當代學前兒童家庭教育的問題與對策研究 論文

當代學前兒童家庭教育的問題與對策研究摘要：本文圍繞學前兒童家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，結(jié)合理論和調(diào)查結(jié)果進一步分析認為：家長對家庭教育的重視上存在表面性；家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式的影響；家長掌握家庭教育水平薄弱；家庭教育內(nèi)容上的片面性。缺乏相應的社會機構(gòu)對學前兒童家庭教育進行培訓；家庭教育結(jié)構(gòu)下長輩、父母之間產(chǎn)生的教育矛盾；知識儲備不充分，時間不充裕；社會功利思想造成家庭教育以智力開發(fā)為導向。是導致學前兒童家庭教育中問題存在的原因。針對這些問題，進而提出相應的解決對策。如：幼兒園要承擔一定的家庭教育指導責任；家長提高自身的教育素質(zhì)；保持教養(yǎng)觀念一致性。關(guān)鍵詞：家庭教育；教育現(xiàn)狀；問題研究前言當前，中國正處于高速發(fā)展的時期，綜合國力趨于世界前列，即將實現(xiàn)全面小康社會，國民生活水平達到新的階段。古訓道“家國萬事興”，有家才有國，一個個家庭的幸福祥和才能促進社會的安定與發(fā)展。家庭的根本在于家訓的立定，也就是我們現(xiàn)在所講的家風。凝結(jié)了獨特的教育經(jīng)驗和理念，形成了對孩子的教養(yǎng)之道。那么回到現(xiàn)代家庭教育來看，因為時代的更迭，信息的傳播，很多西方教育融入到我們傳統(tǒng)的文化中來，從而我們也挖掘出了很多更先進更優(yōu)質(zhì)的教育理念。家長可以更加綜合性的通過各種形式學習到、聯(lián)系到例如心理學、行為學等相關(guān)知識，使其貫穿于我們的教育理念中。 在調(diào)查研究中對家長普遍出現(xiàn)的相關(guān)問題進行總結(jié)并結(jié)合前人的研究成果找到正確科學的教育方式，提高育兒教育質(zhì)量，為學前兒童家長在家庭教育上提供新的角度。一、學前兒童家庭教育現(xiàn)狀１.家庭教育重要性在兒童早期學前教育階段，如果受到正確有效的教育，對于成長發(fā)展起到事半功倍的效果。家長對于學前教育兒童家庭教育重要性的認識情況如下圖：17.18% 81.28%1.28% 0.26%非常重要一般重要一般，上學以后才重要圖1認為家庭教育的重要性餅狀圖隨著時代的發(fā)展，越來越多的家長把子女教育放在首位，尤其是在學前兒童教育階段對家庭教育的重要性的認識，使家長在這一階段逐漸認識到自己的價值。在此圖中可以清晰地看出81.28%的學前兒童家長對家庭教育的認識度非常高，17.18%的家長們認為重要，1.28%認為重要性一般，僅0.26%家長選擇一般，上學以后才重要。２.清晰的教育目的4.87% 24.87%70.26%有明確，清晰具體的目的有一定目的，但比較模糊沒考慮過圖2是否對孩子有清晰的教育目的餅狀圖調(diào)查是否有清晰的教育目的時，70.26%的家長表示有一定的目的，24.87%家長選擇有一定目的但比較模糊，還有4.87%的家長從未對孩子有清晰明確的教育目的。３.家庭組成 家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的組成及其相互作用、相互作用的狀態(tài)以及由家庭成員相互作用而形成的相互關(guān)聯(lián)的模式。家庭結(jié)構(gòu)調(diào)查如下：1%41%三代之家5%20.00%33%其他孩子歸老人帶單親圖3家庭組成屬于餅狀圖 在調(diào)查中三代之家和三口之家是最為主要的兩個家庭結(jié)構(gòu)，分別占32.82%和41.28%。還有20%主要是四口之家。４.家長的陪伴61%6% 30分鐘

1-2小時

2小時以上

6%

20.00%圖4每天陪伴孩子的時間餅狀圖調(diào)查中61.54%的家長可以做到對于孩子1-2小時的陪伴，2小時以上的陪伴時間占20%，幾乎沒有時間和30分鐘的家長屬于少數(shù)，只有5.90%。可以證明很多家長能夠意識到陪伴對于孩子成長的重要性。二、學前兒童家庭教育中存在的問題１.家長對家庭教育的重視上存在表面傾向隨著時代的發(fā)展，越來越多的家長將孩子的教育問題放在首位，尤其明白學前教育階段家庭教育的重要性，家長逐漸意識到這個階段自我的價值性，但是在研究中可以看出家長對家庭教育的重視度的層次只停留在了表面。調(diào)查結(jié)果中81.28%的家長認為學前兒童家庭教育階段的教育是非常重要的，17.18%的家長也都選擇重要。只有極個別的家長認為一般，不重要。家長所謂的交流陪伴，是指家長陪在身邊，孩子獨自看手機，看動畫。家長把陪在身邊，每天讓孩子看到自己這類的想法就當做是陪伴了。事后在主要的教育困難中又傾訴到孩子熱衷于手機無心交流。一方面家長都極力贊同學前兒童家庭教育的重要性，一方面當孩子需要家長有質(zhì)量的教育引導時，家長們卻在有意識的偷懶。最后偷懶造成的問題產(chǎn)生時，家長們自己只會覺得力比從心。學前家庭教育的重視度不光需要被家長們認識，還需要家長積極的實踐起來，孩子成長的速度是難以想象的，是十分寶貴的?？傊?，對學齡前兒童進行合理的家庭教育是非常重要的。２.家庭教育觀念不統(tǒng)一傳統(tǒng)的教育觀念，體現(xiàn)的是極強的父母意識，講求身體發(fā)膚，受之父母，一切都要聽從父母，人們的意志行為是存在于家長或是君權(quán)約束之下的，不可以有偏向于自我的意識，個性是被約束的。很多長輩仍舊殘存著專制獨裁的家長觀念，這類狀態(tài)之下，妥協(xié)家長一方容易被孩子牽著鼻子走。孩子說比如想吃什么就得到什么，這是需要家長引導的。食物就只有那么幾樣，如果每次吃飯，都要順著孩子的胃口，那就沒什么胃口可言了。現(xiàn)在的很多孩子你問他想吃什么，他們恨不得天天追著你找零食難，難道每次他要零食，你都要答應。再比如培養(yǎng)興趣，會有孩子說什么都想學學不會，但是要知道大多興趣都不是天生的，需要到日后去學習，勤能補拙。這種時候，家長的話語很重要，需要慢慢引導孩子。在家庭教育中家長獨權(quán)的時代可能不多了，終將被新家庭教育所替代，但是一味的將權(quán)利歸屬于孩子不是最佳的選擇。合理的模式應該是父母與孩子之間共同協(xié)商完成的。孩子有他自己的判斷和分辨的權(quán)利力，家長可以有出建議和否決權(quán)。但在這之前父母之間應該要統(tǒng)一教育觀。３.家長掌握家庭教育的水平薄弱在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)的家長們對于家庭教育整體的認識素質(zhì)是具備的，但是在接受家庭教育的程度上水平偏低，筆者認為選擇其他涵蓋有三個原因：沒時間學；接受過相關(guān)教育；不想學。由此看來家長還不完全具備良好的素養(yǎng)。落實到具體的基礎教育問題中還是有很多問題出現(xiàn)。要知道孩子是科學教育的個體，所以在孩子心智成長的過程中，家長越早對尚未成熟的心智進行科學的干預和影響，對于孩子成長走向正軌就越是順利。所以家長要不斷進步，提升自己的文化素養(yǎng)，做學習型家長。經(jīng)研究表明，凡是環(huán)境氛圍優(yōu)質(zhì)的，其父母大部分文化素養(yǎng)也都比較高。另外在性格上做溫暖型的家長，當遇到事情時，沉著冷靜并不失該有的熱情以及克制的疼愛，家長與孩子之間是平等的，無論何時都要去尊重他，詢問他的意見，創(chuàng)設出讓他感受到隨性舒適的家庭氛圍。４.家長對家庭教育內(nèi)容的認識上存在片面性如今，人人重視教育，都知道教育要從娃娃抓起，在訪談中您希望孩子在哪方面需要提高？所以，從幼兒園開始，很多學前兒童便被安排他上各種輔導班的路程。讓孩子從小學習科學知識，認為這樣上了小學才能跟得上。要明白，學前教育既不是拔苗助長，也不是隨意放養(yǎng)的形式。家長渴望孩子接受智力，為以后的學校教育打好基礎于是單純的學習知識。但是學前教育既然是教育的基礎，就要從學前兒童全面發(fā)展的角度出發(fā)。相比較培訓班以重點傳授知識的技能，學前教育階段的學前兒童則應該注重培養(yǎng)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)對事物的感受和感知能力，重要的是體驗情緒和情感。所以應盡可能多的為兒童創(chuàng)造實踐的機會，從實踐活動中得到感性的認識，調(diào)動發(fā)展各個領域。例如，小班幼兒處于具體形象思維，因此，家長可以以春天為教育契機，留出時間走出家門，陪伴孩子親身體驗感知，讓學前兒童看到周圍自然環(huán)境中色彩的變化，一棵小樹的葉子從發(fā)芽到長大成樹葉的變化，在引導學前兒童觀察樹葉生長過程中產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望。同時，家長們可以將飄落的花和孩子制成標本變成一幅繪畫作品等等藝術(shù)活動，在此基礎上還可以學習關(guān)于春天的詩歌等語言活動，綜合利用起多種形式的教育內(nèi)容。三、學前兒童家庭教育原因分析１.缺乏相應的機構(gòu)對學前兒童家庭教育進行培訓雖然在家長們對學前兒童家庭教育階段重視度存在認同，但是調(diào)查反映70.26%的家長在教育目標上仍存在模糊，因此導致家長們滿心歡喜的成為為爸媽的角色同時，剩下的就是無盡的迷茫和無助的探索。很多家長反映了教育上的困難，卻無處尋找答案，只得邊實踐邊發(fā)現(xiàn)并改正，正應了那句話，“寶貝原諒我也是第一次當媽媽?！比绻鐣C構(gòu)能夠提供一些家庭教育的指導，家長們在教育問題的掌握上就不會太失據(jù)了。２.長輩、父母之間各自產(chǎn)生的教育矛盾縱觀我國的歷史來看，中國自古以來是以農(nóng)耕文明為特色的國家。是以群體本位為特色的儒家精神浸入其中的教育觀念，體現(xiàn)的是極強的父母意識。這種觀念下，自我意識與個性是被約束的行為是被捆綁的，并且老人在教育上還容易產(chǎn)生“隔代親”對孩子過度溺愛和縱容，造成孩子任性，誰都管不了的一項原因。父母之間教育問題產(chǎn)生多以二人之間的分歧，因為夫妻雙方成長環(huán)境、教育背景、成長經(jīng)歷的不同，所以在家庭教育的方式方法上存在偏頗，加之因為工作時間忙碌原因，平時在孩子的教育問題上缺乏溝通，導致教育孩子時不默契，觀點不統(tǒng)一。３.教育知識儲備不充足，教育時間不充裕家庭教育知識儲備上的不足，很容易導致家長在家庭教育的水平上產(chǎn)生困惑。因為自身沒有儲備相關(guān)家庭教育知識，面對教育困難，就只能表示束手無策。很多家長在家庭教育困難上的填寫中，就寫到自己由于工作問題，平時對孩子教育上沒有時間，沒辦法就會請長輩來替自己看孩子。的確，這樣現(xiàn)實情況是很多家庭中都存在的問題，如果時間方面都不能滿足的情況下，就更無法談及家庭教育了。４.社會功利思想造成家庭教育以智力開發(fā)為導向很多家長表示，對孩子自理能力的擔憂，比較重視孩子的智力方面的訓練面前，并且渴望幼兒園的老師能夠多教授更多知識的學習。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會背景下，很多家長更關(guān)注自己的孩子是否足夠聰慧，足夠聰慧代表可以學好知識，未來上好學校，擁有好學歷，高學歷的頭銜才算是出人頭地。連教育內(nèi)容和目標也是以考試為風向標，所以對于家長來說不能輸在起跑線上的口號使他們緊張，導致將智力發(fā)展作為教育內(nèi)容里的首重。四、解決學前兒童家庭教育存在問題的策略１.幼兒園要承擔一定的學前兒童家庭教育指導責任定期召開家長培訓會，普及學前兒童家庭教育知識首先，幼兒園可以向家長解釋學前兒童的學習與發(fā)展在各個階段都有清晰的成長規(guī)律。因此家長可以通過健康、科學、藝術(shù)、社會等多種途徑來指導不同年齡的兒童的發(fā)展。對于這五大教育領域，不要超前的教育，適度而行。再次，幼兒園在講解的同時，也可以通過培訓，對這一常見的具體問題進行一定的闡述，并給家長相應的規(guī)律。如:當孩子在極力想要擁有一件東西的時候，家長不要立刻就去滿足于他，要讓孩子學會等待，學會克制?？梢越o孩子一個任務或者不過分的要求，如果孩子做到了，那么及時的在再對其進行獎勵。要讓孩子在一次次的等待中逐步建立起積極地自我調(diào)控能力，明白大哭打滾是沒有用的，想要的東西是需要努力爭取的，這種教育方式被稱作延時教育。又如家長與孩子的溝通問題。很多家長習慣于用禁止口令去呵責孩子，對于孩子來講并沒有產(chǎn)生任何的教育意義，結(jié)果只是滿足于家長個人的目的而言。這種溝通方式只是傳遞孩子一半的信息，告訴他你的愿望。但是實際中很多孩子并不會朝著你所希望的方向發(fā)展。因此我們在與孩子溝通中要盡量保持語調(diào)的平和，情緒的穩(wěn)定，友好，非情緒化，孩子也是渴望修正來建立信心的。最后，還要在家長培訓交流群里或者是幼兒園家長溝通渠道等日常推送一些家庭教育方法與技巧的文章，優(yōu)質(zhì)講座視頻，并且鼓勵家長們在交流平臺分享感悟從而形成社會輿論氛圍，鞏固和提高幼兒園對家長進行的教育培訓。２.家庭中保持教育觀念一致性兒童心里有種特點，缺少主見，尤其是年齡偏小的幼兒，易于服從，如果當我們的家庭中教養(yǎng)缺失了一致性，會造成幼兒心理上的偏離，這種偏離使孩子們會根據(jù)誰在家中權(quán)威性最高，他就會聽誰的，當孩子覺得誰對時，他對那個人的接受程度就會越大，如果發(fā)生不良行為時，這種偏離會直接起到負面的強化作用產(chǎn)生于家庭中，教養(yǎng)觀念不一致的情況，可以分成夫妻之間還有家長與長輩之間，夫妻之間常出現(xiàn)的常有問題是一方扮白臉一方扮黑臉。例如夫妻之間，當爸爸媽媽，在扮演白臉黑臉的角色時，孩子會接受到來自兩個不一致的信息，這種不一致的信息對無法進行預測的幼兒，會讓其缺乏安全感。再者，人天生是有自我保護的意識，在學前兒童的的身上體現(xiàn)的更加直觀和明顯，當我們的父母嚴松不一時，他們會尋找有利于自己的避風港，這也是日后孩子們越加難以管教的緣故，就是因為它只依賴身后的護盾，或給了自己這么有恃無恐的資本。夫妻之間因為從小成長的背景不同，在教育問題上可能會有不同的意見，最主要的是講求方法，兩人協(xié)商也好，或是先以一個人的意志為主也好，事后再進行溝通，確保教育問題上的一致性，這種良好的家庭教育進行下去的時候，還會使我們的孩子從小就可以養(yǎng)成行為上的明確性與穩(wěn)定性，對其發(fā)展有很大的幫助。３.家長提高自身的素質(zhì)（1）完善適合自身科學的教育方式 有些家長性格堅定穩(wěn)重，有些活潑開朗，由于性格上的差異和行為習慣上的不同，對孩子教育的著力點也會不同。 首先，模仿造就不了自己的孩子，作為家長來說應該具備成熟的心智，懂得自我內(nèi)心的調(diào)控，從自我角度來講要對科學育兒更有信心。 再次，家長平時多通過各種渠道進行對科學教育的方式方法的學習，盡力完善教育盲點，并結(jié)合自身找到適宜的教育方式，不盲目跟風。（2）家長要有好的學習行為意識現(xiàn)在很多家長，一遇到問題就急得不知所措，一說到教育問題，就愁眉不展。之所以國家也好，社會人群也好，開始極為重視教育這一方面，就是要呼吁家長們要真正的開始自覺行動、學習起來。首先，幼兒園可以舉辦以家庭故事為主題的教育分享活動，通過家庭故事情節(jié)的演繹，并對故事演繹進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中自身存在的問題，反思行為，激發(fā)家長學習心態(tài)。再次，家長在日常家庭生活中要做到表率作用，例如每天規(guī)定親子閱讀時間，陪伴孩子讀書的同時，自己也要讀書。（3）民主的作風，平等的姿態(tài)民主的作風要求家長更多的給予孩子選擇權(quán)，首先很多時候孩子比我們家長更為靈活，他甚至可以講道理問你為什么，這個時候便是教育的契機，該批評就要嚴厲，獎罰有度，但你講