加強研究優(yōu)化復習提高一輪復習效果

Word第第頁加強研究優(yōu)化復習提高一輪復習效果一、立足教材,夯實基礎

每位老師要仔細精研教材,精研新課程標準,重視課本習題。要能夠以課本例題和習題為模型,適當?shù)难娱L和變形形成典型的例題。要加強課后閱讀材料的復習指導,課后閱讀材料的一些思想和內(nèi)容往往是高考考察的物理模型。盡管近幾年來教材在變,大綱在變,高考也在變,但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會變,它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容,而主干學問又是物理學問體系中的最重要的學問,學好主干學問是學好物理的關鍵,是提高力量的基礎。這就要求我們在一輪復習中,不僅要求同學記住這些學問的內(nèi)容,而且還要加強理解,嫻熟運用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本學科學問,把握好要求把握的學問點的內(nèi)涵和外延,明確學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的學問網(wǎng)絡。

二、規(guī)范學教案,強化同學學習效果

學教案能夠利用好,可以削減同學在課堂上學習的盲目性,學教案要留意復習目標的設置,符合同學實際,多用行為動詞,直指同學的學習結(jié)果。一般一節(jié)課的教學案設置四部分:課前測評,目標達成,目標測試,反思回顧。課前測評,對于高三復習課,設定當堂預備學問目標檢測,以到達同學復習學問所必需具備的基礎學問和力量進行診斷,并針對所存在的學問缺陷賜予補償。編制的題目面對全體同學,對涉及本節(jié)課有關的學問都要進行,不肯定就是前節(jié)課的內(nèi)容。一般在授課前進行,時間一般為3～5分鐘。目標達成是學問力量提高的過程,每道題都要目標前置,讓同學清晰了解此題所要到達的學習結(jié)果,行為動詞表達。目標測試主要是檢測學習效果,通過習題練習,準時發(fā)覺教學缺乏之處,同學把握不牢之處,實行補救措施,準時調(diào)整教學過程,力求最好效果。反思與回顧是本節(jié)內(nèi)容,方法,規(guī)律的再次重現(xiàn),讓同學對本節(jié)所學內(nèi)容再有一個完好的熟悉。

三、討論題型,分類歸檔,留意解題方法和解題技巧的訓練和歸納

高考把力量考查放在首位,就必需對學問點考查的力量要求上不斷翻新改變。許多試題對同一學問點的考查,有時是考查理解力量,有時卻考查推理力量或分析綜合力量,或以新奇的情景或新的設問角度考查同一學問點的,這就要求我們應站在科學的、有效的`角度上,討論考試,分析題型,精選例題,組合習題,注意一題多解,一題多變的訓練,提高同學以不變應萬變的力量。大力提倡啟發(fā)式、商量式等教學方式,引導同學主動學習、自主學習,摒棄“滿堂灌”、高難度、大題量的應試訓練。突出精講精練,充分激發(fā)同學學習的內(nèi)在動力,使同學養(yǎng)成主動參加,主動思索的良好學習習慣。給以同學審題的時間,啟發(fā)和指導同學從原始題目中采集信息、處理信息,建立起與題目相對立的物理模型。從而使同學在這方面的力量得到系統(tǒng)的訓練。

四、低起點,小臺階,滲透物理思想和方法

教學過程既是同學學習學問的過程,又是同學把握方法,提高力量的過程,這絕不是一蹴而就能完成的,要有一個符合同學認知規(guī)律逐步積累的過程,拔苗助長不僅不能使同學力量提高,還很簡單挫傷同學學習的主動性,尤其是對一些過程冗雜、情景新奇的習題,我們要求要給同學搭臺階,讓他們伸伸手,跳跳腳就能夠往上爬,不要一步就到位,直達高考難度,這樣,同學就不愿學了。如圖3-6,質(zhì)量為M的木塊放在光滑水平面上,現(xiàn)有一質(zhì)量為m的子彈以某一速度射入木塊中。設子彈在木塊中所受阻力不變,大小為f,且子彈未射穿木塊。若子彈射入木塊的深度為D,木塊向前移動距離為S。我們可以這樣設置問題:

①分析滑塊的受力狀況及運動狀況。

②分析小車的運動狀況及受理狀況。

③滑塊速度為零所需時間。

④滑塊與車共速時需要時間及位移。

⑤兩個物體相對位移。這樣不但滲透了分析解題的思路與方法,還很簡單到達教學目的。

五、重視規(guī)范表達,培育同學良好答題習慣

在歷次的考試和閱卷過程中發(fā)覺,一些考生由于答題不規(guī)范或不符合要求而使應得的分數(shù)白白丟掉。老師要有每天一示范的意識,每節(jié)課老師要有一道規(guī)范解題的示范,或者是老師在黑板上做例題,或者是找同學板演,老師再當眾給與訂正和指導。上課沒有做這個環(huán)節(jié),也要下課后在黑板上給出一道題的規(guī)范解答。要求同學在解答物理題時做到六個要:要設定題目中未給的物理量;應用定理定律列方