小學(xué)數(shù)學(xué)-《領(lǐng)飲料》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《8加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版教科書第七單元信息窗2第97-99頁(yè)，8加幾的進(jìn)位加法?！窘滩姆治觥?/p>

《8加幾》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗2的內(nèi)容。教材以運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，學(xué)生領(lǐng)飲料為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，并提出關(guān)于加法的問(wèn)題，進(jìn)而引出對(duì)8加幾的進(jìn)位加法的探究。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了9加幾的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)基本的方法已經(jīng)理解、掌握，是20以內(nèi)的加法的重要組成部分，是以后運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握8加幾的計(jì)算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、學(xué)具小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)解決了運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了9加幾的加法，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了9加幾的算理?，F(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要開始了，天氣好熱呀，同學(xué)們瞧一瞧老師為大家準(zhǔn)備了什么？對(duì)了，準(zhǔn)備了各種各樣的飲料，我們一起去看一看吧！（出示情境圖）二、探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生找到情境圖的信息師：你觀察到了什么？生：小朋友在發(fā)飲料。師：誰(shuí)能模仿這兩個(gè)人的語(yǔ)氣來(lái)臺(tái)上表演一遍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生模仿插圖的對(duì)話，不僅可以在最快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生清楚的了解圖片帶給我們的信息，而且，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，拉近學(xué)生和老師之間的距離。）師：同學(xué)們太棒了，誰(shuí)還能說(shuō)？生：解釋圖片信息。師：剛才同學(xué)們互動(dòng)的真不錯(cuò)，你能根據(jù)他們表演的信息，填一下這個(gè)表格嗎？出示表格整理信息：分組數(shù)一組二組果汁（瓶）87礦泉水（瓶）68

師：我們整理信息的能力越來(lái)越棒了，誰(shuí)能夠根據(jù)以上信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（1）兩組一共要多少瓶果汁？（2）兩組一共要多少瓶礦泉水？（3）一共有多少個(gè)小朋友？……3.選擇信息，解決問(wèn)題（1）。（1）指生說(shuō)說(shuō)要求“兩組一共要多少瓶果汁”，需要用到的信息，并把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）說(shuō)說(shuō)不同的列式。并說(shuō)說(shuō)這樣列式的原因。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書8+7=

7+8=）學(xué)生可能出現(xiàn)：A.8+7=？或7+8=？B．8+7=15或7+8=15

這時(shí)教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，再生成算法。（3）讓學(xué)生先獨(dú)自想一想，再利用小棒擺一擺，算一算8+7=？然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。二、算法交流，分析比較。1.交流算法，明確計(jì)算過(guò)程。（1）展示交流擺小棒過(guò)程。學(xué)生可能出現(xiàn)：第一種：拆7給8湊十。從7根小棒里拿出2根給8湊成10，再把一個(gè)十和剩下的5個(gè)一合起來(lái)是15.A．學(xué)生邊擺邊說(shuō)。教師追問(wèn)要從幾里拿出幾根小棒給8，及相應(yīng)的原因。B.電腦演示。C.師生共同回顧擺的過(guò)程。D．把剛才擺小棒的過(guò)程用式子表示出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書：8

+7=15

2

5

10先找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)，再同位互相說(shuō)一說(shuō)。第二種：拆8給7湊十。從8根小棒里拿出3根給7湊成10，再把一個(gè)十和剩下的5個(gè)一合起來(lái)是15.A.

學(xué)生邊擺邊說(shuō)。教師追問(wèn)從8里拿拿出3根給7

的原因。B.

電腦演示。C.

說(shuō)式子。師板書：8

+

7

=

15

5

3

10學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。第三種：數(shù)一數(shù)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽探索。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程，讓學(xué)生從直觀操作中抽象出算法，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。讓學(xué)生多說(shuō)計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步理解“湊十法”，達(dá)到以說(shuō)促思的效果，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。多種方法的體現(xiàn)，尊重學(xué)生的算法多樣化，為發(fā)展學(xué)生的思維起了推動(dòng)作用。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。1.觀察前兩種算法，比較異同。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道算式，一個(gè)分8，一個(gè)分7，分時(shí)有什么異同。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)都運(yùn)用湊十法計(jì)算。

不同處：一個(gè)給8湊成十，需要從7里拿出2個(gè)；另一個(gè)給7湊成十，需要從8里拿出3個(gè)。2.知道8+7的和，尋找算7+8的規(guī)律。讓學(xué)生思考：知道8+7=15，想7+8的和，并說(shuō)說(shuō)想法。預(yù)設(shè)：（1）湊十法得出7+8=15；（2）根據(jù)“兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變”得出7+8=15.比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)單。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。采用了動(dòng)物學(xué)校、昆蟲時(shí)間和小熊維尼逛超市三個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)鞏固8加幾的進(jìn)位加法，不僅讓孩子采取正常思維采用“湊十法”解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還包含了很多逆向思維，反復(fù)鞏固新知識(shí)。五、談?wù)勈斋@。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：（1）知識(shí)方面：8加幾的進(jìn)位加法。（2）方法方面：擺一擺、湊十法。（3）感受方面：學(xué)得怎樣。板書設(shè)計(jì)：

8加幾的進(jìn)位加法1．兩組一共要多少瓶果汁？

2.兩組一共要多少瓶礦泉水？8

+

7

=

15

7

+

8

=15

6

+

8

=

134

2

5

4

4

10

108

+

7

=

15

6

+

8=

1453

4

210

10

《領(lǐng)飲料》課標(biāo)分析關(guān)于信息窗二的課程目標(biāo)內(nèi)容：1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫0—20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。6、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，我制訂了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)計(jì)算8加幾以及使用多種方法計(jì)算8加幾2．進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8加幾。3.學(xué)會(huì)觀察、比較和提取信息，并培養(yǎng)動(dòng)手操作能力?！额I(lǐng)飲料》教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是領(lǐng)飲料的情景，借助問(wèn)題“兩組一共領(lǐng)了多少瓶果汁”和“兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水”，引出對(duì)“8加幾”以及相應(yīng)的“幾加8”的口算方法的探索，借助學(xué)具小棒擺一擺和教具計(jì)數(shù)器撥一撥，突出和引出湊十法。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，使學(xué)士能夠探究并且掌握“8加幾”以及相應(yīng)的“幾加8”的口算方法，并且能夠熟練運(yùn)用“湊十法”正確計(jì)算，學(xué)會(huì)使用不同的解題對(duì)策解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析我任教的是晨光小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

全班共有24人，男生女生參半，平均年齡6歲左右。大部分孩子都是來(lái)自周邊的農(nóng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工，生活和學(xué)習(xí)由爺爺奶奶照顧，根本就沒人輔導(dǎo)，有些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如孟佳其，他幾乎沒有上過(guò)幼兒園，所以基礎(chǔ)很差，而且父母離異，幾乎見不到父親，母親在外打工，孩子基本上都是由姥娘照顧，這個(gè)孩子行為習(xí)慣特別差，好動(dòng)精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生出生在單親家庭例如張中良，剛開學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小。有時(shí)候上課連話都說(shuō)不明白，聽課更是經(jīng)常走神。還有一部分總是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業(yè)，有時(shí)甚至聽不懂老師在說(shuō)什么。

針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。在課堂上，我充分利用各種教具，運(yùn)用各種小游戲、數(shù)字兒歌讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考問(wèn)題的方法，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根，為后面的數(shù)學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?加幾》練習(xí)題姓名：一、在方框里填數(shù)二、在方框里填數(shù)三、用8加上卡片上的,得數(shù)寫在下邊的□中四、你今天的表現(xiàn)是☆☆☆☆☆，給你自己涂星，滿分五顆星?！额I(lǐng)飲料》效果分析通過(guò)本堂課，有很多值得學(xué)習(xí)的地方。下面我談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些不成熟的想法。優(yōu)點(diǎn)：1、整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，思路十分清晰，深入淺出，過(guò)程流暢。先從學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)同學(xué)們喜歡的體育活動(dòng)引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)具小棒擺一擺的形式實(shí)際操作并深刻體驗(yàn)，充分體會(huì)“湊十法”的精神內(nèi)涵，2、教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了大量的課堂訓(xùn)練，并且通過(guò)課堂上語(yǔ)氣的變換，能夠引起一年級(jí)孩子的心理共鳴，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真實(shí)有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。值得商榷的地方：內(nèi)容簡(jiǎn)單，如何將簡(jiǎn)單的內(nèi)容講解的更加豐富多彩，能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)課需要思考的問(wèn)題?！额I(lǐng)飲料》評(píng)課講稿張利在《領(lǐng)飲料》

的數(shù)學(xué)教學(xué)中，

注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，

細(xì)化了數(shù)學(xué)思維方法的指導(dǎo)，

充分利用多媒體資料，

充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，

激發(fā)興趣，培養(yǎng)數(shù)感，

讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變的積極主動(dòng)。

一、

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，

教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)。

教學(xué)首先從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固了前面所學(xué)的9加幾的算法，然后開始以情景的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在這個(gè)過(guò)程中教師的聲音抑揚(yáng)頓挫，很容易吸引學(xué)生的注意力，提高了課堂聽課的效率。在學(xué)生自主提出問(wèn)題之后，能夠有趣味性的去解決問(wèn)題，利用手里的學(xué)具小棒進(jìn)行擺一擺，并且加之精美、詳盡的多媒體課件的輔助，能夠使學(xué)生更加清楚的明白當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生參與度好。正因?yàn)橛辛搜驖u進(jìn)的學(xué)習(xí)，

學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)才創(chuàng)造出了屬于自己的對(duì)“8加幾”的認(rèn)識(shí)。二、

教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)化了教學(xué)難點(diǎn)，將“湊十法”知識(shí)通過(guò)擺一擺和課件演示以及使用拆數(shù)法等三種方式進(jìn)行一一的滲透，

并且馬上將收獲的方法學(xué)以致用，設(shè)置了多彩有趣的習(xí)題場(chǎng)景，學(xué)生能夠比較容易的融入學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠快速有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

信息技術(shù)的支持為突破難點(diǎn)起到了

畫龍點(diǎn)睛的作用，

如展示湊十法”等課件的演示，是十分清楚和一目了然的，學(xué)生理解起來(lái)比較好容易接受。

三、

課堂上老師教態(tài)大方得體，普通話水平一流，對(duì)學(xué)生富有親和力，善于引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都

調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們?cè)敢庹f(shuō)，也敢說(shuō)。四、

評(píng)價(jià)手段的多樣化，通過(guò)學(xué)案的檢查、搜集資料的分享這些方式提高了學(xué)生搜集資料、整合資料、

運(yùn)用資料的能力，小組合作探究活動(dòng)的星級(jí)評(píng)價(jià)又大大促進(jìn)了學(xué)生小組合作的效率?！额I(lǐng)飲料》教學(xué)反思本節(jié)課的成功之處：1、注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)：我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)。在課堂上讓學(xué)生觀察飲料圖，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。特別是注意培養(yǎng)學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解決問(wèn)題得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。2、注重知識(shí)的形成過(guò)程：課堂上我是利用動(dòng)手操作讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流，全班交流中使學(xué)生初步感知《8加幾》的計(jì)算方法，體會(huì)“湊十法”優(yōu)勢(shì)。3、學(xué)生在口答第1小題6+9的口算方法時(shí)非常出乎我的意料，學(xué)生張怡寧這樣說(shuō)：“我是把6分成3和3，3+9=12

12+3=15”。聽完張怡寧的回答我心里非常緊張，心跳加快，當(dāng)時(shí)我愣了兩秒鐘，馬上說(shuō)：“9+3=12你是怎樣算的”，張怡寧說(shuō)：“9+3=12我都背會(huì)記住了?！边@時(shí)我平靜了許多，非常高興肯定地說(shuō)：“你說(shuō)得真棒，她的這種口算方法體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，我們可以稱它為張氏算法”。張怡寧非常自豪地坐在了座位上。備學(xué)生是我們教師每次必須所認(rèn)真考慮的問(wèn)題。雖然每次對(duì)學(xué)生的思維和答案有多種預(yù)案，而學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)有的知識(shí)背景和已有經(jīng)驗(yàn)，如何處理和利用課堂中的及時(shí)生成呢？我想最好的方法就是我們要伏下身來(lái)耐心、認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生一片自由飛翔的天空。學(xué)生的思維與我們的思維不同，他們的頭腦中時(shí)常會(huì)冒出些新穎的想法，而那些創(chuàng)新的火花往往在瞬間產(chǎn)生，如果教師能及時(shí)俯下身子去傾聽，就會(huì)挖掘出錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新因素，保護(hù)學(xué)生難得的智慧火花。若我們老師草率的否定答案，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，不去傾聽學(xué)生的見解，久而久之，學(xué)生就不會(huì)去獨(dú)立思考問(wèn)題，他們的思維禁錮在固有的模式中。因此我們要伏下身子耐心的傾聽、思考學(xué)生的見解，哪怕是錯(cuò)誤的，也不能輕易放棄。不足之處：1、復(fù)習(xí)題過(guò)多。雖然每一道復(fù)習(xí)題都是我精心設(shè)計(jì)的，也很實(shí)用，但是可以減少數(shù)量，以節(jié)省時(shí)間，給新知的探究留下足夠的時(shí)間。讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現(xiàn)，這樣即增加了趣味性也增加了實(shí)用性。2、在引導(dǎo)學(xué)生看圖，你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息時(shí)，開始學(xué)生回答出主題圖中所畫出的物品：有幾名學(xué)生、有幾箱飲料、有幾瓶水等等，而圖中對(duì)話框中的數(shù)學(xué)信息很少有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多次引導(dǎo)下才有少部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)。課下我做了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了原因所在。①雖