《五代史 伶官傳序》-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，疏通文意。2．梳理文章思路3.領(lǐng)悟本文借古諷今的寫作目的。歐陽(yáng)修：字

，號(hào)

，謚號(hào)文忠。著名、，中葉的文壇領(lǐng)袖，詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。“唐宋八大家”中宋代的五位、都是他的學(xué)生。他在詩(shī)、文、書法、文論等各方面都很有成就。永叔醉翁、六一居士文學(xué)家史學(xué)家北宋蘇洵、蘇軾、蘇轍王安石、曾鞏一、作者介紹閱讀《導(dǎo)學(xué)案》121-122頁(yè)關(guān)于本課內(nèi)容，填空在我國(guó)歷史上有一個(gè)特別的時(shí)段：五代五代【唐宋之間的五個(gè)朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國(guó)歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。這期間，出現(xiàn)了一個(gè)特別的帝王：后唐---莊宗后唐莊宗李存勖二、背景介紹《新五代史》：二十四史之一，記載了907—960年間后梁、后唐、后晉、后漢、后周五代的歷史。

伶：封建時(shí)代稱演戲的人為伶。

伶官：在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。《伶官傳》選自《新五代史》，是關(guān)于一些伶官的傳記。《伶官傳序》是歐陽(yáng)修為《新五代史·伶官傳》一文所作的序。解題大聲朗讀課文，熟悉文本，注意下列字音活動(dòng)一：契丹盛以錦囊

方其系燕父子以組

誓天斷發(fā)歟

yú

fà

xìchéngqì學(xué)習(xí)任務(wù)一：疏通1、2段文意【自主學(xué)習(xí)】

結(jié)合注釋并借助工具逐字逐句翻譯1、2段

要求：①自讀課文并翻譯，不能解決的做出標(biāo)記②時(shí)間：10分鐘【合作探究】小組內(nèi)成員交流討論“自主學(xué)習(xí)”中的問題，組員充分發(fā)表意見，組內(nèi)不能解決的標(biāo)注好。

要求:5分鐘

學(xué)習(xí)任務(wù)一：疏通1、2段文意【展示點(diǎn)評(píng)】1、請(qǐng)大家以小組為單位發(fā)言，回答問題。

（要求：解釋重點(diǎn)字詞，翻譯劃線句子并指出句式）

2、其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。3、教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。

唉!國(guó)家盛衰興亡的道理,雖然說是天命,難道不是由于人的作為嗎!推究后唐莊宗取得天下和失去天下的根本原因,就可以知道了。世人傳說晉王李克用臨死時(shí),把三支箭賜給莊宗,告訴他說:“梁王朱溫是我的仇敵;燕王是我立他為王的,契丹與我訂立盟約結(jié)為兄弟,可是他們都背叛我歸順了梁。這三個(gè)人是我到死還感到遺憾的事情。給你三支箭,你一定不要忘記你父親報(bào)仇的志愿!”莊宗領(lǐng)了箭,將其收藏在祖廟中。其后莊宗出兵的時(shí)候,便派屬官用羊、豬各一頭祭告祖廟,恭敬地取出他父親留下的箭，用錦囊裝著,背著在隊(duì)伍前面奔馳疾行,等凱旋時(shí)再把箭收藏（在祖廟里）。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累3、4段文言知識(shí)，疏通文意。2．理順文章結(jié)構(gòu)思路。3.把握本文借古諷今的寫作目的。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)：1、字詞雖曰天命，豈非人事哉！爾其無忘乃父之志！則遣從事以一少牢告廟2、句子原莊宗之所以得天下，與其所以失之者此三者，吾遺恨也盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之學(xué)習(xí)任務(wù)一：疏通3、4段文意【自主學(xué)習(xí)】

結(jié)合注釋口頭翻譯第3段

要求：①邊讀邊逐句翻譯，將不會(huì)翻譯的詞句做出標(biāo)記。

②時(shí)間：5分鐘【合作探究】小組內(nèi)成員交流討論“自主學(xué)習(xí)”中遇到的問題，組內(nèi)不能解決的做出標(biāo)記。

要求:3分鐘

【質(zhì)疑解惑】小組代表質(zhì)疑，其他小組解惑。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：疏通第3段文意【成果驗(yàn)收】1、解釋紅色字詞，翻譯劃線句子并指出句式

2、其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

3、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

當(dāng)莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子,用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭,進(jìn)入祖廟，把箭交還到先王的靈位前,把成功的消息稟告先王的時(shí)候,他意驕氣盛,可以說豪壯極了!等到仇人已經(jīng)消滅,天下已經(jīng)平定,一人在夜里呼喊,作亂的人在四方響應(yīng),他匆忙往東逃,還沒見到亂賊,手下的士卒就潰散了,君臣面面相覷,不知道到哪里去,以至于（最后剩下的那些將領(lǐng)）截?cái)囝^發(fā)對(duì)天發(fā)誓（愿以死相報(bào)）,淚水流下浸濕了衣襟,又是多么衰敗啊!難道是取得天下難,而失去天下容易嗎?或者說推究他成功與失敗的事跡,都出自人的原因嗎?《尚書》上說:“驕傲自滿會(huì)招來?yè)p害,謙虛謹(jǐn)慎能得到益處。”憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛,安樂可以使自身滅亡,這是自然的道理啊。

【自主學(xué)習(xí)】

結(jié)合注釋，逐字逐句翻譯第4段。

要求：①自讀課文并翻譯，不能解決的做出標(biāo)記。

②時(shí)間：3分鐘【合作探究】同桌交流討論“自主學(xué)習(xí)”中的問題，不能解決的標(biāo)注好。

要求:2分鐘

疏通第4段文意【質(zhì)疑解惑】代表質(zhì)疑，其他同學(xué)解惑?！境晒故尽?、解釋紅色字詞，翻譯劃線句子并指出句式

2、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！

因此正當(dāng)莊宗強(qiáng)盛時(shí),全天下的豪杰,沒有誰(shuí)能與他相爭(zhēng);到他衰敗時(shí),幾十個(gè)伶人把他困住,落得個(gè)身死國(guó)滅,被天下人恥笑。人生的禍患常常在極小的事上積累而成,而智勇之人往往被自己所溺愛的人或物困住,難道只有伶人才如此嗎?學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理行文思路【自主學(xué)習(xí)】自讀全文，思考以下問題：1、作者認(rèn)為天下盛衰的原因是什么？這一看法的依據(jù)是什么？（用原文回答）2、莊宗接受遺命后，是如何做的？（用原文回答）3、莊宗失敗的慘狀如何？（用原文回答）4、由莊宗得天下失天下的事例，作者得出了什么結(jié)論？（用原文回答）5、速讀第四段，找出本段議論句。要求：時(shí)間5分鐘【學(xué)生展示】

教師引導(dǎo)解疑。伶官傳序論點(diǎn)正面反面結(jié)論盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身后唐莊宗得天下（盛）后唐莊宗失天下（衰）舉例學(xué)習(xí)任務(wù)三：把握文章的寫作目的【合作探究】齊讀第4段，組內(nèi)交流討論問題。行文到第三段，論點(diǎn)已得到證明，作者為什么又在第四段中發(fā)出“禍患…，…所溺”的議論？

要求：時(shí)間2分鐘

【學(xué)生展示】

教師引導(dǎo)解疑北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，貪圖安樂，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。伶官傳序論點(diǎn)正面反面結(jié)論推論舉例借古諷今

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。

歐陽(yáng)修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。文旨

1．對(duì)下列句子中紅色詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.原莊宗之所以得天下原：推其根本。

B．契丹與吾約為兄弟約：訂立盟約。

C．方其系燕父子以組組：束縛捆綁。

D．函梁君臣之首函：用木匣裝。

2、下列句子中紅色詞語(yǔ)的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是

A．爾其無忘乃父之志吾其還也B.以三矢賜莊宗而告之曰而告以成功C．世言晉王之將終也抑本其成敗之跡D．以三矢賜莊宗而告之曰而皆背晉以歸梁鞏固練習(xí)CB

歐陽(yáng)修的《五代史伶官傳序》雖然篇幅短小，但寓意深刻，令讀者感觸頗多。請(qǐng)結(jié)合文中名句，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦斫?。（不少?00字）微寫作課后作業(yè)：示例一:

“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”這句話告訴人們，千萬不要忽視小的方面，不要沉溺于所鐘愛的“玩物”。一個(gè)人犯錯(cuò)誤往往是從小事開始的，比如貪污受賄、偷偷摸摸，都是從不為人所重視的“忽微”開始的，所以務(wù)必牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的古訓(xùn)，從小事上筑起防微杜漸的堤壩。不可沉溺于吃喝玩樂，不可沉溺于聲色犬馬，堅(jiān)持講正氣，不讓歪風(fēng)邪氣抬頭。

示例二:

“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。”這句話強(qiáng)調(diào)國(guó)家和自身要有憂患意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在今天我們偉大民族復(fù)興的道路上，也必須有憂患意識(shí)，時(shí)刻警惕國(guó)內(nèi)外敵人的干擾和破壞，不能有絲毫的麻痹和大意。更需要有艱苦創(chuàng)業(yè)精神，一切從小處著眼，從點(diǎn)滴做起，厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，把有限的資金用在建設(shè)上。梳理古今異義1.與其所以失之者。所以：古義：……的原因；今義：表示因果關(guān)系的連詞。2.則遣從事以一少牢告廟。從事：古義:官名，這里泛指一類官；今義:干某項(xiàng)事業(yè)；處理，處置；辦事，辦理事務(wù)3.雖曰天命，豈非人事哉。人事：古義:指政治上的得失；今義：關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作；人情事理。梳理詞類活用1.函梁君臣之首：函，名詞作動(dòng)詞，用木匣子裝。2.抑本其成敗之跡：本，名詞作動(dòng)詞，推究。3.負(fù)而前驅(qū)：前，名詞作狀語(yǔ)，向前。4.倉(cāng)皇東出：東，名詞作狀語(yǔ)，向東。5.一夫夜呼：夜，名詞作狀語(yǔ)，在夜里。6.而告以成功：成功，動(dòng)詞作名詞，成功的消息。7.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身：興，亡，使動(dòng)用法，使...興、亡。8.一夫夜呼，亂者四應(yīng)：亂，形容詞作動(dòng)詞，作亂。9.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：忽微，形容詞作名詞，細(xì)小的事情；智勇，形容詞作名