新高中課程詮釋五節(jié)市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

身為高中國文老師，

我們想栽培學(xué)生

成為怎樣人？1第1頁第1頁

本科學(xué)習(xí)結(jié)果

（課程及評估指導(dǎo)諮詢稿第10頁）能聯(lián)繫知識和經(jīng)驗，理解、分析、欣賞、評價作品、話語、視聽資訊內(nèi)容和表達手法，並有個人感受和見解能運用合適表達方式和技巧，表達思想感情，與人溝通積極投入語文學(xué)習(xí)，享受閱讀、愛好寫作、樂於與人溝通能領(lǐng)會語言文字和思想內(nèi)容之美，具備審美情趣養(yǎng)成個人道德情操，對家庭、國家及世界責(zé)任感認識中華文化，能對中華文化有所反思，認同優(yōu)秀中華文化，以及欣賞和廣納多元文化能自主探究、獨立思考、與人協(xié)作，以解決問題和建構(gòu)知識2第2頁第2頁新高中

中國語文科課程

發(fā)展方向3第3頁第3頁

本科課程設(shè)計原則

（課程及評估指導(dǎo)諮詢稿第5至6頁）建基於基礎(chǔ)教育階段已掌握知識求取廣度和深度之間平衡求取理論和應(yīng)用學(xué)習(xí)之間平衡求取基要學(xué)習(xí)和靈活多元化課程之間平衡讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和探究規(guī)畫學(xué)習(xí)進程順利銜接不同出路和途徑加強連貫性與評估緊密配合，同時發(fā)展4第4頁第4頁新高中

中國語文科教學(xué)5第5頁第5頁

本科教學(xué)主導(dǎo)原則

（課程及評估指導(dǎo)諮詢稿第45至47頁）以學(xué)生為主角，促進自主學(xué)習(xí)

建基現(xiàn)有優(yōu)勢，掌握學(xué)生已有知識

以讀寫聽說為主導(dǎo)促進理解，引發(fā)思考建立開放學(xué)習(xí)風(fēng)氣拓寬語文學(xué)習(xí)空間，提供豐富多采語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷善用多種媒體以促進學(xué)與教綜合訓(xùn)練，一材多用6第6頁第6頁

教師角色

（課程及評估指導(dǎo)諮詢稿第44頁）訂定目標(biāo)，調(diào)適編訂課程，編選材料，設(shè)計活動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立學(xué)習(xí)環(huán)境觀察需要，適時輔導(dǎo)提供資訊來源善用評估，適時回饋幫助訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略激勵積極學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，互相交流教學(xué)反思，更新理念，促進教研7第7頁第7頁進展性評估

與

總結(jié)性評估（課程及評估指導(dǎo)諮詢稿第59至61頁）8第8頁第8頁從公開評核、

校內(nèi)評估（校本評核）

看

考與教關(guān)係9第9頁第9頁水平參照模式

評核中文成績10第10頁第10頁

重點複述

中文科課程、教學(xué)與評鑑改革早於1992年中國語文及文化科開始我們要培養(yǎng)熱愛生命、思考細密而獨立、能全面掌握並善用語文能力以解難青年評核=評估；評核（評估）配合教學(xué)，服務(wù)教學(xué)；教學(xué)善用評估，適時藉以診斷、回饋與總結(jié)成績校內(nèi)評估為教學(xué)組成部分；「校本評核」屬校內(nèi)評估指定部分11第11頁第11頁

重點複述

語文學(xué)習(xí)著重趣味化、生活化、多元化，語文評核也當(dāng)如是語文學(xué)習(xí)結(jié)合生活，融入生活，重視興趣、態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，語文評核也當(dāng)兼顧學(xué)習(xí)過程與進境方為合理、公平抱負語文評核為設(shè)定一個嶄新情境，呈示問題，期待受試者運用其平素學(xué)得語文能