四數(shù)學業(yè)質量分析報告

金水區(qū)農科路小學2016-2017學年其次學期四年級數(shù)學學業(yè)質量分析報告一、綜合評價本學期在課堂教學工作方面，我們四年級數(shù)學教研組堅持優(yōu)化教化教學方法，按我校教化教學常規(guī)要求做好課前、課中、課后的各項工作，仔細鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)老師為主導;創(chuàng)設豐富的情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參和學習;在培育學生形象和抽象、分析和綜合思維實力的同時，有意識地培育學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，激勵學生主動參和、主動探究、主動思索、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)覺學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。課堂教學過程中重視對學生日常行為習慣的訓練，細心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培育良好的作業(yè)習慣。四一班共69人，四二班共70人，四四班有69人，四四班有68人，四五班67人，四六班68人，四七班69人，四八班40人，四九班40人，四十班40人，全年級合計600人。我們學業(yè)質量評價內容是基于學生整個學期課程學習和發(fā)展的教—學—評狀況下，通過“課堂表現(xiàn)”、“完成作業(yè)”、“平常測試”、“數(shù)學實踐”、“期末測試”五個版塊對學生進行學業(yè)質量評價。（一）課堂表現(xiàn)班級人數(shù)課堂表現(xiàn)優(yōu)良中合格四（1）34526369四（2）31556270四（3）7285569四（4）8285069四（5）5214768四（6）4235168四（7）33526069四（8）23323638四（9）24354040四（10）20354040合計189361504600比率31.5%60.2%84.0%100.0%我們教研組各位老師依據(jù)學期初制定的學期末評價方案為準則，各自制定課堂表現(xiàn)的量化標準，并實現(xiàn)“課課清”，即課堂學習當堂評價，并依據(jù)學生課堂表現(xiàn)狀況進行解決匯總和期末匯總。各個班級經(jīng)過紅花換印章、紅花換表揚信、紅花換免寫作業(yè)卡、給學生積分等不同的方式，激發(fā)了學生的學習愛好，提高學生學習主動性，讓學生愛上數(shù)學，在數(shù)學課上學習的興致也特別高。從圖表看出，四一、四二、四七班評優(yōu)的學生在年級中比重較高，四八、四九、四十班四個等級人數(shù)較均衡。四六班課堂表現(xiàn)優(yōu)秀學生相對較少。（二）作業(yè)狀況班級人數(shù)作業(yè)狀況優(yōu)良中合格四（1）32516369四（2）28506270四（3）17506569四（4）10486369四（5）26576468四（6）15435968四（7）36526469四（8）22343638四（9）18333940四（10）20343840合計224452553600比率37.3%75.3%92.2%100.0%依據(jù)以上活動測評結果，我們可以看出七個班級學生的數(shù)學作業(yè)整體狀況參差不齊，年級37.3%的學生在作業(yè)方面達到優(yōu)秀等級，較上學期25.2%的優(yōu)秀率有很大提高，這說明我們年級老師在培優(yōu)以及使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣方面成果顯著。年級良好率75.3%，較上學期的65%良好率，也得到顯著提升。橫向看各班的優(yōu)秀率，發(fā)覺四四班、四六班兩班的優(yōu)秀率有待進一步提高，四八班、四九班、四十班的優(yōu)秀率相差不大。作業(yè)質量高的緣由可能是：1、課堂上會對當天作業(yè)易錯點進行分析和講解，不讓孩子帶著學習困難回家去；2、加強家校溝通，每天把難題的講解思路利用短信告知家長，提高家庭輔導質量；3、家長重視孩子平常作業(yè)完成狀況和正確率。日常教學中，老師要重視對學習困難學生指導和幫助，全面提高學生學習質量，促進學生健康發(fā)展。（四）單元測試評價規(guī)則：年級內統(tǒng)一測試，統(tǒng)一評卷標準后進行改卷。85分以上當次測試評價為優(yōu)，75~84分以上當次測試評價良，60~74分以上當次測試評價為合格，60分以下為待努力。等級劃分：本學期共11次測試，得到7個以上優(yōu)則期末綜合評價為優(yōu)，得到4個以上優(yōu)則期末綜合評價為良，其余為合格。班級等級單元測試優(yōu)秀良好合格四（1）225569四（2）185570四（3）215969四（4）175469四（5）496068四（6）455868四（7）265569四（8）202938四（9）243240四（10）233540合計265492600比率44.2%82%100.0%從上圖中可以看出，日常測試中年級內各個班的成果存在差異。四五班、四六班、四七班平常測試的優(yōu)秀率明顯高于年級內的其他五個班級，其他的年級內良好率和合格率相差不大。四八、四九、四十各項等級相差不大。在平常的教學中各老師之間應多溝通溝通各自好的閱歷做法，相互學習共同進步。特殊是測試成果較低的班級，老師除了分析學生的個體差異，也要多請教多學習。（四）數(shù)學實踐評價規(guī)則：年級內統(tǒng)一實踐內容，學生依據(jù)實踐要求獨立完成數(shù)學實踐活動，并制作有形成果。按時完成，書寫干凈整齊有自己的獨立思索內容呈現(xiàn)，當次評“優(yōu)”；按時完成，書寫干凈整齊當次評為“良”；能夠獨立完成的當次評為“合格”。作業(yè)不能按時完成，或作業(yè)書寫不仔細不整齊的，當次作業(yè)等級降低一檔。等級劃分：得到3個以上優(yōu)則期末綜合評價為優(yōu)，得到2個以上優(yōu)則期末綜合評價為良，得到1個以上優(yōu)則期末綜合評價為中，其余為合格。班級人數(shù)數(shù)學實踐優(yōu)良中合格四（1）59616369四（2）55646770四（3）56606956四（4）53606868四（5）26526468四（6）34496368四（7）36566369四（8）24303640四（9）20323840四（10）17353940合計407507571600比率67.8%84.5%95.2%100.0%數(shù)學實踐是讓學生利用所學學問和生活實際相聯(lián)系，從生活中發(fā)覺數(shù)學、運用數(shù)學學問解決問題。可以以數(shù)學日記、數(shù)學小報、數(shù)學漫畫、數(shù)學故事等多種形式呈現(xiàn)，多樣，這學期我們主要以“好玩的密鋪、視察立體圖形、數(shù)學讀書小報”等為主題進行了數(shù)學實踐活動。這些實踐活動和教材內容緊密聯(lián)系，是課堂學習的進一步拓展延長。如，“好玩的密鋪”是數(shù)學好玩的學問，課堂在探究、歡樂中孩子們學習了密鋪現(xiàn)象，課下孩子們搜集各種關于密鋪的圖案、現(xiàn)象、生活應用等各種數(shù)學資料，做好相應的打算，然后制作密鋪圖案，既讓孩子們有充分自主學習的時間和空間，又考驗了孩子們設計、制作、編輯等實力。本項檢測優(yōu)秀率約67.8%，是五項檢測內容中優(yōu)秀率最高的一項。不僅展示了孩子們的學問和實力，也浸滿了孩子們樂于探討的情趣，對數(shù)學美的追求和對數(shù)學學習的酷愛。（五）期末測試評價規(guī)則：依據(jù)教體局統(tǒng)一支配，學生分班獨座，在規(guī)定時間內完成檢測后，密封試卷，依據(jù)教研室下發(fā)的統(tǒng)一評卷標準后進行流水作業(yè)改卷，核分無誤后拆卷分班統(tǒng)計結果。等級劃分：85分（含）以上當次測試評價為優(yōu)，70分（含）以上當次測試評價良，60分（含）以上當次測試評價為合格，60分以下為待努力。本次期末檢測中，年級共有6人請假，實際參與檢測人數(shù)為594人。2016-2017學年上期成果統(tǒng)計成果班級成績分布100分85以上70以上60以上60分以下最高分最低分平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%良好人數(shù)良好率%合格人數(shù)合格率%一班1256666901006491.15681.2%6695.7%69100%二班545676911004687.44564.3%6795.7%6998.6%三班547646611005488.94770.1%6495.5%6698.5%四班344576161001084.74364.1%5683.5%6191.0%五班540596451003783.24058.8%5986.8%6392.7%六班234566081004582.33450%5682.4%6088.2%七班10546768010062905479.4%6798.5%68100%八班829343431004090.32978.3%3491.8%3491.8%九班2323640010062913282%3692%40100%十班4333839110046913382.5%3895%3997.5%年級56414544569251001087.541469.7%54491.6%56995.8%從上表中可以看出，年級中一班、七班、八班、九班、十班優(yōu)秀率較高，六班優(yōu)秀率較低。大多數(shù)班級的良好率達到90%以上。一班、七班的合格率達到100%，其他八個班級都有不合格的學生，尤以六班不合格學生較多。優(yōu)秀率差別較大，最高和最低的班級優(yōu)秀率相差32%，較上學期的22%相比，差距又拉大；良好率最高和最低的班級相差16.1%，和上學期相比差距減小。說明年級內存在較大的班級差異。在日常教學過程中，重視教研工作的開展和質量，通過有效的教研和集體備課，提升老師對課堂教學難點、重點把握的精確率，提升年級學生學業(yè)學習水平。同時，老師在教學過程中注意對學習困難的學生進行正對性的幫扶指導；依據(jù)學生差異，因材施教，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。學期末針對以上四大板塊對學生進行了綜合評價，整個年級評價結果如下表：綜合評價優(yōu)秀良好合格優(yōu)秀率良好率合格率四（1）54626979%91%100%四（2）50647071%91%100%四（3）47646670.1%95.5%98.5%四（4）43566164.1%83.5%91%四（5）23536134.8%80.3%92.4%四（6）23446033.8%64.7%88.2%四（7）52636976%92%100%四（8）29344074%89%100%四（9）32364082%92%100%四（10）33383982.5%95%97.5%合計33249357258.0%84.1%96.4%通過以上四個板塊對學生進行了整體評價，全年級58.0%的學生達到優(yōu)秀等級，合格率96.4%。從上圖中可以看出，年級內合格率相差不大，優(yōu)秀率四一班、四七班和四九班較高，合格率四六班較低。在日常教學過程中，重視教研工作的開展和質量，通過有效的教研和集體備課，提升老師對課堂教學難點、重點把握的精確率，提升年級學生學業(yè)學習水平。同時，老師在教學過程中注意對學習困難的學生進行正對性的幫扶指導；依據(jù)學生差異，因材施教，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。整體來說，學生基本駕馭了本學期必備的基礎學問和基本技能，達到了預期的教學目標。問題認定1、數(shù)和代數(shù)：90%以上的學生理解小數(shù)意義和小數(shù)加、減、乘法計算的算理，有64%的學生能夠正確計算，78%的學生能夠正確解決簡潔的實際問題，但是對于較困難的問題則有明顯的困難。2、圖形和幾何：95%的學生能夠正確進行圖形分類，93%的學生正確分辨三角形，95%的學會正確區(qū)分平行四邊形和梯形，90%的學生能正確運用三角形內角和、邊的關系解決問題。90%的學生了解從不同的面視察圖形，看到的形態(tài)不同，88%的學生可以正確繪制看到的圖形，82%的學生可以依據(jù)描述搭出正確的圖形。3、統(tǒng)計和概率：92%的學生相識條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖并了解它們的特點，87%的學生能夠依據(jù)要求正確繪制合適的統(tǒng)計圖；91%的學生了解平均數(shù)的意義，但是只有75%的學生能夠正確計算平均數(shù)。下面就本次考試所出現(xiàn)的問題做以下分析。學生學業(yè)水平及思維實力發(fā)展狀況分析錯題從學生完成試卷狀況分析，學生在學習過程中存在以下思維現(xiàn)象：1、不能完整讀題。如第一大題的5題，年級正確率約75%。主要錯誤1.少寫一個加法算式/減法算式，或者沒有計算算式。2.2、計算錯誤較多，主要體現(xiàn)在小數(shù)計算、估算和計算平均數(shù)三個方面。在小數(shù)乘法計算方面，主要錯誤是遺忘進位或退位造成錯誤，如第三大題的第1題的第1小題，年級正確率約64%。在小數(shù)加減法計算方面，主要錯誤是遺忘進位或退位，如第五大題的第1題，年級正確率78%。估算錯誤主要體現(xiàn)在學生不能正確運用過四舍五入方法，把兩個特定的數(shù)看成整數(shù)進行估算，如其次大題的第6小題，年級正確率約81.5%。計算平均數(shù)錯誤，主要也是計算錯誤，如其次大題的第2小題，年級正確率90%。對于運算律，尤其使乘法安排率的運用存在問題。主要錯誤緣由：1）不理解乘法安排率算理，和乘法結合率混淆；2）計算錯誤。如第三大題的第1第的第2小題，年級正確率68.6%。在生活中找尋數(shù)學原型并用抽象的數(shù)學方法表示的實力不強。如第五大題的第3小題，年級正確率約83.7%。學生主要錯誤緣由：1）學生描述不符合生活實際，如購買2.2塊橡皮；2）語言敘述不完整，只清晰地表達出其中一步的數(shù)量關系。3）缺少問題等。其次題2，約10%學生出錯，對平均數(shù)的計算方法已駕馭，但會算錯。其次題6，約12.5%學生選“8.7和3.1”，對四舍五入的估算方法駕馭不好。第三題16.35×1.8+12.9約25%同學出錯，主要是6.35×1.8計算錯誤。第三題12.5×（0.4+4）約28%同學出錯，如，等于2.5×0.4+4或等于2.5×0.4×4.對運算律運用錯誤。第五題3約12.5%學生編寫問題時少信息，或者少問題，或者只清晰地表達出其中一步的數(shù)量關系。三、緣由分析（一）數(shù)和計算部分學生受之前多位數(shù)整數(shù)乘法及加減法的計算影響，多位數(shù)小數(shù)乘法及加減法計算錯誤較多。如，試卷中6.35*1.8，解決問題中63.4-12.9。緣由是一方面學生之前計算基礎不堅固，這勢必會影響小數(shù)的計算學習，另一方面，學生欠缺計算檢驗的學習意識及習慣，對出現(xiàn)的錯誤，還不能獨立地消化總結。（二）圖形和幾何能抓住圖形邊、角的特點對圖形進行分類，能較好的理解三角形邊的關系、特點，角的關系、特點。并能敏捷應用。四邊形可以分成哪兩種圖形，哪些圖形能拼成四邊形等學問還需進一步通過動手操作，總結反思等學習滲透理解。（三）統(tǒng)計和概率學生對平均數(shù)的內涵和外延理解的很好，而且能舉例說明生活中的平均數(shù)，并說明平均數(shù)在生活中的意義及作用。會計算平均數(shù)，并知道移多補少的得出平均數(shù)的方法。在計算平均數(shù)的正確率上還有待提高，需多滲透檢查、驗算等方法。移多補少的方法許多學生僅停留在理解的基礎上，還不能正確嫻熟運用。所以須要在課堂上生成方法，同時跟上練習。（一）老師方面1、在日常教學中重視對學生的基礎學問的培育，相對忽視了對拓展性學問的練習。2、要給課堂要效率，上課時講求有效、高效，備課時要突出重點，上課時結合學生狀況做到精講精練。3、注意培育學生經(jīng)驗畫圖等多種動手操作形式的學習過程，注意學生參和數(shù)學活動，知其然更要知其所然；開拓學生的數(shù)學學習思維。4、在平常課堂中對學生審題實力、視察實力、言語表達實力、敏捷運用學問實力的培育重視度不夠，導致學生實力上不扎實進而影響學生很難發(fā)揮出應有的學問水平。（二）學生方面1.學會讀題。能夠從題目中找到有用的數(shù)學信息，并解決問題。學生雖然已具備肯定篩選數(shù)學信息實力，但面對困難的數(shù)量關系時，仍易受無關的信息干擾。2.學會檢查。能夠運用再次計算或逆運算等方法檢查試卷題目，提高計算正確率。3.學生對題意的理解、概念的理解不夠深刻，干脆影響抽象出數(shù)量、進行數(shù)量分析的實力，進而影響解決問題實力。4.綜合運用所學學問解決實際問題方面學生駕馭特別不志向，平常不喜愛整理和復習學問，學過的學問易遺忘。5.敏捷運用學問的實力比較薄弱，欠缺舉一反三實力。6.學生的言語表達實力比較薄弱，在讓學生闡述解決問題的思路或理由時，個別學生要么詞不達意，要么不夠簡潔。7.綜合運用所學學問解決問題實力依舊不足，解決問題缺乏多樣化的策略，存在惰性思維。四、教化決策（一）做到仔細讀教材，將計算課中的不同方法有機結合，多樣化的計算方法既不能冗雜無序，而阻礙了學生的思維發(fā)展，又能幫助不同層面的學生都得到發(fā)展。平常我會多拜讀一些名人教學案例為教學所用。堅持計算課每堂測，剛好發(fā)覺教學的不足和學生學習的難點。并改進不足，匯總難點，有針對的練習攻破，使計算正確率提高。（二）對于概念的學習，如方程、平均數(shù)，應使學生多感受多理解，多抓概念的本質，精簡練習題，使學生接觸更多的變式練習。（三）學生對于如何用數(shù)學語言精確表達數(shù)學問題，自己的想法，如何把問題說明的有條理有依據(jù)。如，在統(tǒng)計和概率中，學生會依據(jù)條形統(tǒng)計圖或折現(xiàn)統(tǒng)計圖得出合理的預料性結果，卻很難用數(shù)學語言把自己的想法很好地表達出來。緣由可能有老師在課堂牽引的，注意數(shù)學思維的訓練而輕數(shù)學過程語言的練習，也和我們平常的數(shù)學練習模式、內容有關系。在數(shù)學練習上，應越來越注意觀點性、過程性、開放性、生活性的題目，少一些機械、形式的老陳偏題目。（四）編寫應用題，本學期編寫問題教學，有意地利用學生豐富的生活閱歷，把學生編寫的問題書寫、分類、總結，并引導學生有效地仿照同伴高質量的問題。注意語言的表達，也不輕視寫的熬煉。并把小數(shù)乘法和生活的聯(lián)系和整數(shù)乘法做對比，學生知道了各自的特點，也知道了意義的相通之處。精確地把握不同運算實際意義，也不會出現(xiàn)不切實際的問題例子。1、教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生體驗、經(jīng)驗學問的形成過程。2、在教學中，讓學生通過操作、實踐、探究等活動中獲得學問，使學生在經(jīng)驗和體驗學問的產(chǎn)生、形成過程中形成實力。只有這樣學生會才能充分理解學問，活用學問，舉一反三，敏捷應用。3、打造高效課堂。老師要擅長反思自己的教學行為，優(yōu)化教學方法，在提升教學質量上下功夫.行動落實1.對于涉及活動方面的學問，要加強實際操作，讓學生都參和其中，在多次實踐活動中逐步培育學生的視察、動手、推理實力。2.重視學生思維實力、實踐實力和分析實力、解決問題的實力訓練。特殊是抓住主要信息全面分析、思索問題、解決問題實力和通過逆向思索解決問題的實力有待加強的訓練要加強。3.在數(shù)學教學中讓學生動手、動口、動腦，調動學生的多感觀，在動手中學習數(shù)學，了解數(shù)學學問的形成過程，使他們在經(jīng)驗和體驗學問的產(chǎn)生和形成過程中，獲得學問、形成實力，達到舉一反三、敏捷應用的水平。五、行動落實針對以上問題，我們下學期將從以下幾方面努力：1、練習課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學生用已駕馭的學問向技能技巧轉化，進一步培育學生的實力，發(fā)展學生的智力。特殊要細心選編練習題，細心支配練習的層次，細心做好練后講評。2、復習課要加強對學問的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學中要把分散的數(shù)學學問進行串聯(lián)、歸類、整理，溝通學問之間的內在聯(lián)系，并納入到學生己有的數(shù)學學問系統(tǒng)中，形成一個比較完整的學問體系。3、重視學生數(shù)學問題意識的培育，創(chuàng)設親密學生生活的情景。引導學生通過視察、思索，主動地發(fā)覺數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、商討解決問題的策略、最終解決問題。4、做好后進生