狼教學(xué)案四篇

狼教案四篇

狼教案篇1

教學(xué)目的

1.掌握生字生詞，狼·教案示例。

2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

3.理解__的內(nèi)容和中心意思。

教學(xué)設(shè)想

學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引

路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，

從熟讀到理解，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自

己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的

基本方法。

__篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言

障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解

決一點(diǎn)也不能離開語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含

義。

__可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟

悉課文為主；第二課時(shí)掌握__的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法

仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.朗讀課文熟悉課文。

2.參看注解，理解生字生詞。

3.復(fù)述故事大意。

教學(xué)過程

1.知識(shí)導(dǎo)入。

(1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由

于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于

語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障

礙為主。

(2)文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意

義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞

句。

(3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解，

會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

(4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來安

排教學(xué)活動(dòng)。

2.關(guān)于課文。

這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：

①出處。__節(jié)選自《聊齋志異》。

②作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我

國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成

才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就

是《聊齋志異》。

③《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作

者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的、科舉制度的腐

朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物

形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉，初

中二年級(jí)語(yǔ)文教案《狼·教案示例》。

這一部分主要由教師講授。

3.認(rèn)讀課文。

(1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；

試通文句，弄清內(nèi)容大意；

小聲默讀一遍。

(2)學(xué)生發(fā)問。

除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問，教

師當(dāng)堂解決。

4.朗讀課文。

第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。

第二遍：要求大體順暢。

第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。

每一遍，教師均有講評(píng)。

5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情

節(jié)。

6.復(fù)述課文。

找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出

講評(píng)。

第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是

對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。

第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要

情節(jié)。

7.掌握生字詞。

在這三次復(fù)述過程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字

詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。

擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓

學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。

常用字詞：

懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)：追趕。

窘：困窘?？郑嚎峙隆ｎ櫍嚎吹?。瞑：閉眼。暴：

突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。

上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原

句，不要只是單個(gè)記詞義。

另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，

學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：

綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

馳：原意是放松，文中意是卸下。

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

布置作業(yè)

1.按照記敘的順序，看看__敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用

一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。

2.用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯最后一個(gè)自然段。

3.思考練習(xí)一。

4.做練習(xí)二、三，答案做在書上。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.串講課文。

2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。3.正確理解__中心意思。

教學(xué)過程

本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

(1)__敘述一個(gè)什么樣的故事？

敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

(2)屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，按照自然段的順序來串課

文，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問學(xué)生，歸納時(shí)

也先提問，后訂正。

先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們

不妨用兩個(gè)字來概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？－－可用屠夫“遇

狼”來概括。

再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。

說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)

字來組詞，這個(gè)字是什么？－－可用屠夫“懼狼”來概括。

再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，

這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無可用之字，只能另行考

慮。－－可用屠夫“御狼”來概括。

再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很

清楚－－可用屠夫“殺狼”來概括。

(3)據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是

一個(gè)完整的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過

程。

那么，這四個(gè)自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪

是結(jié)局呢？

關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第

2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指?/p>

潮和結(jié)局，應(yīng)該以__本身的情況為準(zhǔn)。

(4)__還有第5段。

先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正

并講評(píng)。

這最后一段如果也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)

是“×狼”呢？

可用“評(píng)狼”二字概括。

(5)__前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是

評(píng)故事。

(6)__的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？

__整體上可分兩大部分：

第一部分為敘事，又分四個(gè)層次；第二部分為議論。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分，包括串講、理順序、明

結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書，隨講隨寫。最后形成的板書如下：

敘事順序與結(jié)構(gòu)形式

2.理解中心意思。

(1)__從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即__的主

體是人，還是狼？

讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭(zhēng)論，教師不必過早表明

傾向。

狼教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道說謊會(huì)給自己和他人帶來不良的后

果。

2、能正確判斷是非，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。

3、樂意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展

求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、圖片

活動(dòng)過程：

一、播放PPT,欣賞故事《狼來了》。

1、教師邊播放PPT,邊講述故事內(nèi)容。

2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊

的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？

3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己

也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

二、師幼討論什么樣的行為才是誠(chéng)實(shí)的行為，怎樣做一個(gè)誠(chéng)

實(shí)的孩子。

（一）理解詞匯--誠(chéng)實(shí)

教師：在日常活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的孩子呢？我們做

錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應(yīng)該怎

么辦？能不能說謊？

（二）講述情景，判斷是非，明確誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)。

（1）情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛(wèi)生。不小心把家里的花

瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責(zé)

怪她連忙說："不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅

這樣做對(duì)嗎？

（2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻

璃砸壞了，沒有人看見，明明趕緊跑掉了。這樣做對(duì)不對(duì)？應(yīng)該

怎樣做？

（3）情景三：強(qiáng)強(qiáng)看圖書的時(shí)候，不小心撕壞了班級(jí)里的

書，沒有人看見，蘭蘭應(yīng)該怎樣做呢？

教師小結(jié)：小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)，及時(shí)改正，更

不能說謊，大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。鼓勵(lì)幼兒做個(gè)誠(chéng)

實(shí)的孩子。

活動(dòng)反思：

《狼來了》是一個(gè)老故事，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深

省的道理。通過讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，

它既不尊重別人，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)

懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應(yīng)誠(chéng)實(shí)，不以通過說謊來達(dá)到

自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的

學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，

我們會(huì)一直堅(jiān)持下去的，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。

狼教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽辯出樂曲中的重

音部分。

2、能通過各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的感受。

3、享受游戲的快樂，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖

三、活動(dòng)過程：

1、聽音樂做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？

2、感受音樂的性質(zhì)，引導(dǎo)幼兒通過各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂

曲的感受。

（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。

提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？

（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動(dòng)作來感受音樂的活

潑與跳躍。

師：現(xiàn)在我們和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧，你們準(zhǔn)備學(xué)什么小動(dòng)物跳

舞呀？

（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強(qiáng)音。

師：現(xiàn)在小動(dòng)物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有

什么特別的地方。

（4）第四次欣賞音樂，用身體動(dòng)作表示音樂的強(qiáng)音。

師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。

（5）出示圖譜。

師：剛才有小動(dòng)物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，

不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。

（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。

師：小鳥給我地圖時(shí)，還特意關(guān)照我，要小心路上有危險(xiǎn)。

那危險(xiǎn)的地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪

里有危險(xiǎn)了?，F(xiàn)在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來

告訴我。

（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習(xí)。

師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)

在我們來練習(xí)一下怎樣穿過森林，來到危險(xiǎn)的地方，我們的嘴巴

就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。

（8）、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強(qiáng)音。

師：在我們正式到大森林之前，我們要像解放軍叔叔一樣進(jìn)

行演習(xí)。聽到有危險(xiǎn)的地方，我們就要停下來，擺一個(gè)你喜歡的

造型，好嗎？

3、游戲：聰明孩子和笨老狼。

（1）介紹游戲的玩法。

（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、

石頭等，但不能動(dòng)。

（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲

師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們把這個(gè)游戲就叫《聰明孩子和笨

老狼》。

4、以游戲情景結(jié)束活動(dòng)。

告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。

音樂教案：笨老狼篇二：大班音樂活動(dòng)《聰明孩子笨老狼》

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂

欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因?yàn)橐魳酚螒蚴怯變鹤钕矚g的

一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，

體驗(yàn)游戲的趣味性。在活動(dòng)中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知

曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個(gè)吸引人的故事做鋪墊，引

起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時(shí)更加投入了。他們都認(rèn)真地

傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂

曲中的重音出現(xiàn)的地方）。為了鞏固孩子對(duì)音樂重音出現(xiàn)規(guī)律的

記憶，再次讓體驗(yàn)找重音的成就感，我又增加一個(gè)環(huán)節(jié)：讓孩子

在音樂重音出現(xiàn)處拍手、跺腳等。通過聽故事、看圖譜、拍重音，

孩子對(duì)樂曲已經(jīng)有了更深一層的'了解。當(dāng)我?guī)洗蠡依堑念^飾

后，孩子的游戲欲望也被激發(fā)了，游戲便開始……游戲中孩子們

非常投入，似乎他們就是那個(gè)聰明的孩子，而我也成了一只笨老

狼，我們都盡情、開心的游戲。從本次活動(dòng)的效果看，幼兒對(duì)音

樂中重音出現(xiàn)的規(guī)律把握得很好，但我在策略上還存在一些不

足，如：

幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中忽略了對(duì)樂曲的分析。音樂中有些細(xì)

微的地方，比如短促的，舒緩的地方也應(yīng)該讓幼兒了解，對(duì)于教

材的重點(diǎn)沒能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。

在音樂欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無論聆聽什

么類型的音樂都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)

容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都

不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定

不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引

導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽和欣賞。對(duì)于某一音樂作品如何理解，對(duì)于

一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多

的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)

和發(fā)展。

狼教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、悖“4個(gè)字，正確、流利、有感情

地朗讀課文

2、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約

的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。

一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（鹿就是我們心中

美麗的使者）；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留

下了什么印象？

是?。√崞鹄?，我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而

在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”

“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪

惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。

2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書__和__的

故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣，同學(xué)

們想知道是怎么回事嗎？

二、新授：

同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什

么內(nèi)容？

1、誰(shuí)能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？

羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群

大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是將這

個(gè)故事的？

2、讓我們把心放到__中，把1——6自然段再來讀一讀，邊

讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到

不是滋味？

3、誰(shuí)來讀讀令你感到痛快的地方？

4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰(shuí)來讀一讀？

心里是什么滋味？

原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今

卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰(shuí)來讀一讀？

5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，

你能用自己的話說一說嗎？

看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿

了嗎？

讓我們親眼目睹一下吧！

看錄像。

鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死

了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？

來默讀課文想一想。

出示：鹿（吃）狼

破壞保護(hù)

森林

生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì)遭

嚴(yán)重的災(zāi)難。

6、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說些什么？

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀

一讀嗎？

7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些

類似的事情？

8、老師也給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，想聽嗎？（《塞翁失馬》）

告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？

三、課外延伸

同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生

物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫一

句警示人們的話。

[學(xué)校評(píng)語(yǔ)]

1、本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面，有“過程與方法”的，有“知

識(shí)與能力”的，有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的。目標(biāo)確立得準(zhǔn)，教學(xué)

就有的放矢。

2、本課在努力建立大信息容量的語(yǔ)文課堂。本課能充分整

合多方面的課程資源，課內(nèi)課外結(jié)合，書面文字和多媒體結(jié)合，

多角度演繹闡釋主題，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。

如開課導(dǎo)入時(shí)，教師詢問學(xué)生聽過有關(guān)狼的故事嗎？并談?wù)剬?duì)狼

的印象。再如讓學(xué)生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn)，師生

互相介紹生物界相互制約的例子，教師適時(shí)補(bǔ)充《塞翁失馬》及

當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀等。

最后，希望你能搜集竇桂梅老師的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄、設(shè)計(jì)、反

思及個(gè)人宣傳資料，學(xué)習(xí)她的主題教學(xué)，相信會(huì)對(duì)你有所幫助。

[反思]

兩天前，我接到了“教壇新星”的選撥通知，授課的內(nèi)容是

人教版第九冊(cè)第二十三課——《鹿和狼的故事》。為了準(zhǔn)備這節(jié)

課，我作了大量的案頭工作，上瀏覽，翻閱資料，精心設(shè)計(jì)每一

個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，達(dá)到完美。

兩天后，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進(jìn)課堂（試講）。

當(dāng)我把一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題拋給學(xué)生，得到他們熱烈的回應(yīng)

時(shí)，我心中暗自高興：看來我課前的功夫沒有白費(fèi)。同時(shí)我的信

心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會(huì)繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。

我