幼兒園小班下學期音樂教案1000字系列

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幼兒園小班下學期音樂教案篇1

活動目標

1.激發(fā)幼兒參與打擊樂的興趣。

2.引導幼兒仔細傾聽音樂，提高幼兒節(jié)奏感和專注能力。

3.鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。

3.遵守社會行為規(guī)則，不做禁止的事。

4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

活動重點

鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。

活動難點

鼓勵幼兒聽音樂，利用碰鈴、響板合奏樂曲，初步感知交替演奏的方法。

活動準備

自制ppt圖譜，碰鈴15個，響板16個，《大馬告訴我》音樂。

活動過程

一、出示馬的圖片，激發(fā)幼兒參與活動興趣

師：今天大馬要到我們班來做客，它給小朋友帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧!

二、交流傾聽音樂后的感受，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提高幼兒音樂感知力

提問：聽完音樂后你是什么感覺?開心還是難過?

小結：這是一首活潑歡快的音樂，我們聽完后會感覺開心快樂。

三、利用拍手來感知這首音樂的節(jié)奏，提高幼兒節(jié)奏感

開心快樂的時候你會用小手怎樣表現(xiàn)?那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來拍拍小手吧。

四、看圖譜，初步感知交替演奏的方法

師：看，這幅畫上有什么?

師：當老師指到碰鈴的時候誰來演奏?當老師指到響板的時候誰來演奏?

幼兒看圖譜進行演奏。

五、教師指揮，幼兒進行《大馬告訴我》打擊樂表演

活動延伸：

給每位幼兒發(fā)一張圖譜，回家后與爸爸媽媽一起演奏。

幼兒園小班下學期音樂教案篇2

活動目標：

1.發(fā)現(xiàn)順序在記憶中的作用。

2.在根據(jù)歌曲節(jié)奏拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂。

活動過程：

1.音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

(1)教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。

(2)改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

2.幼兒學唱歌曲《我的身體會唱歌》。

(1)教師示范拍打一遍。

教師在拍打的過程中哼唱歌曲，讓幼兒傾聽歌曲。

(2)教師引導幼兒回憶拍打身體部位內容。

教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?

(3)教師再次示范拍打動作，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律

(4)教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

3.教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。

(1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

(2)教師引導幼兒解決跟不上的困難。

教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，(教案出自：.教案網)還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示)

4.教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩韻律游戲。

(1)教師指導幼兒以較慢的速度玩韻律游戲。

教師：這個歌曲還可以玩更好玩的，我們來試試吧。當唱到肩膀的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。

(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩韻律游戲。

教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢?

幼兒園小班下學期音樂教案篇3

活動目標

1.認識面部器官，能準確指出五官的位置。

2.喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做出相應的動作。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備

《好寶寶》伴奏，五官圖片(藏在活動室內)。

活動過程

1.游戲指五官。

2.出示圖片，認識五官。

幼兒拍手，教師說寶貝寶貝在哪里，出來和我們做游戲，引起幼兒的好奇并把五官一一找出，出示在黑板上，并請幼兒說出寶貝的名字。

小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我們最重要的寶貝。

3.請幼兒照鏡子，找五官。

(1)幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的寶貝。

(2)指出寶貝的位置，認識寶貝的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

小結：鼻子在臉的中間，嘴巴在鼻子的下邊，眼睛在鼻子的上邊，耳朵在臉的兩邊，眉毛在眼睛的上邊。

4.問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

(1)教師問幼兒：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?

幼兒答：好老師，告訴你，我的鼻子在這里(邊說邊指出鼻子位置)。

(2)將你的鼻子在哪里替換成你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里繼續(xù)回答。

5.完整教唱回答歌，幼兒能隨歌曲做相應動作。

(1)教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

(2)將眼睛、耳朵、嘴巴分別替換，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

活動反思

首先，本課的導入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動，目的是穩(wěn)定幼兒的注意力，然后以一只孤獨的小鴨展示給幼兒，讓幼兒用語言來表達小鴨因為沒有朋友，所以感到孤獨，但大多數(shù)幼兒不能夠說出孤獨回答的是：小鴨在洗澡在這各方面是我的引導有誤，應該讓幼兒只觀察小鴨的表情，前面出現(xiàn)的引導的話語有些多余，并沒有達到想要的結果。然后戴上小鴨頭飾以孤獨小鴨的身份向幼兒表演找朋友的場景（請三位幼兒事先準備好一段：在這里，在這里，你的朋友在這里）一邊表演一邊反復唱歌曲3~4遍。目的是：1、為學新歌《我的朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快樂的一件事）。聽課的反饋：這個環(huán)節(jié)設計很好，不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友，還激起幼兒學習歌曲的積極性。

其次，我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的，這時幼兒在上一段的表演中已有一些學歌的基礎，所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學習歌曲3遍，幼兒跟著老師一邊唱一邊進行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中，老師們提出：教師應該一邊彈琴一邊教然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因，所以我選擇了前者。當幼兒熟悉了歌曲之后，我請個別幼兒到前面來玩找朋友的游戲。