晶體和非晶體教案魯科版

(完整word)晶體和非晶體教案1魯科版(新教案)

晶體和非晶體教案

一、教學(xué)要求

、教學(xué)目的：

（）知道晶體和非晶體在外形和物理性質(zhì)上的區(qū)別；

（)知道晶體有單晶體和多晶體；

(）能運(yùn)用晶體和非晶體的有關(guān)知識解決一些簡單問題。

、教學(xué)重點(diǎn)：晶體和非晶體的特點(diǎn)

、教學(xué)模式：

“閱讀、實(shí)驗(yàn)、討論、練習(xí)、講解”五環(huán)節(jié)教學(xué)

、實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：

食鹽、明礬等晶體樣品及玻璃、松香等非晶體樣品；云母片、玻璃片及“晶體和非晶體導(dǎo)熱性

能實(shí)驗(yàn)儀”

、現(xiàn)代教學(xué)媒體：投影儀一臺，透明膠片數(shù)張。

二、教學(xué)過程

閱讀

引入新課

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大家知道處于固態(tài)下的物質(zhì)叫做固體。固體在科研、生產(chǎn)和生活中都有著重大作用。如核電站

的建造需要耐放射性的固體材料,航空航天高新科技中需要耐高溫、耐輻射、強(qiáng)度高、質(zhì)地輕的

合金,各種各樣的家用電器中晶體管是必不可少的.因此，我們有必要來了解、研究固體的一些

性質(zhì)和特點(diǎn)。

用投影儀出示“思考的問題”

．固體可分成哪幾類？

．晶體和非晶體有何差異？

．單晶體和多晶體有什么聯(lián)系與區(qū)別？

學(xué)生閱讀教材

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀教材、圈畫重點(diǎn),找出看不懂的地方，發(fā)現(xiàn)疑難問題、分析課文、重點(diǎn)

思考教師提出的“思考的問題"。

教師巡視輔導(dǎo)

注意對差生的輔導(dǎo)，了解閱讀的進(jìn)度。

實(shí)驗(yàn)

觀察實(shí)驗(yàn)

學(xué)生仔細(xì)觀察并比較食鹽、明礬、石英、云母等晶體樣品與玻璃、松香、瀝青、橡膠等非晶體

樣品的外形特點(diǎn).

隨堂實(shí)驗(yàn)

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在教師指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、在云母片和玻璃片一面分別涂一層打字蠟紙改正液,涂層需均勻,

涂好后先將云母片插入“晶體和非晶體導(dǎo)熱性能實(shí)驗(yàn)儀"（如圖所示，是放置云母片或玻璃片的

嵌縫,為去掉尖頭的平直電烙鐵，為實(shí)驗(yàn)儀的底座，為烙鐵固定架）的嵌縫中，蠟層朝上,蠟層

的反面緊貼烙鐵直頭，將烙鐵接通電源半分鐘即可斷電，云母片蠟層上形成一透明橢圓蠟斑;接

著取下云母片，換上玻璃片，經(jīng)過同樣的操作程序，玻璃片上蠟層形成一透明圓形蠟斑。該實(shí)

驗(yàn)可重復(fù)一至二次。

學(xué)生先小組討論（前后左右四人一組）

針對教師提出的“思考的問題”、實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和課本中的疑難進(jìn)行討論,教師在教室里

巡回，收集信息并個(gè)別答疑難。

分鐘后,結(jié)束小組討論,由教師設(shè)問并組織全班集體討論。

（設(shè)問）

師:固體可分成哪幾類?

生：固體可分成晶體和非晶體，而晶體又可分成單晶體和多晶體。

板書：

（設(shè)問)

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師：同學(xué)們通過剛才對幾種晶體和非晶體樣品的觀看,發(fā)現(xiàn)它們在外形上何存特點(diǎn)？

生：晶體具有天然規(guī)則的幾何形狀，非晶體沒有天然規(guī)則的幾何形狀。

教師著重分析食鹽的立方體外形，并挑選大粒的食鹽晶體放在投影儀上投影到銀幕上讓學(xué)生再

仔細(xì)觀察其外形.

師:有人說，如果把食鹽碾成粉末狀，則就成了晶體；把一塊橡膠切成規(guī)則的長方體就成了晶體。

這種說法對不對?

生:不對。雖然食鹽和橡膠的形狀人為地發(fā)生了變化，但它們的內(nèi)部物理性質(zhì)并未變.

師：那么晶體和非晶體在物理性質(zhì)上到底有什么不同呢？

師生一起共同分析剛才的隨堂實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，得到結(jié)論:云母晶體在不同的方向上導(dǎo)熱性能

不同，玻璃非晶體在不同的方向上導(dǎo)熱性能是相同的。

教師強(qiáng)調(diào)指出：晶體在不同的方向上不僅導(dǎo)熱性能不同，機(jī)械強(qiáng)度和導(dǎo)電性等其他物理性質(zhì)也

不同。也就是說，晶體內(nèi)部的物理性質(zhì)與方向有關(guān),這種特性叫做各向異性.而非晶體的物理性

質(zhì)在各個(gè)方向上都是相同的，所以是各向同性的。

接下來引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)初中有關(guān)熔解的知識，歸納出:所有的晶體都具有一定的熔點(diǎn)，非晶體

都沒有一定的熔點(diǎn)。因此，是否具有一定的熔點(diǎn)是判斷晶體和非晶體的重要標(biāo)志。

小結(jié)以上討論的內(nèi)容并板書：

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對于單晶體和多晶體的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生都能看懂，這部分內(nèi)容可略講，只要分清楚單晶體與多

晶體的聯(lián)系與區(qū)別。

板書：

由于學(xué)生極易把多晶體和非晶體混淆，因此,正確區(qū)分多晶體和非晶體是教學(xué)中非重點(diǎn)的難點(diǎn),

最后要注意該難點(diǎn)的突破。

(設(shè)問）師:通過剛才的討論研究，我們已經(jīng)知道多晶體和非晶體都有無規(guī)則的幾何外形，都是

各向同性.因此，有人說，多晶體和非晶體實(shí)際上可歸于同一類,對否？

學(xué)生經(jīng)過討論思考后，回答:不對。多晶體是晶體，雖然多晶體不具有天然規(guī)則的幾何外形和各

向異性，但它具有一定的熔點(diǎn)，而非晶體沒有,這是它們的重要區(qū)別。

練習(xí)

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要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行課堂練習(xí)，檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行有效的信息反憒。教師

將寫在透明膠片上的習(xí)題投影到銀幕上。

題．某一物體各向同性則可以判斷:

．它一定是非晶體．它一定是多晶體

．它一定不是單晶體．它可能是多晶體

題．一塊金屬整體表現(xiàn)為各向同性是因?yàn)椋?/p>

．金屬是非晶體．金屬分子間排列是雜亂的

．金屬是單晶體．金屬是多晶體

題．判斷晶體和非晶體比較準(zhǔn)確的方法是：

．從外形判斷．從各向異性和各向同性判斷

．從導(dǎo)電性判斷．從有無確定熔點(diǎn)判斷

題．一