對七年級語文作業(yè)設(shè)計與批改的幾點思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文對七年級語文作業(yè)設(shè)計與批改的幾點思考摘要：在雙減政策的大背景下，提質(zhì)減負成為了各級各類教育工作者關(guān)心的頭等大事。作為一線語文教師深深體會到語文作業(yè)的設(shè)計與批改也要力爭創(chuàng)新，緊跟新時代政策的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，讓語文作業(yè)設(shè)計與作業(yè)批改比翼雙飛。在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。七年級作為初中的起始階段，更要加強對學(xué)生在雙減政策下進行針對性的作業(yè)設(shè)計和作業(yè)輔導(dǎo)。讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和教師提高教學(xué)質(zhì)量的支點，從而撬動中國語言文字這整個地球。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)語文作業(yè)的全面育人功能。 關(guān)鍵詞：語文作業(yè)，設(shè)計，批改，思考

引言：有學(xué)者說：“作業(yè)，在本質(zhì)上就是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程?！蹦敲矗陔p減政策要求下，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力尤其重要。教師的作業(yè)設(shè)計和批改不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，將進一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過作業(yè)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們逐漸成為不斷成熟的自主學(xué)習(xí)者；通過作業(yè)幫助學(xué)生構(gòu)建和運用知識來解決生活中的實際問題，并不斷的提高學(xué)生語文素養(yǎng)；通過作業(yè)幫助學(xué)生感悟語文的育人功能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型建設(shè)者和接班人。教學(xué)相長，多樣的作業(yè)設(shè)計和有效的作業(yè)批改也將進一步提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。一、作業(yè)設(shè)計類型多樣 1．作業(yè)設(shè)計要枝繁葉茂

（1）課時作業(yè)要枝繁

減輕中學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵是提高作業(yè)質(zhì)量，以往語文作業(yè)的布置主要是抄寫和識記為主，大多比較籠統(tǒng)自然導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。課時作業(yè)作為單元作業(yè)的基本組成部分，單元作業(yè)要重視其有序性、合理性、完整性和實踐性。課時作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它是貫穿于課前、課中、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師研究作業(yè)設(shè)計的同時也是在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并以作業(yè)（學(xué)習(xí)任務(wù)）有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。不同的環(huán)節(jié)設(shè)計不同類型與不同功效的作業(yè)，引導(dǎo)著學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)。尤其對于剛剛步入初中的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文七年級學(xué)生而言，他們的“窺一斑而知全貌”的思維能力還不具備。所以，更要注重課時作業(yè)的統(tǒng)籌優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計。課時作業(yè)要有包含課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后拓展的整體學(xué)習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生有序而深入地開展語文學(xué)習(xí)；教讀課文和自讀課文的作業(yè)要根據(jù)課型進行區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀策略和方法并學(xué)以致用；不同閱讀文本要能根據(jù)文體特征進行作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生針對不同文體的文本選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；等等。i注重基礎(chǔ)知識作業(yè)的設(shè)計，但要不拘泥于形式，作業(yè)要在原有基礎(chǔ)上推陳出新。例如：七年級上冊課文老舍的散文《濟南的冬天》預(yù)習(xí)作業(yè)，以前基本上是讓學(xué)生讀兩遍課文，查閱關(guān)于作者的一些資料。其它，也就是學(xué)生提前把生字詞預(yù)習(xí)一下。這種簡單粗放的預(yù)習(xí)作業(yè)是許多老師經(jīng)常布置的預(yù)習(xí)作業(yè)形式。在雙減背景下顯然這種作業(yè)是最基本的內(nèi)容，基本上不能去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能鍛煉學(xué)生的思維能力。為了通過課時作業(yè)來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，我進行了以下嘗試。以“我和作者交朋友”為題，讓同學(xué)們介紹老舍這位新朋友。并且完成作業(yè)方式不單單是寫還可以是說，用手機等錄音設(shè)備錄一段話介紹這位朋友。許多同學(xué)選擇了第二種方式來完成預(yù)習(xí)作業(yè)，我想七年級學(xué)生還是樂于接受和嘗試新的學(xué)習(xí)方式的。當(dāng)然這種作業(yè)利于學(xué)生了解作家同時可以提高學(xué)生的說話和寫作能力。也可以有針對性的來布置，一部分同學(xué)寫作能力有待提升就通過寫的方式完成作業(yè)；另一部分演說能力不強的學(xué)生可以通過錄音在家錄視頻的方式完成作業(yè)。這樣學(xué)生完成作業(yè)的方式也有了更多的選擇性，這種靈活的作業(yè)形式是符合學(xué)生個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)提高的。課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè)和課后拓展類作業(yè)往往就要統(tǒng)籌兼顧各個課時的作業(yè)，這就要求研究吃透單元目標和單元每一課時之間的關(guān)聯(lián)。比如七年級上冊第一單元課文主要運用優(yōu)美的語言描繪了四季美景，作者抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情感。不管是寫各個季節(jié)的景色還是氣候都是書寫大自然的奇特美麗，抓住共性來布置作業(yè)，這也是一個思路。枝繁方能葉茂，課時作業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)化必然會使單元作業(yè)布置起來得心應(yīng)手。 （2）單元作業(yè)應(yīng)葉茂

單元作業(yè)并不是課時作業(yè)簡單的拼湊和組裝，在單元作業(yè)設(shè)計時要增強同一單元不同課時作業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性和遞進性。要具備單元的整體視覺，對單元目標、教學(xué)資源、學(xué)情分析等進行系統(tǒng)的整合。這樣單元作業(yè)才能在課時作業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)芽出新，要思考課時之間的關(guān)聯(lián)性。比如七年級上冊第一單元品味散文的優(yōu)美語言、文章結(jié)構(gòu)和感受作者情感是重難點，在作業(yè)布置時就可以重點圍繞這兩點。第一課是朱自清的散文《春》結(jié)構(gòu)特點比較突出，可以分為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等。在第二課我就可以布置這樣一個作業(yè)：根據(jù)第一課的幾幅圖畫，請你抓住第二課老舍先生筆下濟22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文南冬天特有的一種事物寫一段話。其實就是運用第一課學(xué)的景物描寫方法和修辭手法來仿寫濟南冬天具體事物的特征，這就要求學(xué)生將第一課和第二課串聯(lián)起來學(xué)習(xí)。紅花襯綠葉，互搭互配，這樣單元作業(yè)布置起來就更加系統(tǒng)有序、有條有理。許多學(xué)生抓住濟南冬天的雪來寫，仿寫格式盡量和第一課的春花圖貼近。這種作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的整體性聯(lián)想思維。第二課《濟南的冬天》開頭作者運用對比的手法，這是本課重點學(xué)習(xí)的一種寫作方法。有同學(xué)就提出：把第一課的描寫春草的這一段進行改寫，要求運用第二課學(xué)習(xí)的對比手法。這樣的單元作業(yè)改變了以前重復(fù)抄寫、識記的只需要低階思維的作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式的同時鍛煉了學(xué)生的思維力，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的主體地位。著名語文特級教師張正耀指出：“語文教學(xué)問題中的問題從何而來呢？首先應(yīng)該來自學(xué)生，來自學(xué)生在閱讀理解過程中的種種不解與疑惑?！眎i那么我認為單元作業(yè)設(shè)計完全可以來自于學(xué)生、來自于課堂、來自于課本。語文作業(yè)設(shè)計也可以貼著文本飛行。走出課堂，走進生活；走出課本，走進心靈。只有這樣，課時作業(yè)會枝繁，單元作業(yè)方葉茂。 2．作業(yè)設(shè)計要繁花似錦

俗話說：“樹高百尺要有根，根深方葉茂”。那么在新形勢下，在雙減政策的大背景下，要想讓語文作業(yè)設(shè)計繁花似錦就要在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上進行深加工。也就要在課時作業(yè)和單元作業(yè)這兩個“大樹根”上下功夫。改變以往語文作業(yè)簡單的抄抄讀讀寫寫，這樣的單一作業(yè)形式長期會加大學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。于是，我認為七年級語文作業(yè)更應(yīng)該注重以下幾類實踐探究類作業(yè)的布置。 （1）跨學(xué)科作業(yè)

以部編語文教材七年級下冊第二單元為例，本單元的主題是家國情懷。就是要發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。讓學(xué)生了解中國的歷史，尤其九一八之后的抗日戰(zhàn)爭。讓學(xué)生熱愛祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和民族自豪感。所以，本單元作業(yè)完全可以堅持學(xué)科與綜合或者堅持拓展延伸的設(shè)計原則。將語文、歷史、地理這幾門學(xué)科融合來設(shè)計作業(yè)。比如：新中國成立之后國家發(fā)生了翻天覆地的變化，假如你是作家端木蕻良家鄉(xiāng)的一名初中生，讓你談?wù)劶亦l(xiāng)的特產(chǎn)并和書中所描寫的內(nèi)容作對比，談?wù)動心男┳兓?？那么學(xué)生想要完成這樣的作業(yè)就會思考查閱相關(guān)歷史和地理方面關(guān)于東北的知識；也可以設(shè)計一題這樣的作業(yè)：請你根據(jù)《土地的誓言》中東北的獨特景物畫一幅插圖，這就是美術(shù)作業(yè)了；倘若有的學(xué)生繪畫水平不高，也可以讓32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文計算機繪畫代替手畫，這就是信息技術(shù)作業(yè)了；總而言之，跨學(xué)科作業(yè)會進一步提升七年級學(xué)生的創(chuàng)新探究能力和語文綜合素養(yǎng)。這不僅符合2022版新課標的要求，也是語文學(xué)科人文性和綜合性特點的體現(xiàn)。 （2）合作類作業(yè)

針對學(xué)情我們要設(shè)計不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、不同類型、不同功能的語文作業(yè)；不同的課型不同的文體不同時期我們設(shè)計的作業(yè)也要有所區(qū)別。合作類作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該“求同存異”。比如學(xué)完七下第二單元后，利用周末我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：探尋家鄉(xiāng)的美（美景、美食、美人）以短視頻的形式上交作業(yè)。并且五人一組，大家分工合作來完成這項作業(yè)。同學(xué)們都積極參與其中，有的擅長與人溝通交際就負責(zé)聯(lián)絡(luò)拍攝對象，有的擅長手機視頻剪輯，還有的同學(xué)策劃拍淳樸善良的一位傳承太和清音的老人；有的組拍攝了太和美食板面。這些同學(xué)分工合作，出色的完成了作業(yè)。讓學(xué)生更進一步感受家鄉(xiāng)的美，人美、景美、食美。這樣的合作類作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，這也是符合“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計要求，讓七年級學(xué)生嘗試通過合作來構(gòu)建運用知識去解決實際問題。 （3）體驗式作業(yè)

體驗式作業(yè)堅持以生為本、課堂與課后的原則，由課本知識到生活實踐再到形成經(jīng)驗。語文作業(yè)設(shè)計不止于語文知識，還可以是一種由淺入深、由表及里的探索與體驗。比如學(xué)習(xí)七年級下冊《賣油翁》這一課時，就可以設(shè)計這樣一個作業(yè)：學(xué)生在家里準備一個礦泉水瓶，用一個碗向里面倒水，練習(xí)至水不倒在口外為止，第二天學(xué)習(xí)這篇文言文時讓學(xué)生談?wù)劯惺?。通過體驗這個過程其實就是模擬了賣油翁酌油的過程，相信大多數(shù)七年級的學(xué)生很難做到。不管成功與否，最后在總結(jié)課文時學(xué)生就通過這個體驗式作業(yè)感悟熟能生巧、成功不是一蹴而就的、成功需要背后付出努力的道理。這種體驗式作業(yè)讓學(xué)生更加深刻體會到賣油翁技藝高超，通過完成這類體驗式作業(yè)的收獲，絕對比課堂上語文老師一味的用語言強調(diào)更具說服力。像這種貫穿于課前、課中、課后的作業(yè)設(shè)計，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生沉浸于語文知識的學(xué)習(xí)和運用之中，這也是教師設(shè)計這類作業(yè)想要達到的目標。二、作業(yè)批改有效及時 1．批改方式要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的作業(yè)批改主要以書面批改為主，在作業(yè)本上或者相關(guān)資料書上進行。在疫情居家線上教學(xué)期間我就想借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件布置作業(yè)，這樣批改作業(yè)就不受時空限制42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文了。例如釘釘軟件就可以布置打卡作業(yè)；后來微信小程序班小二也可以布置作業(yè)，批改作業(yè)。它不需要下載軟件打開微信小程序就可以布置練習(xí)題，有批改記錄和上交作業(yè)情況統(tǒng)計。方便了老師批改作業(yè)，讓教師的作業(yè)批改更及時有效。及時的糾正評價學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生更有針對性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這是在特殊時期，平時在教學(xué)當(dāng)中運用怎樣的批改方式更有效呢？結(jié)合以上經(jīng)驗，我認為要創(chuàng)新語文作業(yè)的批改方式。比如教師用相同的作業(yè)完成方式進行反饋評價。之前在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課時，我在假期布置學(xué)生熟讀成誦并且拍朗誦視頻發(fā)給我。剛開始我只是回復(fù)文字進行點評指導(dǎo)，有的同學(xué)難以理解。后來我也拍朗誦示范視頻并且還進行點評，教師以相同的方式反饋學(xué)生，這種作業(yè)批改反饋方式更加直接具體，不僅提高了學(xué)生的朗誦水平，更能拉近師生間的距離。通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新作業(yè)批改方式，給學(xué)生一種“遠在天邊近在眼前”的感覺。在以后的作業(yè)批改過程中盡可能的改變以往僅用書寫批改的方式，要更多的采用面批為主的作業(yè)批改方式，這大大提高了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和教師的反饋效果。 2.批改反饋要及時

作業(yè)及時的批改反饋對教師把握課堂教學(xué)效果意義重大；也可以及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。只有讓作業(yè)的作用最大化的體現(xiàn)出來，才能讓作業(yè)對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都發(fā)揮應(yīng)有的作用。 （1）教師方面

語文作業(yè)作為課堂教學(xué)反饋的一種重要手段，它承擔(dān)著檢測功能并且體現(xiàn)在教與學(xué)的兩個方面。教師與學(xué)生是教和學(xué)的兩個主體，是雙向發(fā)揮作用的，也就是教學(xué)相長。作業(yè)完成情況可以檢驗教師的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目標有沒有達到預(yù)期的效果。這些都不是憑教師主觀推斷的，而是及時從學(xué)生作業(yè)中得到反饋。教師及時有效地調(diào)整教學(xué)手段，從而提高教學(xué)水平。為了發(fā)揮作業(yè)的作用，作業(yè)反饋要堅持以下原則，即及時性、教育性、準確性。 （2）學(xué)生方面

可以診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助學(xué)生進一步鞏固知識；也可以甄別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和近期的學(xué)習(xí)態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)努力的方向；鼓勵學(xué)生更加認真積極的態(tài)度投入到語文學(xué)習(xí)之中；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績同時提高語文學(xué)習(xí)的興趣。教師對學(xué)生作業(yè)的及時評價與反饋，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵和引導(dǎo)。這種反饋多是以正反饋為主，相信作業(yè)