冀教小學(xué)信息技術(shù)教案8篇

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案8篇

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇1

[課時(shí)]:1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]:表格內(nèi)容和標(biāo)題、表格線的添加;列寬的調(diào)整；行、列的插入

[教學(xué)目標(biāo)]:1、學(xué)會(huì)制作生活中簡潔的通訊錄

2、通過學(xué)習(xí)，能制作生活中的表格，到達(dá)學(xué)以致用的目的；培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手操作的興趣和培育同學(xué)合作溝通，相互幫助的意識(shí)；增加同學(xué)成績感。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]:學(xué)會(huì)創(chuàng)立簡潔的通訊錄

[教學(xué)預(yù)備]:電子課件、多媒體電腦室、遠(yuǎn)志播送教學(xué)系統(tǒng)

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入

師：（出示通訊錄小冊子）同學(xué)們，大家看看這是什么？對(duì)了，這是學(xué)校為了便利教師們相互聯(lián)系而制作的通訊錄，我們要查某位教師的電話號(hào)碼很快就能查到。今日，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張通訊錄。等大家學(xué)會(huì)了，就可以制作一張幾個(gè)好朋友之間的通訊錄，這樣，以后不管大家分開多遠(yuǎn)，都可以相互找到對(duì)方。

二、新授：制作簡潔通訊錄

活動(dòng)一：

1、依據(jù)課本第15頁操作步驟，完成表格插入，表格內(nèi)容和標(biāo)題的添加。

2、添加的內(nèi)容為課本第14頁圖1中的表格的內(nèi)容。

同學(xué)看書自學(xué)、教師巡察，并鼓舞同學(xué)們之間相互幫助，完成任務(wù)。

教師講解巡察過程中，發(fā)覺的較多的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)比照自身做的通訊錄和圖1有什么區(qū)分。復(fù)習(xí)上節(jié)課中“依據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格”的處置方法。引出本節(jié)課介紹的拖運(yùn)調(diào)整列寬的方法。由同學(xué)看書自學(xué)。

師：看來大家都完成的不錯(cuò)，可是現(xiàn)在教師有一個(gè)疑問，盼望大家?guī)椭医獯稹栴}是這樣：看完大家設(shè)計(jì)的通訊錄，我覺得通訊的方式還不夠多，我想在這個(gè)通訊錄里再參加e-mail這一項(xiàng)。請(qǐng)同學(xué)們看看書，找出兩種方法，同桌之間可以相互爭論一下。

同學(xué)看書，爭論。請(qǐng)各別同學(xué)匯報(bào)結(jié)論。

師：真不錯(cuò)，說明大家都仔細(xì)看了書，并且可以運(yùn)用書中的學(xué)問?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)試試。

活動(dòng)二：

1、用添加表格線的方法，在表格中“姓名”這一列右邊添加一列“性別”列

2、用添加列的方法，在“地址”這一列左側(cè)添加“e-mail”列

3、把這兩個(gè)新增列的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、練習(xí)

制作一張好友通訊錄。自身設(shè)計(jì)通訊錄中的工程。

[板書設(shè)計(jì)]:

調(diào)整表格的方法：

1、“表格”菜單→自動(dòng)調(diào)整→依據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格

2、表格屬性→行、列寬度的設(shè)置

3、拖動(dòng)表格線

添加列的方法：

1、添加表格線

2、“表格”菜單→插入→列（在右側(cè)/在左側(cè)）

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

初步了解什么是頁。

力量目標(biāo)

學(xué)會(huì)新建和保存頁；把握在頁中輸入文字和設(shè)置文字顏色、大小、對(duì)齊方式的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置頁標(biāo)題和預(yù)覽頁。

情感目標(biāo)

通過制作“赤條蜂”頁，培育對(duì)自然科學(xué)的討論興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

頁中輸入文字和設(shè)置文字的顏色、大小、對(duì)齊方式的方法；

教學(xué)預(yù)備

多媒體機(jī)房、頁等。

教學(xué)過程

情境創(chuàng)設(shè)

激發(fā)興趣

1、頁展現(xiàn)。

2、生說對(duì)頁的理解。

3、提醒課題。

自主探究

溝通共享

一、新建頁：

1、學(xué)生探究操作。

2、學(xué)生匯報(bào)

二、熟悉dreamweaver窗口組成：

1、學(xué)生自學(xué)教材。

2、學(xué)生匯報(bào)。

三、輸入文字和保存頁：

1、學(xué)生自學(xué)教材。

2、分組完成任務(wù)：

第一組：頁編輯區(qū)輸入課本中的文字。

其次組：把頁標(biāo)題改為“什么是昆蟲”。

第三組：保存頁為。

3、小組匯報(bào)。

4、完成其余兩個(gè)任務(wù)。

四、設(shè)置文本格式：

1、把“什么是昆蟲？”這幾個(gè)字設(shè)置為“標(biāo)題1”、藍(lán)色、字形加粗。

2、學(xué)生匯報(bào)。

合作學(xué)習(xí)

釋疑解難

1、學(xué)生提出問題。

2、其他學(xué)生提出解決。

3、共同解決問題。

4、師針對(duì)學(xué)生操作補(bǔ)充提出問題。

5、小組解決。

6、小組匯報(bào)。

實(shí)踐創(chuàng)作

展現(xiàn)

1、利用所學(xué)任務(wù)：制作“赤條蜂”的頁。

2、展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

3、師生作品。

梳理

拓展延長

1、學(xué)問。

2、出示圖文并茂頁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解計(jì)算機(jī)的進(jìn)展簡史。

2．了解計(jì)算機(jī)的硬件學(xué)問。

3．了解容量單位的換算關(guān)系。

4．了解常見外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)。

5．學(xué)會(huì)查看硬件的配置信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)的硬件學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：容量單位的換算關(guān)系。

三、教學(xué)方法

觀看體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作爭論學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1．新課導(dǎo)入

教師展現(xiàn)課件，展現(xiàn)現(xiàn)代各種各樣第四代計(jì)算機(jī)。

教師引入：隨著科技的進(jìn)展和社會(huì)信息化程度的提高，計(jì)算機(jī)作為功能強(qiáng)大的信息處理工具，已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不行缺少的一局部，在享受計(jì)算機(jī)帶來便利的同時(shí)，人們卻常常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那么你們了解計(jì)算機(jī)多少呢？

學(xué)生爭論溝通，學(xué)生答復(fù)，師生互評(píng)。

2．新課講授

教師展現(xiàn)課件，介紹計(jì)算機(jī)的進(jìn)展史：

（1）第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是“埃尼阿克”（eniac），計(jì)算機(jī)之父：馮·諾依曼。

（2）第一代計(jì)算機(jī)：電子管計(jì)算機(jī)。

其次代計(jì)算機(jī)：晶體管計(jì)算機(jī)。

第三代計(jì)算機(jī)：中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。

第四代計(jì)算機(jī)：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。

（3）第四代計(jì)算機(jī)特點(diǎn)。

體積小、重量輕、功耗少、功能強(qiáng)、本錢低。

教師引入：今日我們和大家一起來熟悉計(jì)算機(jī)構(gòu)造組成，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)，通過大家的共同努力，信任大家都會(huì)成為一位計(jì)算機(jī)小行家。觀看介紹計(jì)算機(jī)硬件的錄像，給學(xué)生以感性熟悉。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合所看錄像，學(xué)習(xí)教材中計(jì)算機(jī)硬件學(xué)問。

教師提問：計(jì)算機(jī)硬件從外觀和內(nèi)局部別有哪些部件？

小組合作爭論探究。

學(xué)生答復(fù)：……

外觀上：機(jī)箱、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱。

內(nèi)部構(gòu)造：主板、cpu、電源、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、網(wǎng)卡等。

教師提問：看完這些硬件構(gòu)造，那這些部件分別都起什么作用的呢？假如把計(jì)算機(jī)比方是一個(gè)人，那我們大家一起來看看各個(gè)部件都起到人的哪個(gè)器官的作用。

教師展現(xiàn)課件引導(dǎo)講解。

cpu：如同人的大腦，起運(yùn)算和掌握作用。

主板：它是計(jì)算機(jī)的血管和神經(jīng)，有了它和cpu才能掌握其他硬件。

顯卡：相當(dāng)于人的眼球，圖像的形成由它完成。

聲卡：它是計(jì)算機(jī)的聲帶，計(jì)算機(jī)能發(fā)出聲音全靠它。

內(nèi)存條：計(jì)算機(jī)的臨時(shí)倉庫，它是計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器。

硬盤：如同一個(gè)大倉庫，它是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，用于儲(chǔ)存程序和數(shù)據(jù)。

顯示器：相當(dāng)于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現(xiàn)出來，它是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

音箱：是計(jì)算機(jī)的嘴，計(jì)算機(jī)由它發(fā)出聲音，同樣是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

鍵盤、鼠標(biāo)：各種操作和命令由它輸入計(jì)算機(jī)，它是計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備。

打印機(jī)：相當(dāng)于我們使用的筆，也是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

合作競爭學(xué)習(xí)：教師翻開機(jī)箱，呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)物部件，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)問進(jìn)展學(xué)問搶答。

教師引入：在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，我們說內(nèi)存是臨時(shí)倉庫，硬盤也是個(gè)大倉庫，不管是內(nèi)存儲(chǔ)器還是外存儲(chǔ)器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展現(xiàn)課件）

（1）計(jì)算機(jī)處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進(jìn)制位（0或1）

最根本的容量單位是字節(jié)，英文byte，縮寫為b。

一個(gè)英文字符占1個(gè)字節(jié)，一個(gè)漢字占2個(gè)字節(jié)。

常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（kb）、兆字節(jié)（mb）、吉字節(jié)（gb）。

（2）換算關(guān)系

1byte=8bit1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇4

認(rèn)知目標(biāo)：

1、詳細(xì)熟悉計(jì)算機(jī)的硬件和軟件

2、把握嬉戲軟件的操作方法

力量進(jìn)展：

1、培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的力量

2、培育學(xué)生獨(dú)立思索的力量

3、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

情感素養(yǎng)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

2、促進(jìn)學(xué)生的共性思維

教學(xué)重點(diǎn)嬉戲中的各種移牌的操作方法及要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)嬉戲過程中的鼠標(biāo)操作

器材預(yù)備學(xué)問預(yù)備：把握紙牌的規(guī)章。

資源預(yù)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及幫助教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

一、引言導(dǎo)入

我們使用紙牌嬉戲?qū)κ髽?biāo)的操作進(jìn)展練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)紙牌嬉戲

師(講解并演示)啟動(dòng)紙牌嬉戲的操作方法是：

(1)先在“程序治理器”窗口中雙擊“嬉戲”組圖標(biāo)，翻開嬉戲組窗口。

(2)雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時(shí)就翻開了紙牌嬉戲窗口。

2、紙牌嬉戲的規(guī)章

師(講解)：開頭嬉戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個(gè)目標(biāo)空位。嬉戲就是要將全部的牌以花色為區(qū)分、從a開頭、按從小到大挨次放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了到達(dá)這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開牌。

紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求根據(jù)從大到小根據(jù)挨次、紅黑相間的規(guī)章接在另一張的下面。只有以k開頭的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。

當(dāng)全部翻開的牌無法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，查找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)章移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)全部的牌都根據(jù)花色區(qū)分、大小挨次移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌勝利的表演了。

3、用鼠標(biāo)玩紙牌嬉戲的方法

移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置。可以將牌移動(dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。

翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的反面。一張反面朝上的牌就會(huì)翻開。

發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中全部的牌都已無法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開頭翻牌。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。

4、重新開頭

師(演示)：將牌局重新開頭的方法是：單擊“嬉戲”窗口菜單條下的“嬉戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動(dòng)，單擊“發(fā)牌”選項(xiàng)。紙牌嬉戲重新開頭。

5、退出嬉戲

師(講解并演示)：通常退出紙牌嬉戲，有兩種方法。

可以用鼠標(biāo)雙擊紙牌窗口的掌握按鈕，退出嬉戲。

也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“嬉戲”欄，將命令選單翻開，再選擇“退出”命令。

練習(xí)：

使用“附件”中的“紙牌”嬉戲，進(jìn)展活動(dòng)。

三、全課總結(jié)

你感覺到你的鼠標(biāo)使用的更敏捷了嗎?

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇5

教材分析：

本課的主要學(xué)問點(diǎn)是讓學(xué)生把握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡潔的“挨次式”構(gòu)造。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積存閱歷。

“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)閱歷。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉醉到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的開心氣氛中，承受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的學(xué)問，把握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實(shí)施。

第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)展分工合作，互學(xué)互助，提高效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人;初步學(xué)會(huì)挨次構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)方法。

2.力量目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)掌握機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步把握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)挨次構(gòu)造的編程方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓機(jī)器人盡可能地走直線。

課前預(yù)備：

機(jī)器人調(diào)試競賽場地一塊;比分記錄牌一塊;綜合得分記錄牌一塊。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課。

2.實(shí)踐探究。

師：宣布本次競賽的主題：機(jī)器人郵遞員?？纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信精確準(zhǔn)時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。

宣讀本次競賽的規(guī)章：

(1)各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

(2)在每次競賽之前有1分鐘的預(yù)備時(shí)間。

(3)實(shí)行對(duì)抗賽形式，每次兩小組競賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長賽前抽簽打算。

(4)競賽的過程中參賽隊(duì)員必需聽從裁判。

(5)競賽中，假如由于場外干擾或者場地的緣由而未完成競賽，由裁判打算是否可以重新競賽。

(6)競賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入競賽場地，其他人不能進(jìn)入。

然后，教師簡潔分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。

3.學(xué)生競賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公正競賽裁判組，組織好本次競賽。相關(guān)記錄人員(由學(xué)生擔(dān)當(dāng))負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次。

教師準(zhǔn)時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭吵，保證競賽的相對(duì)公正、公正。

4.評(píng)價(jià)與反應(yīng)。

師：我們今日的活動(dòng)馬上完畢了，現(xiàn)在讓我們評(píng)價(jià)與反應(yīng)一下。

首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害?

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作閱歷介紹。

其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，依據(jù)評(píng)測表為本組(隊(duì))的表現(xiàn)打分。

5.整理下課。

師：好!同學(xué)們。我們的課到這里就要完畢了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長交回到教師手中。

附參考程序：

樂高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)與力量：

1、通過創(chuàng)情景，解決問題來訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展圖象處理。

2、通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)套索工具的使用。

過程與方法：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生獵取、利用資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)力量的培育，增加學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培育學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過小組爭論，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫忙和合作，培育學(xué)生拼搏向上的精神和團(tuán)隊(duì)精神。

2、通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，滲透環(huán)境愛護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在phtshp里綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問處理圖象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“套索”工具操作方法及使用環(huán)境。

教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)軟件，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

（展現(xiàn)圖片，白天鵝的家由于受環(huán)境污染而無家可歸）通過動(dòng)畫介紹學(xué)習(xí)任務(wù)。（板書：漂亮的天鵝湖）觀看動(dòng)畫思索展現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，滲透環(huán)境愛護(hù)區(qū)意識(shí)。

二、為天鵝找家。

（出示“天鵝”、“湖”圖片）：我們要使用photoshop中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個(gè)漂亮的地方呢？

三、美化天鵝

同學(xué)們，象你們那樣做，修飾出來的圖形有什么缺點(diǎn)么？

（學(xué)生小組爭論答復(fù)。）

教師展現(xiàn)沒有背景的天鵝圖片。

1．你們想知道教師是怎么做出來的么？

2．這節(jié)課我們就要接觸一個(gè)新的工具——套索工具。

3、大家想知道這個(gè)工具怎樣使用么？

4.觀看動(dòng)畫，學(xué)習(xí)工具的使用。

5.同學(xué)們看完了三個(gè)套素工具的使用你能說出，他們的不同之處么？

6.你準(zhǔn)備使用哪個(gè)套素工具呢？

7.那么你們就趕快動(dòng)起來吧！試一試我們所學(xué)的工具，看看他能不能幫你創(chuàng)作出漂亮的天鵝湖圖片。

四、漂亮的天鵝湖

同學(xué)們，你們都用你們所學(xué)的工具和命令送得意的白天鵝回到了家，但是一只天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤獨(dú)了，她還想和更多的天鵝伙伴在一起玩耍生活。

同學(xué)們你們情愿幫孤獨(dú)的天鵝完成她的心愿么？

那么大家就行動(dòng)起來吧，為孤獨(dú)的天鵝找到更多的伙伴吧！

（分組學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)作）

同學(xué)們不但要給白天鵝找到伙伴，還要留意天鵝湖的整體效果。

1、天鵝的大小。

2、不同外形的天鵝。

五、作品展評(píng)

展現(xiàn)作品評(píng)比優(yōu)秀作品學(xué)生介紹自己的作品、評(píng)價(jià)他人作品培育學(xué)生用恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)評(píng)價(jià)自己與他人的作品。

六、教師總結(jié)

今日大家發(fā)揮了自己的聰慧才智為白天鵝找到了漂亮、溫馨的家，我們的白天鵝有一個(gè)禮物要送給大家。大家想知道是什么禮物么？（展現(xiàn)動(dòng)畫：白天鵝的感謝信）

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問目標(biāo)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的。

２、技能目標(biāo)：軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

３、情感目標(biāo)：能說出和使用一些常用軟件、敬重學(xué)問產(chǎn)權(quán)，不使用盜版軟件。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件與軟件，不同的應(yīng)用需要相應(yīng)的軟件。

難點(diǎn)：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)分及簡潔分類。

教學(xué)預(yù)備

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程

一、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成

師：前面我們已經(jīng)知道了，計(jì)算機(jī)一般有那么幾局部組成。

生：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)、音箱等。

師：假設(shè)現(xiàn)在教師要買一臺(tái)組裝電腦，同學(xué)們能不能說說必需買哪些設(shè)備？

生1：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、耳機(jī)、主機(jī)

生2：主機(jī)里面有顯卡……

師：恩，組裝好這樣一臺(tái)計(jì)算機(jī)后，教師就能立刻用這臺(tái)計(jì)算機(jī)打字、看電影、聽音樂、玩嬉戲了嗎？

生：不行以、還要裝許多軟件啦。

師：剛剛我們講的主機(jī)、鍵盤等看得見摸得著的都是電腦的硬件。電腦的各種神通廣闊的本事還要由軟件來實(shí)現(xiàn)。

所以在我們電腦中軟件和硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的兩個(gè)重要成員，缺一不行。

二、常用軟件

剛買來的新電腦1、首先我們要安裝好主機(jī)、鍵盤等硬件設(shè)備。

2、接下來還要安裝電腦中最大的軟件｛操作系統(tǒng)｝

你們知道有那些操作系統(tǒng)嗎？

生：xp20xx

我們把這種操作系統(tǒng)軟件叫做系統(tǒng)軟件。誰知道我們機(jī)房里裝的是什么操作系統(tǒng)/

生：20xx

安裝后操作系統(tǒng)后我們電腦還不是很能耐，許多大事都還做不了?

生：我們還要給電腦裝許多軟件。

還要給電腦裝常用軟件?。∧隳芨嬷處熞b那些常用軟件?

生1：殺毒軟件師：干什么用的

生2：迅雷金山畫王……

應(yīng)用軟件－｛教師展現(xiàn)一些學(xué)過的以及較為常見的軟件包安裝圖或者界面圖。｝

這些都是我們熟識(shí)的應(yīng)用軟件?。?/p>

讓學(xué)生明白：

依據(jù)應(yīng)用的需要，選擇適宜的軟件

軟件開發(fā)需要消耗大量的人力物力，要敬重他人的勞動(dòng)成果，堅(jiān)持使用正版軟件。

完成練習(xí)表格

三、評(píng)價(jià)小結(jié)：

上網(wǎng)查詢這些軟件的價(jià)格，功能。

冀教小學(xué)信息技術(shù)教案篇8

敬重的各位評(píng)委，各位教師，下午好！

(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成局部，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對(duì)菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的根底。本節(jié)課的內(nèi)容假如把握好會(huì)大大節(jié)約創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種外形圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好根底。

依據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（學(xué)問和技能）把握?qǐng)D形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會(huì)、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、（力量）通過學(xué)生的觀看、分析、創(chuàng)作培育學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的力量。

3、（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下溝通合作中，培育合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點(diǎn)的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育學(xué)生的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的力量。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獵取學(xué)問不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在肯定情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在說每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)說“怎么做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今日我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比擬熟識(shí)的形象，簡單激發(fā)學(xué)生的心情。

二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必需有肯定根底學(xué)問背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對(duì)畫出一個(gè)月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)供應(yīng)根底。

三、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì):

1、教材的閱讀

2、同學(xué)之間的幫忙

3、教師的教導(dǎo)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照看學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，把握肯定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡潔的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間綻開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的