小學心理健康教育-《與困難做朋友》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

與困難做朋友設(shè)計背景:在平日的學習中，許多學習成績不理想的學生，并不是因為其智力不高，而是因為缺乏解決困難的決心和毅力。在學習上，一遇到困難就退縮，久而久之對學習的興趣越來越低，成績越來越不理想。所以，引導(dǎo)學生正確面對困難、認識困難，和困難建立和諧的關(guān)系顯得尤為重要?；顒幽繕耍?、通過視頻，認識到我們從小就不斷面臨困難，不斷的嘗試解決困難，樹立解決困難的自信心。2、運用雕塑技術(shù)，領(lǐng)悟自己和困難的關(guān)系，嘗試和它建立和諧的關(guān)系，并讓其成就自己3、通過共舞，和學習中的困難建立和諧的關(guān)系，感謝困難的陪伴。教學重難點：重新認識困難對自己的幫助，和困難建立和諧的關(guān)系，并讓其成就自己。課前準備：課件，視頻材料音樂活動方法：小組討論交流，情景劇表演、意象引導(dǎo)、舞蹈教學過程：視頻：我們從不怕困難同學們，你對你小的時候還有印象嗎？（從剛出生的嬰兒時期到學會走路）那就讓我們一起來回憶一下你的小時候吧！邊播放視頻教師邊解說：媽媽告訴我：人就是天地間的精靈，從我呱呱落地，就開始學習各種本領(lǐng)?？矗@是我在學爬的時候，七八個月的時候，我會爬了，可是我并不滿足，想學習走路！讓自己弱小的身體站起來，這是多么艱難?。】墒悄憧?，我一點兒也不怕困難，不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷戰(zhàn)勝困難。盡管我因為失敗而傷心過、哭泣過，可我從沒有放棄過！看，我又在反復(fù)學習，一次次的摔倒，又一次次的原地爬起，我勇敢的堅持著，不放棄。終于我戰(zhàn)勝了困難，學會走路了！教師小結(jié)，設(shè)計問題情境：剛才這段視頻是我們每個人都有過的學習經(jīng)歷，在這個過程中，我們不斷挑戰(zhàn)困難，終于學會了走路！不僅如此，漸漸的1、我們還學會了什么？（開火車式回答）2、來到學校，我們又學會什么？（開火車式回答）師：看啊，我們從一個什么也不會的人，變成一個掌握這么多本領(lǐng)的人，所以我們可以自豪的說——我很棒?。ㄒ龑?dǎo)學生自己說出）師：更可貴的是，在每一步學習之路上，困難總是在我們身旁，可是我們并沒有畏懼，一次次戰(zhàn)勝困難，取得進步，每個人真的都很了不起！二、和困難做朋友（呈現(xiàn)問題、解決問題）師：在一次次挑戰(zhàn)困難中，我們變得更堅強，掌握了一身本領(lǐng)。可是當我們漸漸長大，在面對學習困難時，卻少了當時初生牛犢不怕虎的勇氣。比如我有時候一遇到英語單詞就有些害怕，不愿面對它。你有類似的經(jīng)歷嗎？學生討論交流。（讓多位同學說說自己的困難）師：那我們?nèi)绻龅嚼щy就逃避，被困難嚇倒，我們?nèi)绾文芡瓿蓪W業(yè)，長大成人？可如果我們嘗試和困難建立一種全新的關(guān)系，那會怎么樣呢？我們一起來探究一下吧！雕塑——呈現(xiàn)問題師：我請一位面臨學習困難的同學(生1)上來問題情境：1、請問你面臨的是什么學科的困難？師：好，請你找一位同學（生2）來扮演你XX（學生說出什么學科的困難就找這位同學扮演什么學科）師：對生2說，你是他的大困難,XX，請你站在他的對面師：對生1、生2說，你們倆請相互看著對方的眼睛，可以根據(jù)自己內(nèi)心的感覺，在場地上自由走動。（如果兩人僵持很長時間，就采訪困難者。你為什么不走？）問題情境：采訪生1什么感受？它（困難）還站在你面前，讓你不舒服，有沒有其他辦法？（如果回答不上了，就請在座的同學出主意，比如找同學幫助、找老師等）4、采訪生1，你覺得在XX上有困難的原因是什么？還有哪些原因？（把這些原因請上來站在生1周圍給予他支持、力量）5、采訪生1，現(xiàn)在你什么感受？6、采訪生2：看到他身邊這么多同學，你有什么感受？那你怎樣做會覺得比較舒服一些？7、采訪生1：看到你的困難也站到了你身邊（或者遠遠的走開）你現(xiàn)在是什么感受？8、采訪在座的同學，通過這一幕，你覺察到了什么？（小組討論交流，派代表發(fā)言）小結(jié)：正如大家剛才說的那樣，（ppt）困難其實并不可怕，如果我們能想出好辦法，困難也會被嚇走，甚至變成朋友站在我們身旁，讓我們感覺更加強大，更有力量！那我們何不與困難做朋友與困難一起共舞呢？三、與困難共舞1、冥想：請同學們想想以前自己的學習困難是什么？然后走到它面前邀請他做你的困難，勇敢的面對他，拉起他的手。閉上眼睛，（音樂）請你靜下心來，深呼吸，請用心的感受著對方，在心中默默對他說:以前我怕你，現(xiàn)在我不怕你了，我不怕了，我不怕困難了。感謝你，讓我變得越來越勇敢，現(xiàn)在你成了我的力量，再一次感謝你！謝謝你！請同學們和你的困難一起，隨著美妙的音樂晃動一下身體，輕輕地移動一下腳步?，F(xiàn)在請你靜靜感受自己身上的力量，感受這份成長帶來的愉悅。（一二分鐘）2、與困難共舞：同學們，隨著我們一天天成長，我們會升入初中、進入高中、升入大學、踏上社會，我們會接觸更多方面的學習，也將會遇到更多的困難，那我們?nèi)绾魏退鼈兿嗵幠?？是繼續(xù)對立？還是讓它變成你的成長動力，和它一起和諧共舞呢？（放音樂）同學們，那就邀請你面臨所有的困難，讓我們一起共舞吧！（師生共舞，最終把所有的人變成自己的朋友，一起共舞。）3、分享感悟：同學們，現(xiàn)在你的心情是怎樣的？想對你的困難說點什么？四、教師總結(jié)提升：同學們說的真好！（ppt）學習是美麗的，不是因為它的豐富，而是因為有困難相伴，困難讓學習變得更有魅力！困難雖然有些苦澀，可是它也是一份可貴的營養(yǎng)，它讓學習的果實更甘美，讓我們的人生更燦爛！就讓我們微笑著面對學習，微笑著面對困難吧！讓我們一起大聲對“困難”說：（ppt）成長路上有你真好，是你給我力量，是你讓我更堅強，我真誠的謝謝你！看到同學們的成長，老師非常高興!同學們，再見！學情分析:在平日的學習中，許多學習成績不理想的學生，并不是因為其智力不高，而是因為他們?nèi)狈鉀Q困難的決心和毅力。在學習上，一遇到困難就退縮，久而久之對學習的興趣越來越低，成績越來越不理想。所以，引導(dǎo)學生正確面對困難、認識困難，和困難建立和諧的關(guān)系顯得尤為重要。以此我設(shè)計了《和困難做朋友》這一課，讓學生通過課堂體驗，領(lǐng)悟自己和困難的關(guān)系，嘗試和它建立和諧的關(guān)系，并讓其成就自己。效果分析:《與困難做朋友》整堂課以與困難做朋友為主線，分別以看視頻、談感受、角色表演演、舞動等形式讓孩子認識到我們從小就不斷面臨困難，不斷的嘗試解決困難，樹立解決困難的自信心。領(lǐng)悟自己和困難的關(guān)系，嘗試和它建立和諧的關(guān)系，并讓其成就自己.感謝困難的陪伴。從而體驗到了幫助別人給自己帶來的快樂！通過這堂課使孩子感受到，學習是美麗的，不是因為它的豐富，而是因為有困難相伴，困難讓學習變得更有魅力！困難雖然有些苦澀，可是它也是一份可貴的營養(yǎng)，它讓學習的果實更甘美，讓我們的人生更燦爛！教材分析：《與困難做朋友》這一課是我依據(jù)《中小學心理健康的理論與實踐》及學生的實際而設(shè)計的一節(jié)課，本節(jié)課為一課時。本節(jié)課的重難點是重新認識困難對自己的幫助，和困難建立和諧的關(guān)系，并讓其成就自己。整節(jié)課以與困難做朋友為主線，通過視頻，認識到我們從小就不斷面臨困難，不斷的嘗試解決困難，樹立解決困難的自信心。運用雕塑技術(shù)，領(lǐng)悟自己和困難的關(guān)系，嘗試和它建立和諧的關(guān)系，并讓其成就自己。通過共舞，和學習中的困難建立和諧的關(guān)系，感謝困難的陪伴?！杜c困難做朋友》評測練習：拓展作業(yè)：1、課后找一下自己的學習困難是什么？2、嘗試著與學習困難建立友好的關(guān)系，和它做朋友。《與困難做朋友》教學反思作為心理健康課的非專業(yè)老師，如何上好心理健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結(jié)。上完了這節(jié)課，心里還算踏實，反思這節(jié)課的得與失，說說自己的幾點心得：首先我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的比較巧妙。從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，熱身活動這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一段小視頻(從嬰兒出生到學會走路)這段視頻讓孩子仿佛看到了自己的成長，了解到我們從小就不斷面臨困難，不斷的嘗試解決困難，樹立解決困難的自信心。營造了一個輕松愉悅的氛圍，讓孩子愉快的進入角色。心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，但絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。因此我緊緊圍繞“與苦難做朋友”這一主題，讓他們他們自由表演自己的角色，在自己的角色世界里感受面對困難不退縮，勇敢面對困難的強大力量。嘗試和困難建立友好和諧的關(guān)系，和困難成為好朋友使其成就自己的快樂！通過舞蹈讓孩子們在舞動中感受到與困難做朋友并使其成就自己的快樂！感謝自己的成長有有困難相伴，是困難讓自己變得更勇敢、更強大！在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們紛紛說出了自己的感受和收獲。孩子的感受和收獲也正是我這節(jié)課預(yù)期達到的目標。不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，這就要求心理教師應(yīng)該具備相當?shù)难哉Z引導(dǎo)和課堂應(yīng)變能力，對于生成性的內(nèi)容要及時進行點撥，這點我在這堂課中表現(xiàn)的比較欠缺。以上是我在這節(jié)心理健康教育課的教學中，努力的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會在繼續(xù)努力也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?。課標分析：小學心理健康教育是根據(jù)小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要