第22課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

22偉大的悲劇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

能在速讀課文的過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。過(guò)程與方法1、品味文章中描寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的對(duì)話，感受悲劇之悲、之偉大。2、采用多種閱讀方式：默讀、精讀、跳讀，采用多種朗讀方法加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生追逐夢(mèng)想的信念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、克服困難的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、能在速讀課文的過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。2、品味文章中描寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的對(duì)話，感受悲劇之悲、之偉大。3、采用多種閱讀方式：默讀、精讀、跳讀，采用多種朗讀方法加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2、通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生追逐夢(mèng)想的信念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、克服困難的精神。教學(xué)方法

教學(xué)方法：1、情境法

2、朗讀法3、點(diǎn)撥法4、討論法教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入有人說(shuō)“天上最難的是太空旅行，地下最難的是叩訪南極?！蹦蠘O一直以它的神奇美麗，吸引著人們。

（我這里有一組南極圖片，大家可以欣賞一下）這只是南極寧?kù)o溫婉時(shí)呈現(xiàn)的樣子，但是它生起氣來(lái)就會(huì)露出猙獰的面目。人類在大自然面前顯得多么的渺小，可這一切卻未能阻止人類探索南極的腳步。在1910年，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為了國(guó)家的榮譽(yù)去南極點(diǎn)探險(xiǎn)，卻因此付出了慘重的代價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇感人的課文《偉大的悲劇》。（板書(shū)課題、作者）

二、作者介紹

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名作家、小說(shuō)家、傳記作家。

三、文體介紹人物傳記：主要記述人物的生平事跡,根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料,加以選擇性的編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成.《偉大的悲劇》這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來(lái)的一些底片、膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮想象力而寫(xiě)成的。

四、閱讀課文，合作與探究1、請(qǐng)一學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文章內(nèi)容，復(fù)述時(shí)注意交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)局。明確:

1912年英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難）那犧牲的五位英雄的名字大家還記得嗎?（學(xué)生齊答：斯科特、埃文斯、奧茨、威爾遜、鮑爾斯）

2、文章的題目叫《偉大的悲劇》，悲劇就是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考：斯科特一行的“悲”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？從課文中哪些句子體現(xiàn)出來(lái)？我們先來(lái)看一段視頻，看完視頻請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)小組探討，等一下每組派一位代表來(lái)展示研討的結(jié)果。（播放視頻）（小組代表發(fā)言）討論、明確：（1）失敗之悲。他們要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，結(jié)果讓人捷足先登了。課文中有這樣一句話：“無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小黑點(diǎn)。還有“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂?！斌w現(xiàn)斯科特一行極度沮喪、悲哀的心情。（2）作證之悲?！八箍铺亟邮芰诉@項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！保?）死亡之悲。斯科特一行人在歸途中全部壯烈犧牲了。“一天，伙伴們可怕地發(fā)覺(jué)，他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常。他站在一邊不走了，嘴里念念有詞，不停地抱怨著他們所受的種種苦難有的是真的，有的是他的幻覺(jué)。”“2月17日夜里1點(diǎn)鐘，這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了?！薄八麄兇蠹抑皇菓阎次返男那楦杏X(jué)到：勞倫斯?奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！薄?月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨?！保?）世人之悲。“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄?！?、雖然他們上演了一幕悲劇，作者認(rèn)為他們是偉大的，為什么這么說(shuō)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式，從文中找出讓你感動(dòng)的句子，有感情的朗讀出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)這些句子體現(xiàn)斯科特一行什么優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由品讀后踴躍發(fā)言，老師引導(dǎo)概括出優(yōu)秀品質(zhì)并作朗讀指導(dǎo)。）討論、明確：第一是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。如：第二段“它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來(lái)，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”（聲調(diào)低沉，表現(xiàn)出一種痛苦）因?yàn)橛?guó)人講究紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種傳統(tǒng)文化熏陶下的斯科特不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)。正因?yàn)檫@一行為，其人格才顯得無(wú)比崇高，贏得人們的尊重。第二，堅(jiān)毅執(zhí)著，有為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。如：“他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)，是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。”（讀出驕傲的語(yǔ)氣）事實(shí)上沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著，超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的?！白钅茏C明這一點(diǎn)的，莫過(guò)于負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行自己的科學(xué)觀察，他的雪橇上除了一切必須的載重外，還拖著16公斤的巖石樣品?！保ㄗx出尊敬的語(yǔ)氣）表明了他是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)，勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的人。第13段“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫(xiě)到最后一刻?！北砻魉箍铺赜赂业拿鎸?duì)死亡，沒(méi)有害怕。（低沉有力）第三，強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻，為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命，這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了，他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累其他人，而隊(duì)員們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候，也不舍得扔下同伴。如“奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來(lái)。誰(shuí)都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯?奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。”（高昂中有顫抖）第四，無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最后一些考慮的不是一己之力，他心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民，他最后的遺書(shū)不是為了死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露。如：“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信?！保ǖ统劣辛Γ?/p>

3、文章這里有一個(gè)細(xì)節(jié)，“斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信”，想一想，他會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？最愛(ài)的應(yīng)該是？（妻子兒子）設(shè)想一下，假如我們是斯科特，死神已經(jīng)在悄悄地向我走來(lái)，我會(huì)對(duì)妻子和兒子說(shuō)些什么呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

生1：我覺(jué)得，我會(huì)寫(xiě)這樣一段話：希望你繼續(xù)走我這條路，但是請(qǐng)你切記，一定要掌握一個(gè)更好的方法。一定要在保證你們自己的生命的情況下探險(xiǎn)，還有照顧好你的媽媽，因?yàn)槟闶羌依锏哪凶訚h。（這是寫(xiě)給兒子的信。）生2：如果是我的話，我會(huì)寫(xiě)：雖然我不在了，但我會(huì)在那美麗的天國(guó)永遠(yuǎn)愛(ài)著你。（這是寫(xiě)給妻子的信。）5、作者為什么給失敗者斯科特寫(xiě)傳？明確：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。（齊讀）6、這兩句話在全文中起什么作用？表達(dá)作者怎樣的感情？明確:這是全文的主旨句，表達(dá)作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)。7、在斯科特一行人死后的22年，英國(guó)為他們建立了一個(gè)永久的紀(jì)念館——極地紀(jì)念館，這也是全球第一家極地博物館，如果將來(lái)大家有機(jī)會(huì)去那里參觀，去悼念這些偉大的英雄，你會(huì)怎么做？（獻(xiàn)花）你會(huì)對(duì)英雄們說(shuō)些什么呢？（白色百合花先由班級(jí)心靈手巧的同學(xué)手工折疊好）下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演繹獻(xiàn)花的情形。注意表情一定要莊重，要說(shuō)出英雄的崇高品質(zhì)給你的啟迪。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)演繹）8、現(xiàn)實(shí)生活中悼念英雄我們一般獻(xiàn)什么花？（菊花）但我們也可以學(xué)習(xí)英雄的挑戰(zhàn)精神，選擇送別的花，只要你能說(shuō)出送花的理由，讓大家信服，你就挑戰(zhàn)成功了。這里有很多花的花語(yǔ)，大家可以在其中進(jìn)行挑選，也可以送自己想送的，但一定要說(shuō)出對(duì)英雄的敬仰之情以及他們的事跡給你的啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）9、斯科特一行人探險(xiǎn)有什么意義？（學(xué)生討論）

明確：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。五、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在中外歷史上有哪些人雖然失敗，但他們確實(shí)真正的英雄？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：懷“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王的荊軻。生2：明知下一個(gè)暗殺對(duì)象是自己，卻依然慷慨淋漓發(fā)表“最后一次講演”聞一多。生3：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)毀于一旦，七名宇航員全部遇難。生4：布魯諾為捍衛(wèi)真理，被宗教裁判所判為“異端”，燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)。

生5：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，為維護(hù)變法而英勇就義的譚嗣同六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1、課堂小結(jié)有人說(shuō)，歷史是為成功者而寫(xiě)的。的確，一直以來(lái)，我們把記憶空間留給了那些與鮮花、掌聲相伴的成功者，但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，并將他的事跡和其他論述拿破侖、列寧、托爾斯泰等人的傳記共同收錄在一本叫做《人類的群星閃耀時(shí)》的集子里，這不能不引起我們關(guān)于勝利與失敗的定義的思考。

2、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感

七、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，相信每個(gè)人都有不同的感慨，老師想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)一下：漫天飛雪，無(wú)盡悲傷，英雄已逝魂斷腸；長(zhǎng)天茫茫，壯志雄心，轟轟烈烈干一場(chǎng)，好男兒志在四方！人生的道路不可能一帆風(fēng)順，每個(gè)人都不免遭受失敗的痛苦和煎熬，但無(wú)論什么情況下請(qǐng)記住：人可以失敗，但不可以被打倒。如果你做到了這一點(diǎn)，你就是真心英雄！板書(shū)設(shè)計(jì)

偉大的悲劇