìn)教室）?；疖?chē)轟隆轟隆向來(lái)向前開(kāi)，在經(jīng)過(guò)誰(shuí)家門(mén)口時(shí)停了下來(lái)？哪位小朋友愿意喊一下“大臉貓”和我們一同去參加音樂(lè)會(huì)？（出示“大臉貓”節(jié)奏譜）咦，“大臉貓”怎么沒(méi)來(lái)？可能沒(méi)聽(tīng)到吧？我們?cè)賮?lái)一同喊一下他。（學(xué)生邊表演小貓動(dòng)作邊念節(jié)奏）這回“大臉貓”聽(tīng)見(jiàn)了，跳上了火車(chē)和我們一同向前出發(fā)?。▽W(xué)生跟著《快樂(lè)的小木工》的伴奏音樂(lè)邊走邊做開(kāi)火車(chē)律動(dòng)。）【講課假想：創(chuàng)辦情境，把歌曲的某兩樂(lè)句節(jié)奏（講課中的難點(diǎn)）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan融入此中，讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)頂用自己熟習(xí)的生活知識(shí)和身體語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既培育了學(xué)生的節(jié)奏感，又培育了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。并且開(kāi)火車(chē)時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)是《快樂(lè)的小木工》的伴奏音樂(lè)，在律動(dòng)的同時(shí)初步感知了音樂(lè)，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊?！慷?dǎo)入新課、感覺(jué)旋律：（放“狂風(fēng)車(chē)”叢林音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)《狂風(fēng)車(chē)》音樂(lè)）聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)到了，請(qǐng)小朋友們踏著音樂(lè)的節(jié)拍下火車(chē)找到自己的地點(diǎn)。我們一同來(lái)觀看并表演優(yōu)異的節(jié)目。（出示“狂風(fēng)車(chē)”音樂(lè)的flash畫(huà)面）剛才小朋友都表演得特別棒，遇到了小動(dòng)物的熱情歡迎?？墒钦?dāng)聯(lián)歡會(huì)開(kāi)得喧鬧的時(shí)候，突然傳來(lái)了一種奇異的聲音，你聽(tīng)這是什么聲音？（放大鋸等音響，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行如火如茶地討論。）小朋友們都動(dòng)了腦筋，說(shuō)得也特其余好，有的說(shuō)這是“拉鋸”發(fā)出來(lái)的聲音。對(duì)呀，這就是小熊在做木工時(shí)發(fā)出的聲音：合用鋸子鋸木頭的聲音，還合用刨子刨花、榔頭敲釘子以及電鋸平易槍的聲音。你們想不想學(xué)小熊，也來(lái)做一會(huì)小木工？那我們一同聽(tīng)著聲音來(lái)試一試吧！（學(xué)生模擬木工干活。）小朋友們，剛才你們?cè)谧瞿竟せ顣r(shí)，都發(fā)出了如何的聲音？誰(shuí)能象表演口技同樣把這些聲音表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生欣喜若狂地模擬各樣聲音。）大家表演得真像！你們可不能夠用剛才華活時(shí)發(fā)出的聲音邊唱邊干活呢？（學(xué)生邊表演邊哼唱旋律。）小朋友們唱得很好，做得也特別棒！你們知不知道木工小熊的故事呀？（學(xué)生：“不知道”。）小熊是叢林中的小木工，早在一年前，他可是一位出名的小粗心。你看，這就是他從前做的東西。做得如何？（學(xué)生看圖宣布各自建議。）可是此刻可不同樣了，小熊經(jīng)過(guò)自己的努力，做的東西不只美麗并且牢固，小動(dòng)物們都特別喜愛(ài)他做活。小熊還把自己的干活的經(jīng)歷編了一首歌，今日在聯(lián)歡會(huì)上他要把這首歌奉獻(xiàn)給大家，下邊我們一同來(lái)賞識(shí)。（播放《快樂(lè)的小木工》flash范唱音樂(lè)。）【講課假想：創(chuàng)辦情境，以聽(tīng)當(dāng)先講課，經(jīng)過(guò)沒(méi)心賞識(shí)和存心賞識(shí)讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩中多次感覺(jué)歌曲的旋律，為下邊學(xué)習(xí)新育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan歌作了鋪墊，同時(shí)培育了學(xué)生理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。】三、新歌講課：小熊在他的歌中都說(shuō)了些什么？我們一同來(lái)看一看。（出示大歌頁(yè)）師生跟著《快樂(lè)的小木工》伴奏音樂(lè)分角色朗誦歌詞。想不想學(xué)這首歌？（學(xué)生：“想”。）教師撫琴范唱歌曲，學(xué)生賞識(shí)。（一）教唱歌詞：、第一段教師帶唱歌詞兩遍；、第二段師生合作，教師唱前半句歌詞，學(xué)生唱后半句歌詞；、第三段師生合作，學(xué)生唱前半句歌詞，教師唱后半句歌詞。、圓滿(mǎn)地賞識(shí)歌曲，學(xué)生跟著音樂(lè)嘴巴動(dòng)但不發(fā)出聲音在內(nèi)心靜靜地唱。、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲地演唱歌曲。（二）采納多種形式演唱歌曲：聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物自從看了小朋友的表演此后，向來(lái)朝思暮想，他們還特別希望能聽(tīng)到大家美好、悅耳的歌聲，你們?cè)敢獬o他們聽(tīng)嗎？（學(xué)生：“愿意”。）分角色演唱歌曲：、師生合作，進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱。、男、女聲合作，進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱。、幾生領(lǐng)唱，其余學(xué)生邊拍手、踏腳伴奏邊有感情地齊唱歌曲。4、小熊聽(tīng)了我們的歌聲，感覺(jué)有點(diǎn)不敬佩，想和我們比試比試，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生：“敢！”）好的，我們就請(qǐng)大樹(shù)爺爺作裁判吧!5、讓小熊先來(lái)競(jìng)賽吧?。ǚ鸥枨鷉lash范唱）6、該我們競(jìng)賽了。（放歌曲伴奏全班同學(xué)齊唱歌曲）7、大樹(shù)爺爺說(shuō)：我們假如加上舞蹈動(dòng)作會(huì)更優(yōu)異，讓我們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編舞蹈吧。（三）歌表演：小朋友們，前面我們已經(jīng)模擬了小熊做木工活時(shí)的動(dòng)作，你們還育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan記得都是些什么動(dòng)作嗎？（學(xué)生模擬。）下邊我們一同邊唱邊表演，看哪個(gè)小朋友表演得最棒？（學(xué)生跟著音樂(lè)即興表演。）請(qǐng)表演好的小朋友登臺(tái)展現(xiàn)，其余小朋友演唱歌曲。（四）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏：大樹(shù)爺爺說(shuō)：我們的表演已經(jīng)和小熊同樣優(yōu)異了，但假如想超出它，還得連續(xù)努力。該怎么努力呢？有了！我們能夠請(qǐng)一些朋友為我們幫忙，哪些朋友呢？本來(lái)是我們的小樂(lè)器朋友。（教師出示雙響筒、響板、沙錘等打擊樂(lè)器）讓我們和小樂(lè)器朋友們一同為歌曲伴奏吧！（五）創(chuàng)編歌詞：大樹(shù)爺爺說(shuō)：我們此刻終于博得了這場(chǎng)競(jìng)賽的成功。小熊不單沒(méi)有生氣，還領(lǐng)來(lái)了叢林里其余的能工巧匠來(lái)為我們慶祝，他們都是誰(shuí)呢？有剪發(fā)匠、打鐵匠、修車(chē)匠，還有修鞋匠。他們見(jiàn)小熊有了自己的歌此后特其余敬羨，你們能幫他們創(chuàng)編歌曲嗎？（小組討論創(chuàng)編歌詞并分組展現(xiàn)）剛才，小朋友們創(chuàng)編的都特其余好！能工巧匠們特其余喜愛(ài)，為了表示對(duì)我們的感謝，他們想在今日的音樂(lè)會(huì)上為我們演唱一首歌——《勞動(dòng)最榮耀》，讓我們?yōu)樗麄儼槲?，共同分享勞?dòng)的快樂(lè)吧！【講課假想：學(xué)習(xí)歌曲《快樂(lè)的小木工》時(shí)，采納模唱法和聽(tīng)唱法達(dá)成。在多種形式練唱過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“領(lǐng)唱和齊唱”，既鍛煉了學(xué)生的注意力，敏銳反響，以及節(jié)奏、音準(zhǔn)的正確連接，又調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表現(xiàn)了講堂講課學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)頻頻聽(tīng)、唱、說(shuō)、動(dòng)，學(xué)生感覺(jué)和理解了歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵，在啟迪指引學(xué)生即興創(chuàng)作，運(yùn)用身體的動(dòng)作，再次體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)最榮耀”?！克?、結(jié)束小結(jié)：在大家和小熊的美好歌聲中，叢林音樂(lè)會(huì)立刻就要拉下帷幕了，節(jié)目的最后，“新聞袋袋褲”的小記者們想委托我采訪一下大家：參加了今日的音樂(lè)會(huì)，你有什么收獲？（同學(xué)們暢所欲言。）想知道老師的收獲嗎？老師今日最大的收獲就是認(rèn)識(shí)了你們這幫開(kāi)朗可愛(ài)的育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan孩子們！孩子們，天氣已晚，讓我們一同高聲地跟小動(dòng)物們說(shuō)聲“再會(huì)”吧?！坝慰团笥褌?，返城的火車(chē)立刻就要出發(fā)了，你們準(zhǔn)備好了嗎？”（生：“準(zhǔn)備好了”。）“好，出發(fā)！”（學(xué)生跟著《快樂(lè)的小木工》的音樂(lè)邊唱邊走出音樂(lè)教室