養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《養(yǎng)花》設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)不是簡潔的傳承，不是外在的告知。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所寵愛，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科學(xué)問的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)展多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)受“疑問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)覺”等過程中獲得“學(xué)問技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步進(jìn)展?！娥B(yǎng)花》是一篇美麗的散文，文章記敘了養(yǎng)花的一些狀況和感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動(dòng)又長見識(shí)的事情，流露出對(duì)花草的喜愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了超群的駕馭語言文字的力量。學(xué)問與力量：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，有感情朗讀課文，

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否認(rèn)句和反問句的表達(dá)效果。

３、揣磨文章的表達(dá)挨次，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣。

過程與方法：

1、在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。

2、結(jié)合精彩句段，發(fā)覺文章表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生喜愛生活，安康向上的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助批注與文本對(duì)話的方法和揣磨文章的表達(dá)挨次，理解課文內(nèi)容；體會(huì)

從養(yǎng)花中得到的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子表達(dá)的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話，引入本課

1．師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2同學(xué)們，花草能裝飾自然，美化生活。花兒為我們的生活增加了繽紛的顏色，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的許多，不同的詩人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。今日，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：23養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開頭用創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的榮耀稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，興趣就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的朋友相互交談，致使花的品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。

三、檢查讀文，初知“樂趣”

1、仔細(xì)傾聽，是否正確流利。留意字詞的讀音。

2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳x課文，從哪些地方能看出愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，就快樂，而不是只喜愛好看的花；在小院子里種滿了花草。）

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）

問：這句話向我們解釋了為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）

4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）

（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

（喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）

6自讀思索：那么老舍爺爺向我們敘述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)討論。

四、深入品讀課文，體會(huì)情感。

實(shí)行一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就快樂”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出愛花，的確把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了喜愛生活的情感。）

（2）養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。愛花，養(yǎng)花，不是為了討論和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！保?/p>

（3）養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是每天照管它們，像好朋友似地關(guān)懷它們。（從中可以看出對(duì)花有感情。在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了學(xué)問，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是學(xué)問呀！”（這是學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的驕傲之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去？?這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)整，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了喜愛勞動(dòng)的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．為什么說得感謝它們？（由于養(yǎng)花，的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)整，消退了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更快樂，這就是“有益身心”的意思。）

b．兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為是在埋怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

（不但沒有埋怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的歡樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不轉(zhuǎn)變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以制造一切；幸福生活是勞動(dòng)制造出來的；人活著，就應(yīng)當(dāng)勞動(dòng)。）

c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)覺了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)覺不少真理，連續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)覺不少真理的。

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）養(yǎng)花能得到別人的欣賞，并與朋友共享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特殊喜愛。這也是養(yǎng)花給帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，只是自己悄悄承受。說明寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免悲傷，這說明對(duì)花產(chǎn)生了特別的感情，難過中表現(xiàn)了愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草許多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花？?說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花布滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明愛勞動(dòng)、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色喜愛勞動(dòng)喜愛生活

即須勞動(dòng)又長見識(shí)

五、回憶全篇，拓展延長

1、小結(jié)：通過養(yǎng)花，把握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的喜愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新熟悉。

b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？

（喜愛生活，喜愛勞動(dòng)，探求學(xué)問，積極奮斗。）

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、課前談話，引入本課

你喜愛養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么對(duì)待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開頭用創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的榮耀稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，興趣就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的朋友相互交談，致使花的品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長學(xué)問

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人悲傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么寵愛它

1、說說你喜愛的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點(diǎn)。

3、比擬一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么寵愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜愛的自然段。

4、選擇一種你喜愛的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么寵愛它。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個(gè)片段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡察，發(fā)覺問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的，還有什么問題沒解決？（自讀批注爭論溝通）

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到學(xué)問？

（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與治理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長學(xué)問）

（3）的收獲給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)？

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，才能摸到門道，增長學(xué)問。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最終一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照顧）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜愛的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（喜愛生活，喜愛勞動(dòng)，探求學(xué)問，積極奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

《養(yǎng)花》原文閱讀推舉：

我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，由于沒有工夫去討論和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就快樂。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場。

花雖然多，但是沒有奇花異草。寶貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難受的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì)突然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本領(lǐng)。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得每天照管它們，象好朋友似的關(guān)懷它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是學(xué)問呀！多得些學(xué)問決不是壞事。

我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照看，感謝我不感謝；我可得感謝它們。我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家發(fā)動(dòng)，搶救花草，非常緊急。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。其次天，天氣好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒牵@多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械桨谅?。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道曇花總在夜里開放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些。看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特殊高興。

固然，也有難過的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教材簡析：

《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、安康向上的思想感情。

4、學(xué)習(xí)敘事詳細(xì)、清晰的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

四、課程資源的開發(fā)與整合：

1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。

2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)受。

五、教學(xué)用時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及要求：

1、檢查預(yù)習(xí)，把握生字詞，理清課文的表達(dá)挨次。

2、溝通資料，理解養(yǎng)花的緣由及養(yǎng)花的種類。

二、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。

2、溝通養(yǎng)花的學(xué)問和樂趣。

3、提醒課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字詞，訂正錯(cuò)誤的讀音；說說難記、難寫的字。

2、說說預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)受有哪些了解。

（三）理清課文的表達(dá)挨次。

1、默讀全文，思索：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。

2、由中心句回憶全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最終寫什么。

3、溝通。

（四）理解養(yǎng)花的緣由及種類。

1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思索：這一段寫了養(yǎng)花的什么？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)花的寵愛之情。

3、自由讀第2段，思索：這一段是圍繞哪句話來寫的？

4、指導(dǎo)朗讀。

（五）自由朗讀全文，體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及要求：

1、連續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

2、學(xué)習(xí)敘事詳細(xì)、清晰的表達(dá)方法。

二、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢？他又是怎樣把這么多種樂趣寫詳細(xì)、寫清晰的？

（二）理解3—6自然段，體會(huì)是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫詳細(xì)的。

1、自由選擇喜愛的段落，細(xì)讀，體會(huì)是如何把每一種樂趣寫詳細(xì)的。

2、分組（依據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)展溝通。

3、全班溝通，學(xué)習(xí)言之有序、詳細(xì)清晰的表達(dá)方法。

4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì)的思想感情。

（三）總結(jié)全文

1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思索：這一段在全文中起什么作用？

2、自由讀，體會(huì)其作用。

（四）有感情地朗讀全文，背誦自己喜愛的段落。

（五）作業(yè)：

1、找出課文中最能表達(dá)愛花的句子，讀一讀，再抄下來。

2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣，留意寫詳細(xì)。

[板書設(shè)計(jì)]

13、養(yǎng)花

長見識(shí)

有益身心

養(yǎng)花的緣由→養(yǎng)花的好處共享歡樂總結(jié)養(yǎng)花的樂趣

有喜有憂

[教學(xué)反思]

本學(xué)期，我校語文課題組正式啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)與整合討論》的課題討論。本學(xué)期，我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。

老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地表達(dá)了他養(yǎng)花的樂趣，而在實(shí)際生活中，大局部學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識(shí)。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識(shí)和經(jīng)受；上課之初，帶著他們溝通，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來也覺得興味盎然，理解養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì)到了開發(fā)整合課程資源的好處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)讀本課的7對(duì)詞語。

2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培育喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會(huì)的思想感情；

了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

教具預(yù)備：

課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入：

課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的美麗境地。

師問：誰知道這篇散文的是誰？

你對(duì)了解多少？說一說。

生自由發(fā)言。并播放課件〈簡介〉及的照片。（指名讀）

師：老舍先生的作品，有詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今日讓我們走進(jìn)這精致的生活，感受一次養(yǎng)花的樂趣吧！（板書課題〈養(yǎng)花〉）

二、初步學(xué)習(xí)課文

檢查字詞（播放課件）

1、讀生字（排火車讀）置載循曇秉秧砸

2、板演易錯(cuò)生字（置秉載）

（1）置：如何記住這個(gè)字？——用加一加的方法：四+直=置（上下構(gòu)造）；或雙語識(shí)字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。

（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫，是“拿，握”的意思。組一個(gè)常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。

（3）載：是什么構(gòu)造？——半包圍構(gòu)造，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)分栽、裁、載。

3、我們把生字放到本課的詞語中，看還熟悉嗎？（齊讀兩遍）

出示詞語：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死

檢查課文分段

4、師：同學(xué)們的字詞把握的很好，課文順當(dāng)讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段狀況。（指名分段）

出示課件：全文共——個(gè)自然段，根據(jù)由事到理的挨次可以分為——局部。（師生探討）

小結(jié)：本文可以分為三局部，還可以分為7段，由于每個(gè)自然段獨(dú)立成段。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文

1、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽邊賞教師哪個(gè)詞或句子讀的好。

（2）品句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。

我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就快樂。

（指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣，感悟詞中之樂。并板書：養(yǎng)花目的）

2、學(xué)習(xí)其次段

（1）指名讀課文，帶著你的寵愛，你的樂趣去讀其次段。（生生評(píng)價(jià)）

（2）問文中“奇花異草”什么意思？誰來用上它說一句話。

“大雨傾盆”什么意思？誰來畫一畫？（生主動(dòng)前來畫出此景及春雨，指名說說夏雨和春雨的不同。）

板書：養(yǎng)易活花

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）這一段共有幾句話？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評(píng)。

（2）這段中有一個(gè)符號(hào)[、]，誰知道它表示什么？（多音字）

（3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載）

（4）“三年五載”什么意思？說一句話。

（5）你會(huì)用“載歌載舞”說一句話嗎？

板書：怎樣養(yǎng)花

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）快速自由朗讀這一段

（2）出示課件

幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直流。其次天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒沁@么多么有意思呀不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活這莫非不是真理嗎

A、加標(biāo)點(diǎn)（可是……這莫非不是真理嗎）

B、把最終一句改成陳述句。

C這段中兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為是在埋怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

板書：需要?jiǎng)趧?dòng)

5學(xué)習(xí)第五段

（1）放幻燈及這段錄音

（2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片）

（3）“秉燭夜游”中“秉”何意？

（4）用//把這段花分為三層，并寫出層意。（在橫線上各填一個(gè)字）

第一層：寫——花。其次層：寫——花。第三層：寫——花。

從這句話中看出養(yǎng)花給帶來了什么樂趣？

板書：共享其樂

6、學(xué)習(xí)第六段

快速自由朗讀并說出段意

板書：也有憂愁

7、學(xué)習(xí)第七段

（1）齊讀課文

（2）背誦課文，出示課件

有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。

這段話共——句，用了四對(duì)相對(duì)的詞特別辨證的道出了————的樂趣。也是對(duì)全文的——。表達(dá)了高尚的——情趣。

板書：其樂無窮

四、總結(jié)全文并板書

養(yǎng)花之樂勞動(dòng)亦樂成果之樂給人啟迪

五、小練筆（15分鐘）

選擇一種你喜愛的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。假如你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評(píng)）

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情趣來自于對(duì)生活的喜愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培育學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培育學(xué)生安康向上的生活態(tài)度和喜愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、板書：花，咱們一起來觀賞幾幅花的漂亮畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。

2、師：花兒如此漂亮，怪不得歷來的文人墨客都喜愛花，同時(shí)寫下很多贊美花的詩句文章，今日要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國聞名的語言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)受，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

（二）解詞品句

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語句。

師；我們一起來讀讀這些詞語。齊讀

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的教師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）

奇花異草（異：音序）大雨傾盆（傾：部首）置之不理（置：四）三年五載（載：戈）門道秉燭夜游（秉：撇或禾（乘））如此循環(huán)

（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說緣由。

（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最終一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，順勢理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）

（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”?！前?，與人共享勞動(dòng)果實(shí)是多么歡樂的事情。

（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請(qǐng)聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了很多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。

4、請(qǐng)你再仔細(xì)默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（2）溝通：可以增長見識(shí)（摸著門道，增長見識(shí)），可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。），可以與友人共享自己的勞動(dòng)果實(shí)（共享就是歡樂）……

（3）師：養(yǎng)花有勝利有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)受。出示：固然，也有難過的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（溝通“一個(gè)人假如只有勝利，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和勝利喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?/p>

（三）課堂總結(jié)

養(yǎng)花確實(shí)是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

（四）布置作業(yè)

1、端端正正地抄寫詞語3次。

2、端端正正地抄寫感受深的句子。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一。教材分析

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對(duì)生活不同的感受，卻都表達(dá)了對(duì)生活的喜愛，對(duì)抱負(fù)的追求。本文是老舍在寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，用樸實(shí)的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的寵愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗，感悟生活的好材料。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情。

二。教學(xué)理念

1、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了許多花，但作為學(xué)生，有的愛花，有的不留意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

2、留意培育學(xué)生的自主、合作、探究力量，培育學(xué)生仔細(xì)思索、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培育學(xué)生聽說讀寫的一般力量外，把重點(diǎn)放在自學(xué)力量和創(chuàng)新力量的培育上，為學(xué)生持續(xù)進(jìn)展和終生進(jìn)展做預(yù)備。

3、關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解的思想感情比擬簡單，但是如何在了解內(nèi)心世界的根底上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

三。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量

（1）把握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2、過程與方法

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在詳細(xì)語言環(huán)境中理解詞語、積存詞語。

（2）使學(xué)生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培育學(xué)生探究語言文字的力量。

（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

（4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)當(dāng)追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。

四。教學(xué)思路

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要實(shí)行以生活為根底，以朗讀為方法，以思索為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。

五。課時(shí)安排

本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。

第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。

其次課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究，明確獲得樂趣的緣由，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

六。教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）讓學(xué)生提前觀看學(xué)校和四周居民養(yǎng)花的狀況，并和養(yǎng)花者進(jìn)展溝通溝通，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

（2）老舍是中國文人的代表，也是中國傳統(tǒng)文化的表達(dá)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對(duì)中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息，并合作溝通信息。

（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)覺生字、新詞，查閱工具書，并和同學(xué)爭論溝通，明確音形義。

（4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，溝通并積存，初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請(qǐng)局部同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫，并標(biāo)明花的名稱。

由于課前需要學(xué)生預(yù)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重預(yù)備一個(gè)方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展現(xiàn)，一、二兩小組的展現(xiàn)時(shí)間各不超過2分鐘，第三小組的展現(xiàn)時(shí)間不超過5分鐘，可以利用提前預(yù)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可依據(jù)學(xué)生實(shí)際，不做量的要求。固然，有興趣的同學(xué)可以去探究更多的課題。

2、談話導(dǎo)入，呈現(xiàn)成果

首先和學(xué)生公平對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況表示信任和期盼，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書課題。

邀請(qǐng)其次學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介老舍，教師簡要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強(qiáng)感知。

每一小組代表展現(xiàn)完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓舞，教師也需留意用眼神、掌聲、語言來鼓舞。固然，學(xué)生的上臺(tái)展現(xiàn)和掌聲鼓舞應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀看力量，思維力量、書寫力量，口語交際力量，探究意識(shí)，合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展現(xiàn)的成果教師須充分確定，缺乏之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生公平對(duì)話，探討如何改良方法，讓學(xué)生期盼著下一次會(huì)表現(xiàn)更精彩。

3、指導(dǎo)朗讀，初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比擬適合。接下來征詢學(xué)生意見，哪些同學(xué)來讀，按什么挨次讀，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。

這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭力量，放而有度，不能任由學(xué)生爭辯無法實(shí)施，也避開強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)和朗讀力量需要教師長期的培育，臨時(shí)提出要求，難免會(huì)消失冷場。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說說在朗讀方法上的體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)展一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出缺乏之處。猶如學(xué)提出了鋒利的批判，可詢問朗讀者有無承受批判的士氣，對(duì)提批判者可于課下提示留意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)鼓舞。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng)給以熱鬧的掌聲。

在朗讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，相互爭論一下，為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中付出了什么，得到了什么，你覺得對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。

4、合作探究，理解課文

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀爭論，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會(huì)得到樂趣，需要進(jìn)一步去探討。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思考。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購置了很多花卉裝飾校園，學(xué)生對(duì)賣花人也有肯定的了解，這也提示教師要擅長開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)展比照分析，不難發(fā)覺養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此，學(xué)生也會(huì)理解為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。

理解養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已比擬熟識(shí)，結(jié)合課文不難發(fā)覺觀賞花會(huì)帶來樂趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過程會(huì)帶來樂趣，親自勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來樂趣，和別人共享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來樂趣。

5、學(xué)生質(zhì)疑，主題深化

總是讓學(xué)生的思維根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，外表上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻無視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓舞學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生或許提不出來獨(dú)特的看法，或許提出的看法荒唐或價(jià)值不大，教師須合理面對(duì)。不能稱贊挖苦，也不能茫然無措。以鼓舞為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。

就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來難過，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。由于養(yǎng)花主要是帶來樂趣，難過是有，但是是次要的。再說，正是可能會(huì)有難過，才讓我們更加珍惜歡快。理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

或許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。

6、練習(xí)穩(wěn)固，課外延長

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫，以寫到用。首先組織學(xué)生實(shí)行多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的根底上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進(jìn)展張貼展現(xiàn)。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語言的積存與應(yīng)用。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報(bào)，于教室進(jìn)展展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)探尋生活之美，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果帶來的喜悅。

附1.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空：有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），這就是（）。

2、寫出九個(gè)含有數(shù)字的成語。

3、將以下反問句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這莫非不是事實(shí)嗎？

4、選擇一種你喜愛的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。假如實(shí)在不喜愛花草，也可選擇你喜愛的其它一種事物。

附2.板書設(shè)計(jì)

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚（情趣）

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色（成果）喜愛勞動(dòng)喜愛生活

即須勞動(dòng)又長見識(shí)（意義）

七。設(shè)計(jì)總結(jié)

總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)表達(dá)了新型的師生關(guān)系----公平對(duì)話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)覺自身潛能的根底上，發(fā)覺生活中到處有語文，為終生進(jìn)展打好根底。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探究，盼望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批判指正。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)中，我們經(jīng)常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與制造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)受理解的過程，揣摩的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或許會(huì)見到較好的效果。

【設(shè)計(jì)特色】

自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化熟悉。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用魏書生教師的“與學(xué)生商議、商議、再商議”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。

其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。

1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；

2．編寫課文提綱的目標(biāo)；

3．理解情感的目標(biāo)；

4．理解詞句的目標(biāo)；

5．背誦、造句的目標(biāo)。

二、自讀課文，分組爭論，嘗試自己完成目標(biāo)

（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是留意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。

例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；

循環(huán)──調(diào)整──有益身心，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。

1．自讀課文，寫出每個(gè)自然段的大意。

要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，爭論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。

2．爭論段意，深究課文內(nèi)容。

（1）依據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后爭論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

如：對(duì)于其次自然段大意的概括可有兩種選擇：

A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題動(dòng)身）

B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的中心思想動(dòng)身）

引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。由于后三句分別表達(dá)：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的`盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。

又如其次段：

A．花雖多，但沒有奇花異草。

B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩