第18課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

部編版七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者及寫(xiě)作背景，積累優(yōu)美的詞句。2.學(xué)習(xí)作者以描寫(xiě)的表達(dá)方式展現(xiàn)紫藤蘿之美的方法，體會(huì)托物言志的妙處。3.理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”；珍愛(ài)生命，勇于面對(duì)困難挫折。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)作者以描寫(xiě)的表達(dá)方式展現(xiàn)紫藤蘿之美的方法，體會(huì)托物言志的妙處。2.理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”；珍愛(ài)生命，勇于面對(duì)困難挫折。【教學(xué)方法】講授法、小組合作探究法、朗讀法?！菊n時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入大千世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得到許多啟示，面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。（紫藤蘿瀑布）的作者就是在自己弟弟身患絕癥后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿她所見(jiàn)所想到什么呢？1.作者簡(jiǎn)介宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等?！拔幕蟾锩鼻暗淖髌分饕卸唐≌f(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》等?！拔幕蟾锩焙螅卸唐≌f(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，曾獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。2.背景鏈接本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中寫(xiě)道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！”此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞⒏形虻缴拿篮煤蜕挠篮?，于是?xiě)成此文。二、整體感知1.作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的?作者從三個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿：花色、花形、花香。同時(shí)，作者先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。2.文章從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?因?yàn)榧彝ピ馐芷群?、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神的寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。3.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞?，感悟到人生的美好和生命的永恒。中心句：“花和人都?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！比⒓?xì)節(jié)感悟1.”花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著,好不h活潑熱鬧！“結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)，任選角度賞析這個(gè)句子。運(yùn)用擬人修辭手法，化靜為動(dòng)，賦予紫藤蘿花以人的動(dòng)作，“挨”“接”“推”“擠”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了花的繁盛，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)出作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)和贊美之情。2.第8段與第9段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。對(duì)比的表現(xiàn)手法。作者將十多年前家門(mén)外的紫藤蘿花和現(xiàn)在的紫藤蘿花的不同命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)紫藤蘿花重新煥發(fā)生機(jī)的欣喜之情以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。3.你從文章第10段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境”這句話中獲得什么樣的感悟？行走在生命的旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們應(yīng)該向紫藤蘿那樣用頑強(qiáng)的意志與不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，讓我們生命之花搖曳多姿。4.作者開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，怎樣理解作者這種行為變化？開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤蘿花的繁茂旺盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)槭艿阶咸偬}頑強(qiáng)生命力的鼓舞，感受到生命的美好與永恒，精神振奮。四、品味語(yǔ)言1.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)?；o為動(dòng)?！傲鲃?dòng)”“歡笑”等詞，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生機(jī)與活力。2.“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆M人、反復(fù)。兩次重復(fù)“我在開(kāi)花！”的語(yǔ)言和“笑”“嚷嚷”，賦予紫藤蘿花以人的情態(tài)，生動(dòng)地描寫(xiě)出花朵競(jìng)相開(kāi)放的歡樂(lè)、熱鬧情景，突出了花的生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了“我”見(jiàn)到盛開(kāi)的紫藤蘿花的喜悅心情。3.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?；o為動(dòng)?！皬垵M(mǎn)了的帆”“船腔鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，將靜態(tài)的花寫(xiě)活了，形象逼真的寫(xiě)出了花朵盛開(kāi)的形態(tài)，充滿(mǎn)了活力和情趣，表達(dá)了作者的喜悅之情。4.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。通感。花香本是嗅覺(jué)感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見(jiàn)的視覺(jué)感受。這里運(yùn)用通感修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，使花香也有了顏色，寫(xiě)出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布時(shí)的愉悅夢(mèng)幻之感。5.過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布，遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷的流著，流著，流向人的心底。物我交融。在眼前的紫藤蘿瀑布和舊日的紫滕花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟，“流向人的心底”就是這種心理過(guò)程的形象表達(dá)，此時(shí)“花”與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更為強(qiáng)烈。五、深入研讀，探究方法1.托物言志，含蓄地表達(dá)情感。本文是一篇抒情散文，作者既寫(xiě)一樹(shù)花，又寫(xiě)一穗花、一朵花，主要運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法，因此融情于景、情景交融是本文寫(xiě)法上的一大特色。作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的生動(dòng)描繪，突出花的勃勃生機(jī)，贊美生命的頑強(qiáng)和美好；通過(guò)回憶過(guò)去家門(mén)前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻家里曾遭受的不幸和災(zāi)難，小弟的病癥更是“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”。正是這樣含蓄而有節(jié)制地表達(dá)情感，才能更理性地領(lǐng)悟生命的本質(zhì)，感受生命的永恒和美好。2.多種修辭手法綜合運(yùn)用。作者發(fā)揮出色的想象力，在本文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。如“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”一句將藤蘿花比作“瀑布”，形象而貼切地表現(xiàn)出花的繁盛、燦爛；“仿佛在流動(dòng)，在歡笑”“在和陽(yáng)光互相挑逗”，以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛一個(gè)頑皮、吵鬧的孩子，突出了花的情趣。另外，作者還運(yùn)用通感、對(duì)比的手法來(lái)表達(dá)自己的感受。寫(xiě)花瀑“在我心上緩緩流過(guò)”，流向人的心底，表現(xiàn)出自己觀花賞花時(shí)心情趨于寧?kù)o平和的細(xì)微感受；用“淺紫色”來(lái)描繪花香，把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，巧妙地寫(xiě)出了花香給作者的那種縹緲的感受。六、課堂小結(jié)本文借對(duì)一株