六年級語文《懷念母親》教案例文

六年級語文《懷念母親》教案例文

六年級語文《懷念母親》教案1

學情分析：課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學

生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

教學目標：揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕

之情。

教學重難點：引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作

者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

教學過程：

一.復習導入

1.板書課題：懷念母親。教師強調(diào)“懷”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表達

的情感。

2.文中懷念哪兩個母親?對這兩個母親，作者有怎樣的感情?

二.自學提示

默讀課文，邊讀邊思考：從文中的哪些描寫中可以讓我們感受到“我對這兩個

母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”用“”劃出相關(guān)的句子，用“△”標出句

中的關(guān)鍵詞，在句旁簡要地批注下你的感受，并有感情地朗讀句子，讀出你的感受。

(時間6分鐘)

三.展示點撥

(一)母親棄養(yǎng)—悔恨之心

重點理解：

1.我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

抓關(guān)鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。

2.一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

抓關(guān)鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。

3.一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

抓關(guān)鍵詞“一……就……”、“數(shù)十年如一”理解“恨”。

補充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自身找到工作，

立即迎養(yǎng)母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》

資料二：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親

的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，

我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸

福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

——季羨林《賦得永久的悔》

(二)日記四則—思念之情

1.然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，

濃濃地糊在心頭。

抓關(guān)鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

2.我看了她的神情，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才

知道，古今中外的母親都是一樣的!

抓關(guān)鍵詞“我真想哭”理解“念”。

3.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

抓關(guān)鍵詞“簡直”、“忍耐”理解“念”。

4.心里思潮起伏，又想起故國了。

抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”理解“念”。

(三)散文兩段—尋夢之路

1.夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到

什么地方去了。

抓關(guān)鍵詞“捉”理解“尋”。

2.天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的

面影。

抓關(guān)鍵詞“幻”理解“尋”。

四.反思總結(jié)

1.課文開頭“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”和結(jié)尾

“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！庇惺裁搓P(guān)系?這樣寫

有什么好處?

2.“熱愛祖國，孝順父母，尊敬師長，同伴和睦”。

——20XX年XX月，93歲的季羨林先生通過《人民日報》寄語全國的中小學

生

五.課堂檢測

找出課文中描寫作者對祖國母親魂牽夢縈的句子中你感受最深的一句，抄下來，

并利用抓關(guān)鍵詞體會句子表達情感的方法，賞析句子。(注意書寫要正確、端正、

整潔。)

六年級語文《懷念母親》教案2

教學目標

1.準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能利用。

2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3.積累語言。

談話導入

1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但在北京大學有一位九十多

歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢?

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

(1)課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了

母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后

悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什

么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

(2)學生默讀，交流感受。

(3)出示課題。

季老的很多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書)讀，讀出“懷念”的情感。

(4)作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

初讀課文

1.自學課文。(對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，

文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

自學反饋：讀讀自身印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親?！?/p>

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

品讀課文

(一)抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到很多年后，母親還常常出現(xiàn)在

夢中;留學德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意

思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻

來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入

夢。

1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個“頻來入夢”)

2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如，“頻來入夢”什么意思?對于“頻來入夢”的初步理解應

該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中

的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

(二)品讀思母之情。

1.自身的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什

么。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄

了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，

月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有

注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但月餅，連其他

“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子

為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：

‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少

辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自身的兒子回來啊!

然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

(1)學生瀏覽以上資料談體會。

(2)聯(lián)系“XX月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀。

說說感受，談談作者思母的原因。

教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能

實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我

懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！焙髞?/p>

到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢?！?/p>

(三)品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，

母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不但僅是自身的生母，還有那──(祖

國母親)

1.動情地讀一讀季老的幾段日記。

2.說說祖國母親頻來入夢的原因。

3.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

935年XX月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站

在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的

心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里

有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，

有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

(1)談談體會，或是質(zhì)疑。

(2)常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

(3)季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老____________________________________，因此覺得有點凄涼。

(4)既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，因此覺得

這凄涼是甜蜜的。

(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進

老人的心田。讀：

──XX月16日……

(讀中評議，評議后再讀)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──XX月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對

故國的無限眷戀，讀：

──XX月28日……

(四)抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成

了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國

母親怎樣的面影?

3.這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?4.從

文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

拓展升華

1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的關(guān)于語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙

蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。

但終于向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我

頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國

對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里

套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜;

歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉(xiāng)。

2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將

母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自身的學術(shù)領域內(nèi)，取得了崇高的地位，

為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢?

六年級語文《懷念母親》教案3

一.教學目標：

1.會寫本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

3.揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二.教學重難點：

揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三.教學過程：

1.創(chuàng)設情境，談話導入

同學們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊

貓)對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學曾經(jīng)有一位九十多歲的

老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨

林老先生。今天，我們就來學習他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課

題，生齊讀課題)

2.走進季羨林

對于季老先生，相信同學們應該不陌生。我們在五年級的時候曾經(jīng)學過關(guān)于他

的課文--《小苗與大樹的對話》，還有他寫的《自身的花是給別人看的》。那，誰

能簡單地為大家介紹一下季羨林先生呢?

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學生都做了預習，手頭有關(guān)于季羨林的相關(guān)資料。

在做匯報時，師應引導學生放下手頭資料，口頭表述自身所知道的季羨林，可以簡

短，可以只說一點，忌學生照著資料讀。

【作者簡介：季羨林(1911.8.2~20XX.7.11)，字希逋(bu，一聲)，又字齊奘，

XX省XX市臨清人。國際東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史

學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校

長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學惟一的終身教授。通英、德、梵、巴

利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者

之一。“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊

飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、

學界泰斗、國寶?！俊旧牧私猓罕本┐髮W教授，中科院院士，中國語言學家和文

學翻譯家】

師：同學們都說出了自身所了解的季羨林，那退去我們剛才所聽到的那些耀眼

的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3.生字新詞

1)音

相信同學們已經(jīng)預習了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎?好，那

老師就要考一考你們了，同學們來看小黑板。請生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔;薄

(在講解多音字的時候要給學生解釋清楚，什么時候讀什么音)

奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲

直向目的地走去;年紀接近--讀四聲

薄：與厚相對應，薄板、薄紙--讀bao，二聲

合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲

薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲

師：大家讀的都非常準確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一

點，好，我們來一起讀一遍。

2)形

同學們注意到加點的字了嗎?這是本課中的生字，我們在書寫這些生字的時候

應該注意些什么呢?誰能給大家提個醒呢?

小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形

聲字的方法識記漢字，這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)

師：同學們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個

字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎?好，

開始。(寫字的時候要注意坐姿，對)

3)意

寫完的同學抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理

解了嗎?(小黑板加小三角號標注)

【真摯：(感情)真誠懇切;棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡;寢不安席：無法安然入睡;

終天之恨：終身的遺恨;薄暗：昏暗;沮喪：灰心失望;思潮起伏：接二連三的思想活

動。心潮騰涌：心情跳躍、涌動。】

師：你是怎么知道的呢?

小結(jié)：查字典是我們學習的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這

個工具書來理解的，那接下來我們還要將這些詞語放到文章里聯(lián)系上下文做一個深

入的理解。

這個環(huán)節(jié)的增多是為了讓學生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)

的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎、做準備。

4.課文探究

1)朗讀課文，梳理脈絡;

師：請同學們在讀準字音、讀通句子的基礎上，自由朗讀課文，思考在這篇課

文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。

2)梳理課文脈絡，理清層次

師：好了，那老師想問問大家，文章的題目是懷念母親，那在這篇文章里，作

者提到了幾位母親呢?

生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。

師：說得非常好，那他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。

師：課文在第一自然段開門見山，指出兩位母親在他的生命中同等重要，這樣

寫有什么作用呢?為全文奠定了情感的基調(diào)，同時也引出下文對兩位母親的描述。

那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容。課文接下來又講了什么?該如何劃

分呢?

【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。一.作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中

同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。二.

接著，作者描述了自身與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫

未減，相反應為母親的離世，更加深了自身對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，

這為闡述自身對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);三.然后，作者借助日記、散文摘抄

的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的

敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。四.最后，作者呼應文

章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。】

3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真

摯的愛慕。下面請同學們看學習要求3。

(1)請同學們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作

者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時

候記得拿起筆來在書上做適當?shù)呐?、勾畫，還可以寫上自身的感受。要求清楚了

嗎?好，開始。

師：如果你自學好了，就可以進行小組討論了。

師：好了，同學們，可以了嗎?誰來說一下。

【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么(關(guān)鍵詞)體會到了什么

(感情)】

分析：

A“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡

不著覺，可見作者多么愛自身的母親。

B“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之

恨”“恨”，終天之恨。作者當時是什么心理?非?；诤?。他悔恨什么呢?六歲離開，

大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒

有見過，當他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就

棄養(yǎng)了。他悔，悔自身為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自身為什么沒有為母

親承擔更多的家務，為什么沒有替母親分擔更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。

作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大

的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變

的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學生領會“終天之恨”時，讓學生出示自身課前預習搜集到的關(guān)于季羨林寫

母親的文章，師簡單點評，有學生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第

四自然段及第五自然段的重點語句，讓學生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

C“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?/p>

是啊，作者一想到母親就淚流滿面，數(shù)十年如一日，在他食不下咽，寢不安席

的時候，他的腦海中會回想起什么呢?

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者?沒

有見上作者一面就永遠的離開了自身的孩子，離開了這個世界，因此作者的內(nèi)心充

滿了悔恨，充滿了痛苦。

(2)朗讀：

正像古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！蓖瑢W們交流的太好了。

你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，

來體會此時的季羨林的心好嗎?

A，個別生讀(悔恨)

B，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、

痛苦和悔恨。

5.小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，了解了作者，主要學習了作者對

親生母親的那份情，那作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學習。

6.作業(yè)：繼續(xù)預習課文，有感情朗讀課文。

板書：6.懷念母親

一.(1)開門見山引出下文

二.(2)懷念親生母親

三.(3～12)母親、祖國

四.(13)呼應開頭

六年級語文《懷念母親》教案4

教學目標

1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句

子。

2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的

情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學重難點與突破方法

教學重、難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情

感，感悟愛國情。

突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組

合作學習的方式。教學程序

第一課時

一.談話引入

1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢?讓我們讀讀課文，揭開這個迷

吧!

二.初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。

2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。

3.默讀全文，想想文章主要寫了什么?

(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，

一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)

4.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?

(一個是生身母親，一個是祖國。)

5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕

呢?生再讀課文，找出句子。

小組交流、匯報。

(對自身的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到

母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，

不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的

母親，我真想哭!

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個

月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心

里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃

的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的

朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親

和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望

灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在

德國的十年，在歐洲的十一年。)

6.檢查句子勾得是否完整。

7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。

三.細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感

1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關(guān)鍵詞體會到什么?

(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深

切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的

意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。

為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

2.有感情地朗讀這幾個句子。

四.練習

1.寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。

2.讀課文

第二課時

一.復習

感情朗讀懷念生母的句子。

二.細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

1.自由讀句子，說說自身的感受。

2.結(jié)合課后練習，重點體會以下三個句子

(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短

幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?

(常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。)

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)

從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

請有感情地讀讀這句話。

(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，

有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄

涼，卻又是甜蜜的呢?

(因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，

但他們在我的心中永遠都是美好的，因此我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，

卻又是甜蜜的。)

從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在

心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛

國情。)

有感情地朗讀。

(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?

學生自由談。(只要不偏離主題。)

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

4.齊讀這幾個句子，想想這幾個句子讓你體會到什么?把自身的感悟通過讀表

達出來。

在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人

的心，你知道那首歌的名字嗎?

讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

唱完這首歌，你有什么想說的呢?

總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始

終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。

最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》

三.作業(yè)

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。

六年級語文《懷念母親》教案5

【基礎知識積累】會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強

烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的

愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【重、難點突破】教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，

通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;課文語言

富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，

在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【教學過程】兩課時

第一課時

一.導入新課

在XX月11日，我國的國學泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣

一位高壽的老人，他對于自身的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就

來學習他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二.有感情地朗讀課文的開頭與結(jié)尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，

并體會表達了作者對母親怎樣的感情?

教學提示：目的在于引導學生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，

提示文章的中心;結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心;首尾呼應，更是加強作者情

感的表達。

為學習課文打下情感的基調(diào)，讓學生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并

試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情

——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三.找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說

自身的體會，抓住關(guān)鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1.思考：這一段表達了自身對母親怎樣的懷念之情?你是從哪些地方體會到的，

與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以明確提出來與大家一起交流。

教學提示：要求學生一定帶著感情朗讀自身感受深刻的地方，說出自身的理解。

隨著理解的加深而進行反復地個性朗讀。

教學參考：關(guān)鍵詞語：

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔

恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說

“抱恨終天”。

2.請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢?看誰讀得好。

教學提示：鍛煉學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感(心)去

朗讀課文，