冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案5篇

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案5篇

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解一些生活中常常遇到的質(zhì)量問題，使學(xué)生感受學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加深對(duì)千克和克的熟悉，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及估算力量。

2、過程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生解決實(shí)際問題的力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)中小組同學(xué)們的相互協(xié)作，培育學(xué)生的群體意識(shí)及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加深對(duì)千克和克的熟悉。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

估量物體的質(zhì)量。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示張秉貴的照片，提問：你們熟悉這個(gè)人嗎？生：不熟悉。師：他就是全國(guó)勞動(dòng)榜樣張秉貴，是一名優(yōu)秀的售貨員。他的特點(diǎn)就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準(zhǔn)得連一塊糖也不差，所以被人們敬重的稱為“一抓準(zhǔn)”。你們知道他為什么抓得那么準(zhǔn)嗎？就是由于他勤學(xué)苦練，練就了能夠精確的估算物品質(zhì)量的絕活。你們想不想向他學(xué)習(xí)？生：想。

二、實(shí)踐活動(dòng)

師：今日咱們就一起來仿照一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，評(píng)比出咱們班的小“張秉貴”。

1、活動(dòng)要求：

（1）同學(xué)在小組活動(dòng)時(shí)要相互幫忙。

（2）當(dāng)你在預(yù)備稱物品時(shí)遇到人多地狀況下要留意遵守公共秩序，排隊(duì)等候。

（3）活動(dòng)時(shí)說話要輕，不要影響到其他組。

（4）這次實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是估量物品的質(zhì)量，先不考慮物品的價(jià)錢。

2、活動(dòng)過程：

（1）同學(xué)們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最終拿到售貨員那里稱一稱，看看你的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)，把估算和實(shí)際稱的數(shù)據(jù)請(qǐng)記錄員幫你記錄下來。

（2)教師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請(qǐng)你拿出帶有紅色標(biāo)記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說一說你的估算結(jié)果。（指名答復(fù)）咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰估算的最準(zhǔn)。(500克）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔喎嘁坏啵@就是重500克的物品。

3、你還想買別的物品嗎？

（1）角色安排：每組選定一個(gè)售貨員，一個(gè)記錄員，一個(gè)匯報(bào)員，其他同學(xué)做顧客。下面咱們以小組為單位開頭自由活動(dòng)。（教師巡察指導(dǎo)）

（2)小組活動(dòng)(略）。

（3）全班溝通。同等質(zhì)量的物品都有哪些？（小組匯報(bào)）

（4）評(píng)比小“張秉貴”。每組評(píng)比出一名同學(xué)。

（5）提數(shù)學(xué)問題。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看你手中的物品，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（6）說一說這節(jié)課你有什么收獲？

三、課后小結(jié)：

出示生活中的物品：

1、出示一袋奶，你們估量它有多重？出示一盒奶，估量它有多重？出示一袋包子，估量它有多重？

2、藥品：在藥盒上找數(shù)學(xué)信息。師：克與我們的安康息息相關(guān)。

3、養(yǎng)分配餐：找數(shù)學(xué)信息。（師指說含量）師：克的學(xué)問能讓我們的養(yǎng)分均衡?？磥砜伺c千克的學(xué)問在生活中真是無處不在呀！只要你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，你就會(huì)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。

2、能利用分?jǐn)?shù)學(xué)問將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用非常之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面熟悉小數(shù)打下根底。

教學(xué)過程：

一、根本訓(xùn)練

600÷3320÷4690÷3720÷9

60×40×7889+2572-56

80×6080+6015×616×5

二、在下列圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地局部。

3/4

2/3

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做“想想做做”第6題

2、做“想想做做”第7題

提問：為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10，其次個(gè)括號(hào)填7/10？

教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)。

3、做“想想做做”的第8題

出示放大圖。

這把尺總長(zhǎng)是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？

4、做“想想做做”第9題。

5、做“想想做做”第10題

6、做“想想做做”第11題

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自由探究的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的各種方法。

2、能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并正確解答。

3、能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法，并進(jìn)展正確的解答。

教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇有效的計(jì)算方法解決問題。

教學(xué)預(yù)備：圖形卡片、題卡

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：教師這里有一個(gè)神奇寶盒，你們想知道這里面藏著什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們來摸一摸。

生摸出圖形，教師貼在黑板上，指名說說怎樣計(jì)算這些圖形的面積。

2、師：教師也為你們預(yù)備了禮物，快拿出來拼一拼，粘在白紙上，看誰拼的圖案最美麗。

生拿根本圖形拼。

指名展現(xiàn)所拼圖案，說說拼的是什么，是由什么圖形拼成的。

3、提醒課題。

這些圖形都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上根本圖形拼成的圖形，叫做組合圖形，這節(jié)課我們一起來探究組合圖形的面積(板書課題：組合圖形的面積)。

4、屏幕出示圖形，這些分別是什么圖形，這里面有你熟悉這些圖形嗎，你是怎樣看出來的?

二、探究新知。

1、出例如題。

教師最近正在裝修房子，可是遇到了困難，你情愿幫助嗎?

你教師準(zhǔn)備在客廳鋪上地板，地面的平面圖如圖，請(qǐng)同學(xué)們幫教師做一下預(yù)算，估量至少要買多大面積的地板，再實(shí)際算一算，并與同學(xué)們溝通。

生先說估量值，并說出依據(jù)，教師在黑板右上角板書。

2、小組探究。

剛剛我們只是估量一下，但實(shí)際在買的時(shí)候，買多了鋪張，買少了還要去買，太麻煩，以我們必需求出實(shí)際的面積。我們沒有學(xué)過這種圖形的面積，怎么辦呢?

生：我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形再求面積。

小組合作探究，組長(zhǎng)拿出工作表，小組同學(xué)分別說一說自己的想法，并在圖中畫出來，看看你們小組能想出幾種簡(jiǎn)便易行的方法。

教師巡察指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)溝通。

小組匯報(bào)，在投影上展現(xiàn)自己小組的做法，分別說說為什么這樣分割，怎樣求面積。其他小組長(zhǎng)把和他一樣的方法做上標(biāo)記。

教師強(qiáng)調(diào)：為了和原線段區(qū)分開，后添加的線段要畫虛線，這條虛線是為了幫助完成這道題的，所以叫做幫助線。

生共同探究所說的方法是否能求出面積，不適宜的說出為什么。

把以上方法匯總，說說哪種方法最簡(jiǎn)潔，為什么?

師：分割或添補(bǔ)的越簡(jiǎn)潔，計(jì)算起來就會(huì)越簡(jiǎn)便。

4、教師貼出學(xué)生選出的

4種簡(jiǎn)便方法，用卡紙貼在黑板上。

生觀看著幾種方法，把它們分類。

師相應(yīng)板書：分割法添補(bǔ)法

這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎?

6、選擇一種你最喜愛的方法，計(jì)算出圖形的面積。

指名板演。檢查訂正，寫出答語。

把實(shí)際結(jié)果與估量結(jié)果比擬，看看誰估量的比擬準(zhǔn)。

師：只要選擇了簡(jiǎn)便易行的方法，我們求組合圖形的面積才會(huì)又快又精確。

三、實(shí)際應(yīng)用。

1、這里有兩個(gè)魚缸，請(qǐng)你選擇最簡(jiǎn)便的方法把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。

2、學(xué)校要粉刷教室，粉刷一面墻每平方米需用

0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料?

生在題卡上答題，師巡察指導(dǎo)。指名展現(xiàn)自己的方法，生推斷哪種方法最簡(jiǎn)便。

3、學(xué)校要油漆

60扇教室的門的外面，(單位：米)。

(1)需要油漆的面積一共是多少?

(2)假如油漆每平方米需要花費(fèi)

5元，那么學(xué)校共要花費(fèi)多少元?

指名讀題，說說完成這道題要留意什么?

生獨(dú)立完成。匯報(bào)。

四、全課總結(jié)。

你說說這節(jié)課你有什么收獲。

師：在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決身邊的難題，那是多么歡樂的一件事呀!讓我們一起學(xué)好數(shù)學(xué)吧!

五、課外練習(xí)。

在你身邊找出一到兩處組合圖形，先估量一下它們的面積，再選擇你認(rèn)為最簡(jiǎn)便或最適合自己的方法，實(shí)際算一算。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、理解>、=和”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“

2、使用>、=和

力量目標(biāo)

1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

2、能夠讀出一個(gè)式子。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“>”、“

2、“>”、“

教學(xué)難點(diǎn)：

使用>、=和

教學(xué)媒體：

多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

1、哪種圖形多?在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲()

■■■■()

3、把同樣多的用線連起來

(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了連接。)

二、探究與體驗(yàn)。

教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展現(xiàn)出來

1、師：今日是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來慶賀了，小熊貓預(yù)備了一些豐富的午餐來款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)覺哪些與數(shù)有關(guān)的學(xué)問?

學(xué)生觀看匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓預(yù)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出預(yù)備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)覺了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你預(yù)備怎樣分?同桌相互溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看思索：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(一樣、相等、同樣多)

學(xué)生答復(fù)后，告知學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，熟悉“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。

(4)師：依據(jù)剛剛發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

引導(dǎo)學(xué)生得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??

依據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，假如不是同樣多的又怎樣呢?

分桃子

提問：觀看主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生答復(fù)后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生比擬，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告知學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的外形。可用語言表示，也可用手勢(shì)表示。

②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“

(2)板書：4〉3與3〈4，熟悉“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀看區(qū)分“>”、“

師：觀看大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)覺了什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。

(1)溝通熟悉，記憶“>”、“

(2)以嬉戲方式，熟識(shí)、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀看，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的熟悉，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。)

三、練一練

1、根本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。

2、穩(wěn)固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2、教師加以概括：比擬兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“

五、作業(yè)

完成21頁“練一練”第3題。

板書設(shè)計(jì)：

熟悉>=

4=4讀作：4等于4(等號(hào))

4>3讀作：4大于3(大于號(hào))

3

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握較大數(shù)的估算方法，能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估算，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2、能與同伴溝通自己的估算方法，在溝通活動(dòng)中培育學(xué)生傾聽、觀賞、互助的良好的學(xué)習(xí)品行，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握、歸納一些估算的方法。難點(diǎn)：能正確、敏捷、合理地對(duì)詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)展估算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

這是一臺(tái)家庭用的體重稱，它的稱重范圍是0——120千克。請(qǐng)同學(xué)們估量一下，這臺(tái)稱一次最多能稱出幾位同學(xué)的體重？其實(shí)生活中有的時(shí)候并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算，只要大致估算出結(jié)果就可以解決問題了。今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)估算的本事