小學(xué)信息技術(shù)-設(shè)置超鏈接教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE播放多媒體報告的技巧——在幻燈片中設(shè)置超鏈接和動作按鈕教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生熟悉超級鏈接的功能，學(xué)會在多媒體報告中插入超鏈接和動作按鈕的方法。二、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力。三、通過制作幻燈片、學(xué)生自我展示作品的過程讓學(xué)生大膽嘗試、體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲及創(chuàng)作熱情，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。教學(xué)重點：設(shè)置文本鏈接；插入動作按鈕。教學(xué)難點：靈活設(shè)置不同的鏈接方式。教學(xué)方法：演示，講述，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)工具：多媒體教室、課件。學(xué)情分析：教學(xué)面向的是五年級的學(xué)生，學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能，會用Powerpoint制作圖文并茂的演示文稿。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學(xué)信息技術(shù)趣味性濃，動手實踐性強，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：我是小導(dǎo)游師：同學(xué)們你知道我們昌樂都有哪些獨具特色的景點嗎？如果你是小導(dǎo)游，你打算把哪些景點介紹給大家？生：……師：大家知道的可真不少呢，今天老師做了一個簡單的多媒體報告來介紹昌樂。同學(xué)們想不想看一下？（課件展示《昌樂的城市名片》）我請一位同學(xué)上來當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)就是遠(yuǎn)方而來的客人?？腿讼肓私饽膫€景點，小導(dǎo)游就要展示那一頁。師：在剛那位同學(xué)展示過程中，你們有沒有覺得很繁瑣，而且有點亂？那么老師又做了一個幻燈片?，F(xiàn)在輪到老師來當(dāng)導(dǎo)游，你們想了解哪個景點？（師生互動）師：同學(xué)們，你知道老師為什么在操作時做得又對又快嗎？老師在操作時使用了哪些知識？設(shè)置超級鏈接、添加動作按鈕師：通過比較老師的作品，我們已經(jīng)感受到了超級鏈接的神奇。那這么神奇的本領(lǐng)，同學(xué)們想不想學(xué)啊？好，我們今天就來學(xué)習(xí)播放多媒體報告的技巧————在幻燈片中設(shè)置超鏈接和動作按鈕。首先請同學(xué)們看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。（板書課題）二、合作探究

學(xué)習(xí)新知（一）設(shè)置超鏈接1、合作探究首先請同學(xué)們自學(xué)教材57~60頁“設(shè)置超鏈接”的相關(guān)內(nèi)容，找出建立超鏈接的方法步驟。然后打開多媒體報告“昌樂的城市名片”將目錄頁中的文字鏈接到相應(yīng)的幻燈片，學(xué)有余力的同學(xué)，可以建立多個景點的超級鏈接。遇到問題，小組內(nèi)交流，尋找解決方法，也可以詢問老師。稍后老師請小組代表上臺展示。學(xué)生嘗試，教師巡視、了解學(xué)情。2、學(xué)生匯報交流：請速度最快的同學(xué)示范操作，并配合語言進(jìn)行講解，教師注意補充和糾正。選定文字——單擊鼠標(biāo)右鍵——超級鏈接——鏈接到——選擇相應(yīng)的幻燈片當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到要選擇“鏈接到”的類型時，教師引導(dǎo)全體同學(xué)思考一下：應(yīng)該選擇哪一個？（本文檔中的位置）3、現(xiàn)在我們一起來回顧一下設(shè)置超級鏈接的方法（根據(jù)學(xué)生回答師作相應(yīng)板書）。現(xiàn)在我們集體再來為課件設(shè)置好超鏈接，同學(xué)們說步驟，老師操作。4、學(xué)會了嗎？下面請同學(xué)們學(xué)生繼續(xù)操作：完成演示文稿昌樂的城市名片目錄頁中的其它文字的鏈接。學(xué)生操作，教師巡視，引導(dǎo)組長或熟練的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。

展示學(xué)生設(shè)置好目錄頁超級鏈接的幻燈片。5、收集學(xué)生問題，組織學(xué)生解答討論。在操作的過程中，大家有沒有遇到什么困難？自主提問，學(xué)生能解答的由學(xué)生自主解答。

可能的問題：為什么設(shè)置鏈接后點擊圖片不起作用？（播放幻燈片才能看到效果）……6、精講點撥：（課件展示）能不能把幻燈片鏈接到其他文件或網(wǎng)頁？（可以）對已設(shè)置的超鏈接不滿意，怎么辦？（選定已設(shè)置超級鏈接的對象，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單，就可以選定“編輯超級鏈接”或者“刪除超級鏈接”的操作了。只有文字能建立超鏈接嗎？（文字、圖片、藝術(shù)字、文本框都可以建立超級鏈接）思考：能不能也設(shè)置超鏈接返回到“昌樂的城市名片”這張幻燈片？（需要為其它幻燈片設(shè)置動作按鈕）（二）設(shè)置動作按鈕同學(xué)們真了不起，已經(jīng)學(xué)會了設(shè)置超級鏈接，有沒有信心學(xué)會設(shè)置動作按鈕？1、請同學(xué)們打開教材60~62頁，找出設(shè)置動作按鈕的的方法步驟。2、學(xué)生交流設(shè)置動作按鈕邊講解邊演示，教師規(guī)范語言并進(jìn)行小結(jié)。3、小結(jié)板書選定幻燈片——單擊繪圖工具欄“自選圖形”——動作按鈕——動作設(shè)置——選擇幻燈片三．知識遷移，鞏固檢測打開“信息技術(shù)素材”文件夾中“節(jié)日”幻燈片，從第二張幻燈片選擇圖片或文字，并嘗試建立超鏈接，并設(shè)置返回到第一張幻燈片的返回按鈕。四、展示評價，課堂小結(jié)師：現(xiàn)在，請同學(xué)們停下來，哪位同學(xué)能用上臺展示一下你是如何做的？師評價：真不錯！師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲和感受？生：……課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們體驗到了信息技術(shù)在生活中的作用，同學(xué)們積極動手，主動探索，展示了大家的聰明才智。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定能學(xué)會更多神奇的本領(lǐng)，設(shè)計出更好的作品。今天同學(xué)們都表現(xiàn)很好，老師很滿意，希望同學(xué)們每天都能像今天這樣拿出最大的熱情，以最積極的心態(tài)面對每天的學(xué)習(xí)生活。我覺得我們這節(jié)課不僅僅掌握了這些知識，最重要的是，我們在活動中鍛煉了自己的與他人交流合作的能力，增強了我們分析解決問題的的能力。能和大家一塊交流學(xué)習(xí)是老師最大的收獲。謝謝同學(xué)們！五、拓展提高，學(xué)以致用請收集關(guān)于濰坊的旅游景點的資料，并以多媒體報告的形式展示給大家。為做好的多媒體報告設(shè)置超級鏈接和動作按鈕。播放多媒體報告的技巧——在幻燈片中設(shè)置超鏈接和動作按鈕學(xué)情分析：教學(xué)面向的是五年級的學(xué)生，學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能，會用Powerpoint制作圖文并茂的演示文稿。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學(xué)信息技術(shù)趣味性濃，動手實踐性強，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。效果分析以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生探究、實驗、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探究實驗的能力；通過在線課堂，培養(yǎng)學(xué)生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過任務(wù)分層、個別指導(dǎo)，實施分層教學(xué)；通過教師引導(dǎo)、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)、點撥的作用；通過優(yōu)秀作品的展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。在教授新課的環(huán)節(jié)中，忽視了學(xué)生的接受水平及上機操作能力，有的還沒完成任務(wù)。應(yīng)該在今后的教學(xué)中，多注意學(xué)生的能力。教材分析以教育出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》五年級第四冊第6課教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。本課時的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉超級鏈接的功能，學(xué)會在多媒體報告中插入超鏈接和動作按鈕的方法。教學(xué)重點是設(shè)置文本鏈接；插入動作按鈕。教學(xué)難點是靈活設(shè)置不同的鏈接方式。根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，力求充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力。評測練習(xí)設(shè)置超級鏈接的方法：選定文字——單擊鼠標(biāo)（）——（）——鏈接到——選擇相應(yīng)的幻燈片2、文字、（）、（）、文本框都可以建立超級鏈接。課后反思教學(xué)中，我安排先由學(xué)生自學(xué)，然后同桌討論說說文本鏈接如何做，同時老師巡視，接著指名學(xué)生說說操作步驟，我根據(jù)學(xué)生說的過程一一演示，同時我在演示時強調(diào)了選定文字后一定要在選定的區(qū)域內(nèi)右擊彈出快捷菜單（在以前的word教學(xué)中強調(diào)過，課文中不特地講，可是在學(xué)生的操作過程中，部分學(xué)生不在選定區(qū)域內(nèi)右擊，導(dǎo)致不出現(xiàn)超鏈接命令），我對“插入超鏈接”對話框重點說明，老師分別點擊某一選項，作一比較，然后要求學(xué)生在操作中可以試一下每個選項，看看效果怎樣？接著學(xué)生動手練習(xí)，在巡視中基本上每個學(xué)生都能按照要求去做，還有個別學(xué)生有獨到的設(shè)計，學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)會了文本鏈接。在第二部分動作按鈕的教學(xué)中我用同樣方法先由學(xué)生自學(xué)課本，然后共同操作總結(jié)出步驟，我在操作時對按鈕的“動作設(shè)置”作了詳細(xì)的說明，以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)運用能舉一反三融會貫通。在學(xué)生的練習(xí)中，我將第二個課前準(zhǔn)備的演示文稿分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按要求操作，學(xué)生基本上順利完成老師布置的任務(wù)，有個別學(xué)生做得特別好。在以后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材、虛心向其他教師請教，熟悉教學(xué)軟件的使用，在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，在保持較好的課堂紀(jì)律的同時，要讓學(xué)有困難的學(xué)生敢于提問，讓優(yōu)等生敢于質(zhì)疑。善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離