遼寧省高考語(yǔ)文模擬試卷

遼寧省高考語(yǔ)文模擬試卷

語(yǔ)文

本卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一自1898年馬建忠文言語(yǔ)法著作《馬氏文通》的出版，到二十世紀(jì)三

四十年代呂叔湘開(kāi)始著眼于"史”的研究，再到八十年代至今，斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史

研究不斷深入，取得可喜成就。但是，仍有很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決，研究的深度、

廣度須進(jìn)一步深化拓展。

古代文獻(xiàn)浩如煙海，并不是所有的文獻(xiàn)都適合拿來(lái)做語(yǔ)法史研究，必須加以

鑒別，選取能夠反映各個(gè)時(shí)代語(yǔ)言實(shí)際的材料。這就要求注意語(yǔ)體，反映口語(yǔ)特

征的材料通常更有價(jià)值；語(yǔ)料的時(shí)代和方言背景要盡量明確可靠，時(shí)代不確定的

材料只能作為參照，不能以其確定語(yǔ)法發(fā)展演變的脈絡(luò)；選擇可靠的版本，避免

使用后世改動(dòng)過(guò)的文獻(xiàn)。甲骨文、金文、出土簡(jiǎn)帛等未經(jīng)后人改動(dòng)的資料尤其值

得重視。

新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，如甲骨文

的發(fā)現(xiàn)與甲骨學(xué)、敦煌文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)與敦煌學(xué)等。近年來(lái)出土文獻(xiàn)、外域漢語(yǔ)文獻(xiàn)

時(shí)有發(fā)布，如清華簡(jiǎn)、安大簡(jiǎn)等，都是語(yǔ)法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料。

隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子語(yǔ)料受到追捧，材料的搜集從傳統(tǒng)的“研讀發(fā)現(xiàn)”

正在轉(zhuǎn)向“關(guān)鍵詞搜索”。這一轉(zhuǎn)向給研究者帶來(lái)了便利，但弊端也很明顯。過(guò)分

依賴(lài)關(guān)鍵詞搜索容易導(dǎo)致研究者先入為主、輕視功底。尤其對(duì)年輕學(xué)者來(lái)說(shuō)，如

果不注意文獻(xiàn)的研讀，關(guān)鍵詞檢索終將變?yōu)闊o(wú)源之水。因此，在享受數(shù)字技術(shù)帶

來(lái)的便利的同時(shí)，還要堅(jiān)守科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，夯實(shí)文獻(xiàn)功底，在文獻(xiàn)研讀上力求

句句字字有著落。

關(guān)鍵詞檢索還有一個(gè)弊端，就是所檢索的電子文本未必可靠。因此，急需組

織力量建成權(quán)威的漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究語(yǔ)料庫(kù)，把歷代重要語(yǔ)料包括甲骨文金文、簡(jiǎn)

帛文獻(xiàn)、敦煌遺書(shū)、宋儒語(yǔ)錄、元代白話(huà)碑、明清域外教科書(shū)等，通過(guò)精心校對(duì),

按照時(shí)代先后、語(yǔ)料性質(zhì)，分門(mén)別類(lèi)地呈現(xiàn)給全體研究者，以便研讀與檢索。

斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究中，歷史演變視角的作用是不言而喻的，既然是考察語(yǔ)

法發(fā)展的歷史，自然要有歷史演變的眼光。但是以往的斷代研究有的比較側(cè)重于

共時(shí)的平面描寫(xiě)，有的缺乏時(shí)代感和對(duì)語(yǔ)法演變的關(guān)注。雖然共時(shí)描寫(xiě)是非常必

要的，但是最終目標(biāo)是揭示語(yǔ)法發(fā)展變化的過(guò)程，找到演變的路徑和規(guī)律。斷代

漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究雖然著眼于某一具體時(shí)段，但必須把這一時(shí)段看作一個(gè)過(guò)程，從

歷史演變的視角出發(fā)，考察具體語(yǔ)法范疇、句法表達(dá)方式、語(yǔ)用手段在不同時(shí)代

產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過(guò)程。

歷史演變視角是一個(gè)縱向的視角，而跨語(yǔ)言視角則是橫向的視角?？缯Z(yǔ)言視

角是指在考察描寫(xiě)和解釋漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象的時(shí)候，把漢語(yǔ)放在世界語(yǔ)言比較的視野

之下進(jìn)行研究。在漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究過(guò)程中，一方面，可以通過(guò)跨語(yǔ)言的研究成果

幫助我們判定漢語(yǔ)語(yǔ)法形式的來(lái)源以及發(fā)展路徑，另一方面，我們所總結(jié)的路徑

和過(guò)程也可以印證或豐富學(xué)界對(duì)跨語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

與跨語(yǔ)言視角相關(guān)的是語(yǔ)言接觸視角。語(yǔ)言的演變有內(nèi)部原因，也有外部原

因，語(yǔ)言接觸是最重要的外部原因。語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中總會(huì)受到周邊語(yǔ)言或方言的

影響，從甲骨文算起三千多年來(lái)漢語(yǔ)的發(fā)展始終伴隨著與周邊少數(shù)民族語(yǔ)言的接

觸。那么，漢語(yǔ)語(yǔ)法演變有哪些現(xiàn)象與語(yǔ)言接觸有關(guān)？其接觸過(guò)程、演變路徑是

怎樣的？這些都要從語(yǔ)言接觸的視角加以考察。

（摘編自楊永龍《如何推進(jìn)斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究》）

材料二語(yǔ)法是具有很大的穩(wěn)定性的。數(shù)千年來(lái)，漢語(yǔ)語(yǔ)法是變化不大的。

它靠著數(shù)千年維持下來(lái)的某些語(yǔ)法特點(diǎn)和以后發(fā)展出來(lái)的一些特點(diǎn)，以自別于其

他的語(yǔ)言。

詞序的固定是漢語(yǔ)語(yǔ)法穩(wěn)定性的最突出的一種表現(xiàn)。主語(yǔ)在謂語(yǔ)前面，修飾

語(yǔ)在被修飾語(yǔ)前面，動(dòng)詞在賓語(yǔ)前面，數(shù)千年如一日。有人分析過(guò)甲骨文的語(yǔ)法,

發(fā)現(xiàn)它的詞序和現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序基本上是一致的。在上古的全部典籍中，我們也

可以看到這一事實(shí)。下面是《論語(yǔ)》里的兩個(gè)例子：

子見(jiàn)南子，子路不說(shuō)。（《雍也》）

子在齊聞韶，三月不知肉味。（《述而》）

這兩句話(huà)的語(yǔ)音，當(dāng)然變化很大了。在詞匯方面也有一些變化，例如現(xiàn)代不

說(shuō)“說(shuō)（悅）”，而說(shuō)“高興"；不說(shuō)"聞"，而說(shuō)“聽(tīng)見(jiàn)”。至于“韶”這個(gè)名詞，

在現(xiàn)代漢語(yǔ)里也根本用不著了。但是從語(yǔ)法上說(shuō)，可以說(shuō)沒(méi)有什么變化，現(xiàn)代還

是用同樣的詞序，同樣的結(jié)構(gòu)方式。

漢語(yǔ)的虛詞也有相當(dāng)大的穩(wěn)定性。"之、于、與、以、而、貝IJ、雖、若、如”

等字，直到今天還在書(shū)面語(yǔ)言中應(yīng)用著；有些在口語(yǔ)里還沒(méi)有替身，例如"三分

之一"的"之"，"為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔和健康而斗爭(zhēng)”的"而"，這些都是口語(yǔ)和書(shū)

面語(yǔ)一致的虛詞，而它們正是數(shù)千年前傳下來(lái)的。

但是我們不能在語(yǔ)法的極大穩(wěn)定性中得出語(yǔ)法是不變化的結(jié)論。在歷史發(fā)展

過(guò)程中，語(yǔ)法逐漸發(fā)生變化，它逐漸改進(jìn)著，改良和改正自己的規(guī)則，用新的規(guī)

則充實(shí)起來(lái)。

（摘編自王力《漢語(yǔ)語(yǔ)法史》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.隨著語(yǔ)言材料的不斷發(fā)現(xiàn)，斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史產(chǎn)生了甲骨學(xué)、敦煌學(xué)等分

支學(xué)科，這些分支學(xué)科拓展了斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的范圍。

B.利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行“關(guān)鍵詞搜索”為斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究提供了方便，但

是關(guān)鍵詞檢索的電子文本未必可靠是這種方法的一大弊端。

C.那種側(cè)重共時(shí)的平面描寫(xiě)的研究方法盡管揭示了語(yǔ)法發(fā)展變化的過(guò)程，

但仍缺乏歷史演變的眼光，雖然必要，但仍需要完善。

D.漢語(yǔ)語(yǔ)言演變的外部原因指的是漢語(yǔ)與周邊少數(shù)民族語(yǔ)言或方言的接觸,

斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究在這方面已經(jīng)取得顯著成果。

答案B

解析本題考查理解分析文本內(nèi)容的能力。A.“斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史產(chǎn)生了甲骨

學(xué)、敦煌學(xué)等分支學(xué)科”錯(cuò)誤，材料一第三段說(shuō)“新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動(dòng)一個(gè)學(xué)

科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，如甲骨文的發(fā)現(xiàn)與甲骨學(xué)、敦煌文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)

與敦煌學(xué)等。近年來(lái)出土文獻(xiàn)、外域漢語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)有發(fā)布，如清華簡(jiǎn)、安大簡(jiǎn)等，

都是語(yǔ)法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料”，可見(jiàn)選項(xiàng)歸屬類(lèi)別不當(dāng)，甲骨學(xué)、敦煌

學(xué)是獨(dú)立學(xué)科，不是斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史分支學(xué)科。C.“那種側(cè)重共時(shí)的平面描寫(xiě)的

研究方法盡管揭示了語(yǔ)法發(fā)展變化的過(guò)程”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第六段“但是以往

的斷代研究有的比較側(cè)重于共時(shí)的平面描寫(xiě)，有的缺乏時(shí)代感和對(duì)語(yǔ)法演變的關(guān)

注。雖然共時(shí)描寫(xiě)是非常必要的，但是最終目標(biāo)是揭示語(yǔ)法發(fā)展變化的過(guò)程，找

到演變的路徑和規(guī)律”可知，“雖然……但是"揭示了“共時(shí)描寫(xiě)"與"最終目標(biāo)”

的矛盾關(guān)系，可見(jiàn)選項(xiàng)曲解文意，“側(cè)重共時(shí)的平面描寫(xiě)的研究方法”并沒(méi)有"揭

示了語(yǔ)法發(fā)展變化的過(guò)程”。D.“斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究在這方面已經(jīng)取得顯著成

果”錯(cuò)誤，原文材料一的最后一段說(shuō)“語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中總會(huì)受到周邊語(yǔ)言或方言

的影響，從甲骨文算起三千多年來(lái)漢語(yǔ)的發(fā)展始終伴隨著與周邊少數(shù)民族語(yǔ)言的

接觸。那么，漢語(yǔ)語(yǔ)法演變有哪些現(xiàn)象與語(yǔ)言接觸有關(guān)？其接觸過(guò)程、演變路徑

是怎樣的？這些都要從語(yǔ)言接觸的視角加以考察”，由此看不出斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法研

究在漢語(yǔ)語(yǔ)言演變的外部原因方面取得了成果，選項(xiàng)無(wú)中生有。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.隨著新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)、新觀念等的不斷出現(xiàn)，斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究也必

須與時(shí)俱進(jìn)，才能推動(dòng)這一研究不斷向前。

B.要使用數(shù)字技術(shù)，但不能過(guò)于依賴(lài)數(shù)字技術(shù)，一些年輕學(xué)者過(guò)于依賴(lài)“關(guān)

鍵詞搜索”，久而久之就會(huì)喪失文獻(xiàn)研讀能力。

C.借鑒吸收其他民族語(yǔ)言的語(yǔ)法研究成果，以求博采眾長(zhǎng)，豐富完善漢語(yǔ)

的語(yǔ)法，這就是跨語(yǔ)言視角研究方法的意義所在。

D.漢語(yǔ)語(yǔ)法雖具有很大的穩(wěn)定性，但并非一成不變，它在歷史發(fā)展過(guò)程中，

也發(fā)生著變化，進(jìn)行著改良。

答案C

解析本題考查篩選提取信息和概括要點(diǎn)的能力。原文材料一倒數(shù)第二段說(shuō)

“跨語(yǔ)言視角是指在考察描寫(xiě)和解釋漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象的時(shí)候，把漢語(yǔ)放在世界語(yǔ)言

比較的視野之下進(jìn)行研究”，可見(jiàn)C項(xiàng)所說(shuō)的“借鑒吸收”的方法錯(cuò)誤，應(yīng)是比

較研究；目的在于描寫(xiě)和解釋語(yǔ)法現(xiàn)象，而非博采眾長(zhǎng)，豐富漢語(yǔ)語(yǔ)法；又根據(jù)

“一方面，可以通過(guò)跨語(yǔ)言的研究成果幫助我們判定漢語(yǔ)語(yǔ)法形式的來(lái)源以及發(fā)

展路徑，另一方面，我們所總結(jié)的路徑和過(guò)程也可以印證或豐富學(xué)界對(duì)跨語(yǔ)言現(xiàn)

象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)”可知，意義是兩方面的，選項(xiàng)對(duì)跨語(yǔ)言視角研究方法的意義概

括分析不當(dāng)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列不適合做斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究典范材料的一項(xiàng)是（3

分X）

A.經(jīng)清代學(xué)者增補(bǔ)的《逸周書(shū)》

B.沈括《夢(mèng)溪筆談》的宋代刻本

C.周代鑄刻在青銅器上的銘文

D.商朝刻在龜甲獸骨上的文字

答案A

解析本題考查理解文本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的能力。A."增補(bǔ)”意味著有所改

動(dòng)，根據(jù)材料一第二段“避免使用后世改動(dòng)過(guò)的文獻(xiàn)”，可知該項(xiàng)所述不宜做斷

代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究典范材料。

4.請(qǐng)結(jié)合材料二，從詞序的角度簡(jiǎn)要分析下面一段文字在古今語(yǔ)法方面的異

同。（4分）

（鄒忌）朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”……忌不自

信……旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”

答：

答案同：“朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日”“旦日，客從外來(lái)”"吾與徐公孰

美”這幾句大致與現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序一致。

異："我孰與城北徐公美”（固定句式）；"忌不自信"（賓語(yǔ)前置句）；“與坐談”

"問(wèn)之客曰"（省略句）。這幾句是古代漢語(yǔ)中特有的句法。

解析本題考查根據(jù)原文內(nèi)容理解分析古今語(yǔ)法現(xiàn)象，進(jìn)行知識(shí)遷移的實(shí)踐

能力。語(yǔ)法不同之處：（1）固定句式：“我孰與城北徐公美？"中，"孰與”為固

定結(jié)構(gòu)，譯為“與……比，誰(shuí)……（怎么樣）”，翻譯時(shí)正常的順序?yàn)椤拔遗c城北

徐公孰美？”（2）賓語(yǔ)前置：“忌不自信”，現(xiàn)代漢語(yǔ)表述為"忌不信自"。（3）省

略句：“與（之）坐談”；“問(wèn)之（于）客”；“問(wèn)之（于）客”還是倒裝句，正常順序

為“（于）客問(wèn)之"。其他均與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)序相同。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5分）

答：...................................................................

答案（1）首先亮明觀點(diǎn)：我國(guó)斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究取得了可喜成就，但其研

究的深度、廣度還須進(jìn)一步深化拓展。（2）然后圍繞如何推進(jìn)，從三個(gè)角度展開(kāi)論

述。①先從研究材料上，即文獻(xiàn)的科學(xué)選用和新發(fā)現(xiàn)的材料的使用角度談推動(dòng)其

研究；②再?gòu)乃鸭牧系姆椒ㄉ?，即?shù)字技術(shù)的使用角度談推動(dòng)其研究；③最后

從觀念上，即研究視角的拓展談推動(dòng)其研究。

解析本題考查梳理行文脈絡(luò)的能力。材料一第一段亮明觀點(diǎn)，提出問(wèn)題：

“斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究不斷深入，取得可喜成就。但是，仍有很多問(wèn)題沒(méi)有得到

解決，研究的深度、廣度須進(jìn)一步深化拓展"。第二到八段從三個(gè)角度和側(cè)面分

別說(shuō)明如何推進(jìn)研究，即解決問(wèn)題。第二、三段從研究材料上進(jìn)行闡述，第二段

首先總說(shuō)"古代文獻(xiàn)浩如煙海，并不是所有的文獻(xiàn)都適合拿來(lái)做語(yǔ)法史研究，必

須加以鑒別，選取能夠反映各個(gè)時(shí)代語(yǔ)言實(shí)際的材料”；第三段從新的學(xué)科角度分

說(shuō)研究方面的內(nèi)容：“新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的

學(xué)科"“……都是語(yǔ)法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料”。第四、五段從電子語(yǔ)料角

度分說(shuō)利弊，這個(gè)屬于搜集方法：“隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子語(yǔ)料受到追捧，材

料的搜集從傳統(tǒng)的‘研讀發(fā)現(xiàn)'正在轉(zhuǎn)向'關(guān)鍵詞搜索關(guān)鍵詞檢索還有一個(gè)

弊端，就是所檢索的電子文本未必可靠”。第六、七、八段從歷史演變的兩個(gè)視角

（歷史演變+跨語(yǔ)言）分說(shuō)，這是觀念方面："斷代漢語(yǔ)語(yǔ)法史研究中，歷史演變視

角的作用是不言而喻的，既然是考察語(yǔ)法發(fā)展的歷史，自然要有歷史演變的眼光”

"歷史演變視角是一個(gè)縱向的視角，而跨語(yǔ)言視角則是橫向的視角”"與跨語(yǔ)言視

角相關(guān)的是語(yǔ)言接觸視角”。綜上，材料一的論證思路為總分結(jié)構(gòu)，先提出問(wèn)題,

然后分析并指出方法，即解決問(wèn)題。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一

冬至的禮物

奚同發(fā)

今天是冬至，白天上街買(mǎi)餡自己包了餃子，反正一人吃飽全家不饑，于是中

午晚飯都吃了餃子。

他獨(dú)居多年。在自己尚不知疼痛的年齡便失去了父親，母親獨(dú)自把他帶到十

歲多也撒手人寰。成年后從農(nóng)村招工進(jìn)廠，而后也有過(guò)短暫的家庭歡樂(lè)。不幸的

是妻子在生孩子時(shí)沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，兒子四歲多也因病夭折。很長(zhǎng)一段時(shí)間，他不

知自己的生命出現(xiàn)了什么問(wèn)題，為什么身邊的人一個(gè)個(gè)都先他而去，唯獨(dú)讓他還

活著，而且一直活到快七十歲。

小區(qū)一幫老頭兒常聚在一起曬太陽(yáng)。老胡頭愛(ài)說(shuō)兒子多么多么忙、多久多久

才打來(lái)一個(gè)電話(huà)。雖如此，他臉上仍是一副滿(mǎn)足的樣子，有些炫耀的意思。如果

誰(shuí)家孩子回來(lái)看他們一趟，或給某個(gè)老家伙過(guò)個(gè)生日，他們一準(zhǔn)會(huì)從兒子說(shuō)要回

來(lái)那天起，便開(kāi)始向大家嘮嘮叨叨：都多大年紀(jì)了，還過(guò)啥生日，可兒子非要回

來(lái)給咱過(guò)，你說(shuō)這些孩子天天忙得啥樣兒？比如老胡這么一說(shuō)，一圈人便夸贊他

養(yǎng)了個(gè)好兒子。老胡自然高興得合不攏嘴，多少天后還會(huì)向大家復(fù)述他過(guò)生日的

盛況：終于全家人都聚齊了，孩兒還親自炒菜，你說(shuō)男孩兒怎么喜歡下廚？都是

女人的事兒嘛！大家知道他故意這么說(shuō)，還是紛紛接話(huà)：不就是為讓你老家伙高

興嗎？擱平日，人家西裝革履，家有保姆，哪會(huì)自個(gè)兒下廚呀？

現(xiàn)在的商家無(wú)孔不入，就是冬至也弄得滿(mǎn)大街的節(jié)日氣氛。電視節(jié)目也都與

冬至有關(guān)。坐在客廳沙發(fā)上看電視，無(wú)聊地頻繁換臺(tái)，打瞌睡，干脆關(guān)了電視閉

目養(yǎng)神。還不到七點(diǎn)，他這時(shí)不會(huì)上床睡覺(jué)，咋說(shuō)也要挨到九點(diǎn)或十點(diǎn)，否則夜

太長(zhǎng)，要醒幾次。

如果兒子活著，也該成家立業(yè)，也該有了孩子了……如果兒子一家今天回來(lái),

他肯定也會(huì)提早張羅一桌好菜好飯等著他們。

他下意識(shí)地望了一眼門(mén)，竟好像有鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)。他揉一下雙眼，不是幻覺(jué)，也

不是老眼昏花，確實(shí)鎖柄在轉(zhuǎn)動(dòng)。

接下來(lái)，他看到門(mén)被推開(kāi)一道縫，一只手從門(mén)縫伸進(jìn)來(lái)關(guān)掉門(mén)側(cè)的開(kāi)關(guān)?！芭尽?/p>

的一聲，全屋頓時(shí)黑下來(lái)。他輕輕地發(fā)出一聲驚訝。見(jiàn)過(guò)太多世面，走過(guò)太漫長(zhǎng)

的人生，已退休多年簡(jiǎn)直挨著日子等待大限的他，似乎對(duì)此不會(huì)有太多怎么樣的

反應(yīng)。打劫或偷竊？如此熟練地開(kāi)門(mén)、熄燈，像進(jìn)了自家門(mén)，顯然不是他們第一

次"光臨”同樣的住宅。

眼睛還沒(méi)適應(yīng)，借著門(mén)外的光，他看到呼啦啦沖進(jìn)幾個(gè)黑影，其中一人轉(zhuǎn)到

他身后用雙手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下來(lái)，他沒(méi)聽(tīng)到任何命令他的恐

嚇或威脅，身后的男聲只是說(shuō)：快。再就是感到身前的茶幾上一陣嘩啦啦響動(dòng)。

身后男子又說(shuō)：兒子，快點(diǎn)兒，你們快點(diǎn)兒。一個(gè)童聲應(yīng)答：爸爸，就好，馬上

就好。

突然手機(jī)鈴聲在他身后響起，捂他眼睛的一只手隨即挪開(kāi)。

他聽(tīng)到身后的手機(jī)里有人說(shuō)：兒子，你們什么時(shí)候到呀？接著，手機(jī)里又傳

來(lái)一女聲：讓我說(shuō)，讓我說(shuō)。兒子，你們到哪啦？我跟你爸在小區(qū)門(mén)口等你們哩？

僅余左手捂著他左眼的男子，迅捷松手跳開(kāi)，然后沖向門(mén)口，按壓墻壁上的

開(kāi)關(guān)……"啪"的一響，大家都在暖黃色的燈光下了。

俄頃，他的老眼才看清：身前茶幾邊站著一個(gè)男孩兒和一個(gè)女人，兩人正拆

一個(gè)大紙盒子的手停在半空，另一年輕男子站在門(mén)口望著他張口結(jié)舌……

哈哈哈……他先笑了。

認(rèn)出來(lái)了，是樓上老張的兒子一家。兒子眼邊那顆痣非常明顯，跟他爸一樣

一樣的。不等人家三口回過(guò)神兒來(lái)，他淡定地說(shuō)：孩兒，你們走錯(cuò)門(mén)了，你爸住

樓上。

老張兒子一家極為尷尬，連忙道歉。女人邊收拾桌上的東西，邊道：瞧這事

兒弄得，瞧這事兒弄得……男人也說(shuō)：真對(duì)不起，真對(duì)不起，大爺大爺……

沒(méi)事沒(méi)事。他說(shuō)著這些，人家已"胱"一聲拉上門(mén)。屋內(nèi)又一次寂靜下來(lái)。

他自笑了，正想自己的兒子，老張兒子一家就來(lái)了，也算是老天爺可憐他，給他

一個(gè)短暫的冬至禮物吧。這屋里多少年沒(méi)來(lái)過(guò)年輕人和孩子啦！他索性又打開(kāi)電

視，調(diào)來(lái)調(diào)去，熒屏上一個(gè)主持人正下餃子，另一主持人說(shuō)著什么“冬至不端餃

子碗，凍掉耳朵沒(méi)有管"。

瞧瞧，這日子，哪的人過(guò)得都差不多，樓上樓下也就差個(gè)孩子回來(lái)。他之前

上過(guò)老張家，也去過(guò)樓下老劉家。除了家具款式略有差異外，各家屋里家具擺放

位置大同小異。如果不開(kāi)燈，摸錯(cuò)了屋，進(jìn)錯(cuò)了門(mén)兒，也沒(méi)啥不可能的。更何況

這單元樓都長(zhǎng)得一個(gè)樣兒，有一次他走到另一單元，鑰匙半天塞不進(jìn)鎖眼，屋里

人就開(kāi)了門(mén)……哈哈，大家相視一笑，瞧這事弄哩，錯(cuò)了……

剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他們的鑰

匙？老張家的鑰匙咋能打開(kāi)我家的門(mén)呢？

文本二懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)

說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話(huà)，都不打折扣地承認(rèn)，那是思想上的

懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦

筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)發(fā)展起

來(lái)。許多大學(xué)問(wèn)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家——戴震，幼

時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》，便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴

他《大學(xué)》是周代的書(shū)，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多

年前著者的意思。一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也

常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)

中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)

上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊

說(shuō)，那就沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類(lèi)的文化也就不會(huì)進(jìn)步

了。

（選自顧頡剛《通俗論集?懷疑與學(xué)問(wèn)》）

6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3

分）（）

A.小說(shuō)詳寫(xiě)老胡頭向眾人說(shuō)起兒子回來(lái)給自己過(guò)生日的事情，意在與“他”

處在失去親人的孤獨(dú)境況形成對(duì)比，同時(shí)為下文開(kāi)錯(cuò)門(mén)的情節(jié)做鋪墊。

B.一次錯(cuò)誤的開(kāi)門(mén)入戶(hù)卻讓孤獨(dú)老人感到這是冬至短暫的禮物，揭示了一

個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題：空巢老人問(wèn)題。社會(huì)應(yīng)給他們更多的關(guān)注與精神慰藉。

C.老張兒媳反復(fù)說(shuō)“瞧這事兒弄得”，兒子反復(fù)說(shuō)“真對(duì)不起”，展現(xiàn)了

老張兒子一家誤入別人家的尷尬場(chǎng)面，也表明老張的兒子并不經(jīng)常回家探望老人。

D.作者刻意略去主人公的姓名、職業(yè)、身份等信息，也略去了外貌描寫(xiě)，

重點(diǎn)突出老人的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)，這樣使老人的形象更具代表性、普遍性。

答案C

解析本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項(xiàng)，"也表明

老張的兒子并不經(jīng)?；丶姨酵先恕边^(guò)于武斷。由下文“各家屋里家具擺放位置

大同小異”“這單元樓都長(zhǎng)得一個(gè)樣兒”可知，老張兒子走錯(cuò)門(mén)情有可原，據(jù)此

不能推出他不經(jīng)常回家。

7.下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.冬至是二十四節(jié)氣中一個(gè)重要的節(jié)氣，也是孩子們回家祭祖的日子，在

北方有吃餃子的習(xí)俗，民間有"冬至大如年”的講法，所以這一天獨(dú)居老人感到

格外孤獨(dú)。

B.《大學(xué)》是討論教育問(wèn)題的儒家經(jīng)典，相傳為曾子所著；《大學(xué)章句》是

朱熹對(duì)《大學(xué)》的解析，被認(rèn)為最有權(quán)威，影響最大。戴震敢于質(zhì)疑朱熹，是需

要勇氣的。

C.顧頡剛認(rèn)為懷疑雖然有它的消極影響，但是更有建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)

明的積極意義。同理，我們對(duì)于小說(shuō)等文學(xué)作品的賞析，也可以在質(zhì)疑中獲得新

的發(fā)現(xiàn)。

D.戴震質(zhì)疑的核心是宋代的朱熹怎么可能了解一千多年前周代人的真正想

法呢？所以朱熹在《大學(xué)章句》里闡發(fā)的觀點(diǎn)、所做的分析，也未必完全符合古

人的本意。

答案C

解析本題考查理解文本內(nèi)容的能力和學(xué)生文化素養(yǎng)的積淀。C項(xiàng)，"顧頡剛

認(rèn)為懷疑雖然有它的消極影響”錯(cuò)誤。文本二首句“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳?/p>

妄的必需步驟”中的“消極方面”并非“消極影響”的意思。

8.從冬至夜里“他”的房門(mén)突然被打開(kāi)起，獨(dú)居老人的心理經(jīng)歷了怎樣跌宕

起伏的變化？請(qǐng)結(jié)合文本一相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。（5分）

答：...................................................................

答案①緊張：房門(mén)被打開(kāi)，燈被關(guān)掉，他懷疑有人入室偷竊。②釋然：他

聽(tīng)到幾個(gè)人的對(duì)話(huà)沒(méi)有什么惡意，心里便輕松了。③開(kāi)心：燈被打開(kāi)后認(rèn)出老張

兒子一家，他哈哈大笑起來(lái)。④稍得安慰：他正在想兒子，老張兒子一家就來(lái)了，

他感到這算是給他的一個(gè)短暫的冬至禮物。⑤懷疑：想到鑰匙問(wèn)題，他開(kāi)始懷疑

剛才的一切到底是不是真的。

解析本題考查分析人物心理以及情節(jié)發(fā)展過(guò)程的能力。房門(mén)突然被打開(kāi),

"他"首先是驚訝緊張：“接下來(lái)，他看到門(mén)被推開(kāi)一道縫，一只手從門(mén)縫伸進(jìn)

來(lái)關(guān)掉門(mén)側(cè)的開(kāi)關(guān)。'啪'的一聲，全屋頓時(shí)黑下來(lái)。他輕輕地發(fā)出一聲驚訝”。

其次釋然放松好奇：“眼睛還沒(méi)適應(yīng)，借著門(mén)外的光，他看到呼啦啦沖進(jìn)幾個(gè)黑

影，其中一人轉(zhuǎn)到他身后用雙手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下來(lái)，他沒(méi)聽(tīng)

到任何命令他的恐嚇或威脅”。然后感覺(jué)可笑好玩開(kāi)心：“俄頃，他的老眼才看

清：身前茶幾邊站著一個(gè)男孩兒和一個(gè)女人，兩人正拆一個(gè)大紙盒子的手停在半

空，另一年輕男子站在門(mén)口望著他張口結(jié)舌……”“哈哈哈……他先笑了”。接著

是表示理解、淡定、寬慰："認(rèn)出來(lái)了，是樓上老張的兒子一家。兒子眼邊那顆痣

非常明顯，跟他爸一樣一樣的。不等人家三口回過(guò)神兒來(lái)，他淡定地說(shuō)：孩兒，

你們走錯(cuò)門(mén)了，你爸住樓上”“老張兒子一家極為尷尬，連忙道歉。女人邊收拾桌

上的東西，邊道：瞧這事兒弄得，瞧這事兒弄得……男人也說(shuō)：真對(duì)不起，真對(duì)

不起，大爺大爺……”"沒(méi)事沒(méi)事”"屋內(nèi)又一次寂靜下來(lái)。他自笑了，正想自己

的兒子，老張兒子一家就來(lái)了，也算是老天爺可憐他，給他一個(gè)短暫的冬至禮物

吧"。最后是懷疑："剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的——可是，

可是，他們的鑰匙？老張家的鑰匙咋能打開(kāi)我家的門(mén)呢"。

9.顧頡剛主張學(xué)貴有疑。文本一中“老張的兒子小張誤入老人家門(mén)”這一情

節(jié)，在課堂上引起了同學(xué)們的廣泛質(zhì)疑。有人認(rèn)為這不合情理，是作者情節(jié)設(shè)計(jì)

上的敗筆；但也有人認(rèn)為作者已然認(rèn)識(shí)到了鑰匙的問(wèn)題，還這樣設(shè)計(jì)，應(yīng)該是刻

意而為，必有匠心。你要參與討論并發(fā)言，請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)言要點(diǎn)。（6分）

答：

答案（觀點(diǎn)一）我認(rèn)為是敗筆。

①小張回來(lái)給父親過(guò)生日，表明他很孝順；小張與鄰居很熟悉，表明他成長(zhǎng)

在這里?？墒蔷谷蛔咤e(cuò)了自己家的樓層，不合情理。②老張夫婦一直在小區(qū)門(mén)口

迎接兒子一家，竟然彼此錯(cuò)過(guò)了，不合情理。③就算樓里各家的格局、家具擺放

差不多，但家里的細(xì)節(jié)、父親的身材對(duì)兒子來(lái)說(shuō)也不可能一直分辨不出異樣，要

靠開(kāi)燈查看。④陌生人進(jìn)屋，一番操作，老人竟沒(méi)有開(kāi)口出聲，明顯不合常理。

⑤如果樓層走錯(cuò)還存在一點(diǎn)可能，但鑰匙竟能同時(shí)通用，這幾率太小了。（扣住"不

合情理”，答出三點(diǎn)即可。有其他答案但能自圓其說(shuō)亦可）

（觀點(diǎn)二）我認(rèn)為是妙筆。

①小張誤入不但可能而且有深意。小說(shuō)借老胡的炫耀，已經(jīng)表明現(xiàn)在的年輕

人很忙，不經(jīng)常回家看望老人，小張如果也不?；丶遥诩?dòng)中走錯(cuò)樓層，是可

能的。小說(shuō)交代了樓房格局及家具擺放高度趨同的特點(diǎn)，這使小張進(jìn)入別人家還

動(dòng)作熟練也具有了可能性。而且兒子不認(rèn)家門(mén)的荒唐更突出了子女對(duì)老人缺少關(guān)

愛(ài)這一社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)重性。②小張這一誤入，使原本平淡的情節(jié)陡生波瀾，增添

了故事的戲劇性、趣味性。③結(jié)尾有關(guān)鑰匙的疑問(wèn)更是神來(lái)之筆。老人一想兒子,

就有兒子來(lái)到；老人一看門(mén)鎖，門(mén)鎖就轉(zhuǎn)動(dòng)；別人家的鑰匙能開(kāi)自家的門(mén)。所有

這些都是在暗示讀者可能根本不存在小張一家人誤入的情節(jié)，這些不過(guò)是老人的

幻覺(jué)，是深刻的孤獨(dú)催生出的渴望。這一神來(lái)之筆，更增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇性。（扣

住"刻意而為"，答出三點(diǎn)即可。有其他答案但能自圓其說(shuō)亦可）

解析本題考查理解分析相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行探究思考、個(gè)性化閱讀的能力。解

答此類(lèi)題首先根據(jù)題干要求回答立場(chǎng)觀點(diǎn)，比如“我認(rèn)為是敗筆"''我認(rèn)為是妙

筆（匠心獨(dú)運(yùn)、既出乎意料又合乎情理）然后結(jié)合文章內(nèi)容扣緊觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

比如認(rèn)為這一情節(jié)設(shè)計(jì)是妙筆。文本一第三段"如果誰(shuí)家孩子回來(lái)看他們一趟，

或給某個(gè)老家伙過(guò)個(gè)生日，他們一準(zhǔn)會(huì)從兒子說(shuō)要回來(lái)那天起，便開(kāi)始向大家嘮

嘮叨叨：都多大年紀(jì)了，還過(guò)啥生日，可兒子非要回來(lái)給咱過(guò)，你說(shuō)這些孩子天

天忙得啥樣兒？比如老胡這么一說(shuō)，一圈人便夸贊他養(yǎng)了個(gè)好兒子"，為老張兒子

一家回家慶生做了鋪墊。再結(jié)合文本一倒數(shù)第二段“瞧瞧，這日子，哪的人過(guò)得

都差不多，樓上樓下也就差個(gè)孩子回來(lái)。他之前上過(guò)老張家，也去過(guò)樓下老劉家。

除了家具款式略有差異外，各家屋里家具擺放位置大同小異。如果不開(kāi)燈，摸錯(cuò)

了屋，進(jìn)錯(cuò)了門(mén)兒，也沒(méi)啥不可能的。更何況這單元樓都長(zhǎng)得一個(gè)樣兒，有一次

他走到另一單元，鑰匙半天塞不進(jìn)鎖眼，屋里人就開(kāi)了門(mén)……哈哈，大家相視一

笑，瞧這事弄哩，錯(cuò)了”可知，小說(shuō)交代了樓房格局的高度趨同性，為老張兒子

的誤入提供了可能。結(jié)尾段說(shuō)"剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的

——可是，可是，他們的鑰匙？老張家的鑰匙咋能打開(kāi)我家的門(mén)呢？"這一荒誕

的結(jié)尾暗示讀者可能根本不存在小張一家誤入的情節(jié)，這些不過(guò)是老人的幻覺(jué)，

是深刻的孤獨(dú)催生的渴望。這些更加增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇性。另外從主旨情感上看，

小說(shuō)借此表達(dá)了空巢老人的孤獨(dú)寂寞，需要社會(huì)的關(guān)注："這屋里多少年沒(méi)來(lái)過(guò)年

輕人和孩子啦！他索性又打開(kāi)電視，調(diào)來(lái)調(diào)去，熒屏上一個(gè)主持人正下餃子，另

一主持人說(shuō)著什么‘冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒(méi)有管從情節(jié)發(fā)展上看，這

一情節(jié)為小說(shuō)設(shè)置了波瀾，增強(qiáng)了可讀性。也可認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)是敗筆，能有理有

據(jù)，自圓其說(shuō)即可。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

張禹字子文，河內(nèi)族人也。及壯，至長(zhǎng)安學(xué)，從膠東庸生問(wèn)《論諳》，既明習(xí)，

有徒眾，舉為郡文學(xué)。甘露中，諸儒薦禹，有詔太子太傅蕭望之間。禹對(duì)《論語(yǔ)》

大義，望之善焉，奏禹經(jīng)學(xué)精習(xí)，有師法，可試事。久之，試為博士。元帝崩，

成帝即位。是時(shí)，帝舅陽(yáng)平侯王鳳為大將軍，輔政專(zhuān)權(quán)。而上富于春秋，謙讓?zhuān)?/p>

方鄉(xiāng)經(jīng)學(xué)，敬重師傅。而禹與鳳并領(lǐng)尚書(shū)，內(nèi)不相安，數(shù)病，上書(shū)乞骸骨，欲退

避鳳。上報(bào)曰:“朕以幼年執(zhí)政，萬(wàn)機(jī)懼失其中，君以道德為師故委國(guó)政君何疑

而數(shù)乞骸骨忽忘雅素欲避流言朕無(wú)聞焉君其固心致思總秉諸事推以孳孳無(wú)違朕

意”加賜黃金百斤，侍醫(yī)視疾，使者臨問(wèn)。禹惶恐，復(fù)起視事。禹成就弟子尤著

者，淮陽(yáng)彭宣至大司空，沛郡戴崇至少府九卿。宣為人恭儉有法度，而崇愷弟多

智，二人異行，禹心親愛(ài)崇，敬宣而疏之。崇每候禹，常責(zé)師宜置酒設(shè)樂(lè)與弟子

相娛。禹將崇入后堂飲食，優(yōu)人管弦鏗鏘極樂(lè)，昏夜乃罷。而宣之來(lái)也，禹見(jiàn)之

于便坐，講論經(jīng)義，日晏賜食，不過(guò)一肉卮酒相對(duì)。及兩人皆聞知，各自得也。

禹年老，自治家至，起祠室，好平陵肥牛亭部處地，又近延陵，奏請(qǐng)求之，上以

賜禹，詔令平陵徙亭它所。曲陽(yáng)侯根聞而爭(zhēng)之：“此地當(dāng)平陵寢廟衣冠所出游道,

禹為師傅，不遵謙讓?zhuān)燎笠鹿谒沃?，又徙壞舊亭，重非所宜。”根雖為舅，

上敬重之不如禹，根言雖切，猶不見(jiàn)從，卒以肥牛亭地賜禹。禹每病,輒以起居

聞，車(chē)駕自臨問(wèn)之。上親拜禹床下，禹頓首謝恩，因言：“老臣有四男一女，愛(ài)

女甚于男，遠(yuǎn)嫁為張掖太守蕭咸妻，不勝父子私情，思與相近?！鄙霞磿r(shí)儂咸為

弘農(nóng)太守。建平二年薨，謚曰節(jié)侯。

（節(jié)選自《漢書(shū)?張禹傳》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.君以道德為師/故委國(guó)政君何疑/而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無(wú)聞焉

/君其固心致思/總秉諸事/推以孳孳/無(wú)違朕意/

B.君以道德為師/故委國(guó)政/君何疑而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無(wú)聞焉

/君其固心致思/總秉諸事/推以孳孳/無(wú)違朕意/

C.君以道德為師/故委國(guó)政/君何疑而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無(wú)聞焉

/君其固心/致思總秉諸事/推以孳孳/無(wú)違朕意/

D.君以道德為師/故委國(guó)政君何疑/而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無(wú)聞焉

/君其固心/致思總秉諸事/推以孳孳/無(wú)違朕意/

答案B

解析本題考查文言文斷句的能力?！拔瘒?guó)政”是“君以道德為師”的結(jié)果,

為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)完整，后邊應(yīng)該斷開(kāi)，故排除A、D兩項(xiàng)；“固心”“致

思”為并列結(jié)構(gòu)，共同做“君”的謂語(yǔ)，故在“致思”后斷開(kāi)；“總秉諸事”為

動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在它前邊斷開(kāi)，排除C。

H.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典之一，是孔子及其弟子的語(yǔ)錄結(jié)集，至戰(zhàn)國(guó)前期成書(shū)。

B.博士，官名，歷代所指不同，西漢初充當(dāng)皇帝顧問(wèn)，參與議政、制禮等

事。

C.侍醫(yī)，始設(shè)于秦代，即后世的御醫(yī)，直接負(fù)責(zé)皇帝和朝廷百官的醫(yī)療保

健。

D.徙，調(diào)動(dòng)官職，一般指平級(jí)調(diào)動(dòng)，與遷、左遷等表示官職變動(dòng)的詞不相

同。

答案C

解析本題考查了解并掌握古代文化知識(shí)的能力。C."直接負(fù)責(zé)皇帝和朝廷

百官的醫(yī)療保健”理解錯(cuò)誤，侍醫(yī)是負(fù)責(zé)皇帝醫(yī)療保健的醫(yī)官，"朝廷百官”的醫(yī)

療保健不是他們的職責(zé)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.張禹精通儒學(xué)，得到眾儒舉薦。他師從膠東庸生研習(xí)《論語(yǔ)》，學(xué)成以后,

還招徒傳授，后來(lái)受到諸儒的舉薦，太子太傅蕭望之給他以很高評(píng)價(jià)。

B.張禹對(duì)待弟子，方式有所區(qū)別。大司空彭宣和少府九卿戴崇是他的兩個(gè)

成就很高的弟子，二人品行不同，他以不同方式對(duì)待他們，厚彭而薄戴。

C.張禹有所奏請(qǐng)，皇帝厚待有加。他為自己身后考慮，打算將平陵肥牛亭

的地方作為墓地，皇帝得到他的奏請(qǐng)，不顧曲陽(yáng)侯爭(zhēng)辯，答應(yīng)他的訴求。

D.張禹疼愛(ài)女兒，父女親情深厚。張禹有四個(gè)兒子一個(gè)女兒，他疼愛(ài)女兒

甚于疼愛(ài)兒子，女兒遠(yuǎn)嫁張掖，他放不下父女私情，盼女兒離自己近些。

答案B

解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。B.“厚彭而薄戴”理

解錯(cuò)誤。從“禹心親愛(ài)崇，敬宣而疏之”和給兩個(gè)人的不同待遇看，應(yīng)是厚戴而

薄彭。從“及兩人皆聞知，各自得也”看，也許張禹只是因兩人性格不同而選擇

不同對(duì)待方式，沒(méi)有厚此薄彼之意。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）而禹與鳳并領(lǐng)尚書(shū)，內(nèi)不相安，數(shù)病，上書(shū)乞骸骨，欲退避鳳。（4分）

譯文：...........................................................

（2）根言雖切，猶不見(jiàn)從，卒以肥牛亭地賜禹。（4分）

譯文：...........................................................

答案（1）而張禹與王鳳都兼管尚書(shū)事務(wù)，張禹內(nèi)心不安，多次以病為由，上

書(shū)請(qǐng)求退休，打算（以此）躲避王鳳。

（2）王根的話(huà)雖然急切，還是不被采納，（成帝）最終把肥牛亭這塊地賜給張禹。

解析本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。關(guān)鍵點(diǎn)：（1）領(lǐng)，兼管、兼任；

病，稱(chēng)?。黄蚝」?，請(qǐng)求退休；退避，躲避、回避。（2）切，急切；見(jiàn)，被；卒，

最終。

14.張禹生病，皇帝是怎樣對(duì)待他的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

答：...................................................................

答案①讓人匯報(bào)病情及飲食休息情況。②親自到張禹家問(wèn)候。③解決張禹

的后顧之憂(yōu)。

解析本題考查理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。由原文“禹每病，輒

以起居聞”可知，張禹生病后，皇帝讓人匯報(bào)病情及飲食休息情況；由原文“車(chē)

駕自臨問(wèn)之”可知，皇帝親自駕車(chē)到張禹家問(wèn)候；當(dāng)張禹說(shuō)出“愛(ài)女甚于男，遠(yuǎn)

嫁為張掖太守蕭咸妻，不勝父子私情，思與相近”的心思后，皇帝立刻把他的女

婿調(diào)到身邊做官，解決張禹的后顧之憂(yōu)。依上梳理歸納即可。

參考譯文

張禹字子文，是河內(nèi)軟縣（今河南濟(jì)源市）人。等他長(zhǎng)大，到長(zhǎng)安學(xué)習(xí)，跟從

膠東庸生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，通曉熟悉以后，張禹有了徒弟，被推薦為郡文學(xué)。甘露年

間，眾儒者推薦張禹，朝廷下詔令給太子太傅蕭望之，讓他察問(wèn)張禹。張禹回答

《論語(yǔ)》中精微的道理，蕭望之認(rèn)為他回答得很好，就向朝廷奏請(qǐng)張禹精通經(jīng)學(xué),

有師承取法，可以任以職事。過(guò)了一段時(shí)間，張禹?yè)?dān)任博士之職。元帝去世，成

帝即位。這時(shí)，成帝舅父陽(yáng)平侯王鳳任大將軍，輔佐朝政，獨(dú)攬大權(quán)。而皇上正

年富力強(qiáng)，謙虛禮讓?zhuān)齼A向經(jīng)學(xué)，恭敬尊重師傅。而張禹與王鳳都兼管尚書(shū)事

務(wù)，張禹內(nèi)心不安，多次以病為由,」^請(qǐng)求退休，打算（以此）躲避王鳳。成帝

回復(fù)說(shuō)：“朕在幼年執(zhí)政，種種事務(wù)都擔(dān)心出現(xiàn)失誤。您因道德高尚而成為我的

老師，所以我把國(guó)政委托給你。您為什么心存疑慮以致屢次請(qǐng)求辭職，是忘記了

我們平日（的師徒關(guān)系），還是回避什么流言蜚語(yǔ)？我沒(méi)有聽(tīng)到任何有關(guān)你（的傳

聞）。你還是安下心來(lái)，集中思想，總管各種事務(wù)，拿出孜孜不倦的精神，不要違

背我的心意。”于是成帝賞賜張禹百斤黃金，讓侍醫(yī)給他看病，讓使者到家問(wèn)候

他。張禹驚慌不安，又出來(lái)任職處理事務(wù)。張禹門(mén)下成就特別突出的弟子，有官

至大司空的淮陽(yáng)彭宣，有官至少府九卿的沛郡戴崇。彭宣為人恭順儉樸有準(zhǔn)則規(guī)

矩，而戴崇性情和樂(lè)平易、智謀多，二人品行不同，張禹心里喜歡戴崇，敬重而

疏遠(yuǎn)彭宣。戴崇每次侍候張禹，經(jīng)常要求老師應(yīng)擺下酒宴、演奏音樂(lè)同弟子一起

娛樂(lè)。張禹領(lǐng)著戴崇進(jìn)入后堂飲酒，優(yōu)伶奏樂(lè)鏗鏘，極盡歡樂(lè)，深夜才結(jié)束。而

彭宣來(lái)的時(shí)候，張禹在廂房接待他，與他論經(jīng)義，傍晚請(qǐng)他吃飯，不過(guò)是一碗肉

一杯酒相待。等到兩個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)了這件事，也都各自心安理得（沒(méi)有怨言）。張禹

年老，為自己修墳?zāi)?，建祠室，認(rèn)為平陵肥牛亭部的地方好，又與延陵接近，就

奏請(qǐng)求取此地，皇上把它賜給張禹，下詔令將平陵肥牛亭遷往別處。曲陽(yáng)侯王根

聽(tīng)說(shuō)后就爭(zhēng)這塊地：“此地正對(duì)著世族出游平陵寢廟的通道，張禹身為師傅，不遵

謙讓之道，倒求取世族出游的通道，又遷移破壞了舊亭，這是雙重的不適宜?！蓖?/p>

根雖然是成帝的舅父，皇上敬重他不如張禹，王根的話(huà)雖然急切，還是不被采納,

（成帝）最終把肥牛亭這塊地賜給張禹。張禹每次生病,成帝都打聽(tīng)他的飲食休息

情況，甚至坐車(chē)到張禹家問(wèn)候。成帝親自在病床前拜見(jiàn)張禹，張禹叩頭謝恩，趁

機(jī)說(shuō)：“老臣有四個(gè)兒子一個(gè)女兒，愛(ài)女兒甚于愛(ài)兒子，但女兒遠(yuǎn)嫁張掖太守蕭

咸為妻，我承受不住父女親情，想與她離近一些?！背傻郛?dāng)時(shí)就調(diào)蕭咸為弘農(nóng)太

守。建平二年，張禹去世，謚號(hào)為節(jié)侯。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15?16題。

獻(xiàn)錢(qián)尚父①

貫休

貴逼人來(lái)不自由，龍?bào)K鳳翥②勢(shì)難收。

滿(mǎn)堂花醉三千客，一劍霜寒十四州。

鼓角揭天嘉氣冷，風(fēng)濤動(dòng)地海山秋。

東南永作金天柱，誰(shuí)羨當(dāng)時(shí)萬(wàn)戶(hù)侯。

［注］①錢(qián)尚父：即錢(qián)鏤（1迨），唐朝末年的越王，五代十國(guó)時(shí)期吳越國(guó)的創(chuàng)

建者。②龍?bào)K鳳翥：形容奮發(fā)有為。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.富貴迎面而來(lái)，雖帶有宿命的色彩，但作者仍強(qiáng)調(diào)了人奮發(fā)的能動(dòng)性。

B.堂上賓客如云，美女如花，表現(xiàn)了錢(qián)王的風(fēng)流儒雅，生活的豪華奢侈。

C.一劍霜寒便坐擁了十四州，使人想見(jiàn)錢(qián)鏤舉重若輕、所向披靡的氣勢(shì)。

D.詩(shī)人在尾聯(lián)對(duì)錢(qián)尚父固守東南、受封為王、成就功業(yè)，給予肯定和稱(chēng)許。

答案B

解析本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。B.“堂上賓客如云，美女如花，

表現(xiàn)了錢(qián)王的風(fēng)流儒雅，生活的豪華奢侈”錯(cuò)誤?！皾M(mǎn)堂花醉三千客”意指滿(mǎn)堂

的花香熏醉了無(wú)數(shù)賓客，而非“美女如花”，“表現(xiàn)了錢(qián)王的風(fēng)流儒雅，生活的豪

華奢侈”更是無(wú)稽之談。

16.請(qǐng)賞析本詩(shī)頸聯(lián)的表達(dá)技巧。（6分）

答：...................................................................

答案①聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合：鼓角聲、風(fēng)濤聲是聽(tīng)覺(jué)，“冷”“秋”是觸覺(jué)，聽(tīng)

覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合，表現(xiàn)錢(qián)鏤四處征戰(zhàn)、緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。②夸張：鼓角聲直上

天際，風(fēng)濤聲震動(dòng)大地，"揭天”“動(dòng)地”以夸張手法突出戰(zhàn)事的場(chǎng)面宏大和錢(qián)鏤

所向披靡的氣勢(shì)。③寓情于景（烘托渲染、以景襯情）：以揭天動(dòng)地的鼓角風(fēng)濤和

充塞天地的肅殺之氣，來(lái)烘托渲染錢(qián)鏤坐鎮(zhèn)東南的赫赫威勢(shì)。

解析本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。“鼓角揭天嘉氣

冷，風(fēng)濤動(dòng)地海山秋”的意思是：戰(zhàn)鼓和號(hào)角聲沖入云霄使得天氣都變得寒冷，

風(fēng)浪席卷而來(lái)讓天下好像入了秋。①此聯(lián)將聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合?！肮慕恰薄帮L(fēng)濤”

是聽(tīng)覺(jué)，“冷”是觸覺(jué)，"秋”指的是眼前的景色讓人感受到了秋意，也是觸覺(jué)，

聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合，表現(xiàn)錢(qián)鏤四處征戰(zhàn)、緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。②夸張?！肮慕墙?/p>

天嘉氣冷”，戰(zhàn)鼓和號(hào)角聲沖入云霄，使得天氣都變得寒冷；“風(fēng)濤動(dòng)地海山秋”，

風(fēng)浪席卷而來(lái)讓天下好像入了秋。這兩句中，“揭天”"動(dòng)地"運(yùn)用夸張手法，突

出戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的宏大和錢(qián)鏤所向披靡的氣勢(shì)。③寓情于景。這兩句詩(shī)極力鋪寫(xiě)鼓角

風(fēng)濤和充塞天地的肅殺之氣，烘托渲染錢(qián)鏤坐鎮(zhèn)東南的赫赫威勢(shì)。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）金牛道是巴山四道中最早、也是最重要的一條，歷史上著名的葭萌關(guān)、劍

閣都在金牛道上，李白詩(shī)中“................，.......................”說(shuō)的

就是這條道路的開(kāi)辟傳說(shuō)。

（2）唐制，文官八品、九品服以青，后“青衫”也泛指官職卑微。白居易被貶

江州司馬，所以在《琵琶行》中寫(xiě)自己聞曲傷情、淚下不能自已時(shí)才說(shuō)

?

（3）曹操在《短歌行》中，以明月比喻賢才，以明月不可掇比喻賢才難得，以

”............,.............”比喻自己廣納天下賢才的寬闊胸襟。

答案（1）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連

（2）座中泣下誰(shuí)最多江州司馬青衫濕

（3）山不厭高海不厭深

解析本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)：

“摧”“?！薄般^”“座”“州”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗打響，數(shù)萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線(xiàn)，一道堅(jiān)不可摧的

生命防線(xiàn)被筑起。已經(jīng)漸漸淡出人們?nèi)粘Ｉ畹臅?shū)信,成為醫(yī)護(hù)人員與家人交流

的載體。

這些逆行者既是戰(zhàn)士，也是父母、兒女、妻子、丈夫。家△懸他們的最大：軟

肋”，也是最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這些普通人,怎樣變成一往無(wú)前的英雄？在《逆行者

家書(shū)》中，或許能夠找到答案。周馨瑜寫(xiě)信告訴兒子：“面對(duì)國(guó)家召喚，媽媽心

里只有四個(gè)字：義不容辭?！?/p>

這一封封非常時(shí)期的非常家書(shū)，（）,讓人發(fā)自?xún)?nèi)心地感慨“每個(gè)人

都了不起”。它們生動(dòng)昭示：危急關(guān)頭總有人義無(wú)反顧站出來(lái)，肩負(fù)起沉甸甸的

使命，這些人就是魯迅稱(chēng)贊的“中國(guó)的脊梁”。

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，映照出中華民族守望相助、同舟

共濟(jì)的文化底色

B.用質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，映照出中華民族守望相助、同

舟共濟(jì)的文化底色

C.用質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，中華民族守望相助、同舟共濟(jì)

的文化底色被映照出來(lái)

D.普通人的英雄本色體現(xiàn)在質(zhì)樸的文字中，映照出中華民族守望相助、同

舟共濟(jì)的文化底色

答案B

解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。根據(jù)上文“這一封封非常時(shí)期

的非常家書(shū)”和下文“讓人發(fā)自?xún)?nèi)心地感慨”可知，括號(hào)處的主語(yǔ)應(yīng)是“家書(shū)”，

排除A、D兩項(xiàng)；C項(xiàng)后半句的主語(yǔ)為“文化底色”，未能與上文保持一致，不

夠連貫，故排除C。

19.下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

B.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

C.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

D.起舞弄清影，何似在人間。

答案C

解析本題考查辨析常見(jiàn)修辭手法的能力。畫(huà)線(xiàn)句用“軟肋”比喻家人，體

現(xiàn)家人是逆行者心中最大的牽掛；用“后盾”比喻家人，體現(xiàn)家人是逆行者背后

最有力的支撐。所以，畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了比喻的修辭手法。四個(gè)選項(xiàng)雖都有“似”的

比喻形式，但A、B、D三項(xiàng)中都沒(méi)有體現(xiàn)事物相似性的特點(diǎn)，所以都不是比喻。

C.把“愁”比作“向東流”的“一江春水”，形容愁之多、之濃，永不會(huì)消逝。

所以C項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法。

20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（2分）

答：...................................................................

答案抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗打響，數(shù)萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線(xiàn)，筑起一道

堅(jiān)不可摧的生命防線(xiàn)。

解析本題考查辨析并修改語(yǔ)病的能力?！皵?shù)萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線(xiàn)”的主

語(yǔ)是“數(shù)萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員”，是主動(dòng)句；“一道堅(jiān)不可摧的生命防線(xiàn)被筑起”的主

語(yǔ)是“生命防線(xiàn)”，是被動(dòng)句。為了與上文陳述對(duì)象"數(shù)萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員”保持一致,

使銜接緊密，應(yīng)將被動(dòng)句改為主動(dòng)句。所以畫(huà)線(xiàn)句應(yīng)修改為：抗擊新冠肺炎疫情

的戰(zhàn)斗打響，數(shù)萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線(xiàn)，筑起一道堅(jiān)不可摧的生命防線(xiàn)。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用11（本題共2小題，12分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

有毒的多肉植物只是多肉“家族”中的一小部分，且其毒性物質(zhì)多

數(shù)屬于生物堿類(lèi)，不具揮發(fā)性。只要不攝入或接觸汁液，單純擺在一邊觀賞，OK!

并不會(huì)毒害心臟。

室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物可以驅(qū)蚊嗎？驅(qū)蚊草、夜來(lái)香等植物分泌的香葉醇、香茅

醇、檸檬醛等物質(zhì)，確實(shí)對(duì)昆蟲(chóng)有一定的趨避作用。但這些物質(zhì)只有在受到機(jī)械

摩擦或昆蟲(chóng)取食等物理?yè)p傷時(shí)，才會(huì)大量釋放。僅靠葉片自然散發(fā)出來(lái)的氣味濃

度來(lái)驅(qū)蚊，②。

止匕外，長(zhǎng)久放置夜來(lái)香等所謂驅(qū)蚊植物于室內(nèi)，還可能會(huì)對(duì)人體造成一定危

害。—③—，應(yīng)盡量選擇放在通風(fēng)處，比如陽(yáng)臺(tái)或窗口。

21.在上文橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密。每句不超過(guò)16個(gè)字。（6分）

答：①

②.....................................................................

③.....................................................................

答案①室內(nèi)擺放有毒多肉植物會(huì)毒害心臟嗎②是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的③如果非

要在室內(nèi)擺放

解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①處，后邊解釋了多肉的毒

性，得出結(jié)論"并不會(huì)毒害心臟”，因此，第一句應(yīng)該是提出了"室內(nèi)擺放有毒多

肉植物會(huì)毒害心臟嗎？”的問(wèn)題；第②處，前文說(shuō)“確實(shí)對(duì)昆蟲(chóng)有一定的趨避作

用"，但是還有“受到機(jī)械摩擦或昆蟲(chóng)取食等物理?yè)p傷時(shí)，才會(huì)大量釋放”的前提

條件，因此可以總結(jié)出僅靠葉片自然散發(fā)出來(lái)的氣味濃度來(lái)驅(qū)蚊"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”；

第③處，前文說(shuō)"長(zhǎng)久放置夜來(lái)香等所謂驅(qū)蚊植物于室內(nèi)，還可能會(huì)對(duì)人體造成

一定危害”，可見(jiàn)在室內(nèi)不宜長(zhǎng)久放置夜來(lái)香等植物，據(jù)后文“應(yīng)盡量選擇放在通

風(fēng)處，比如陽(yáng)臺(tái)或窗口”可知，陽(yáng)臺(tái)和窗口都是室內(nèi)，可見(jiàn)所填的句子表達(dá)的是

要把這些植物放在室內(nèi)的意思，因此可填“如果非要在室內(nèi)擺放”。

22.請(qǐng)分別用一個(gè)否定句準(zhǔn)確概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)16個(gè)字。

（6分）

答：

答案第一段：室內(nèi)擺放有毒多肉植物不會(huì)毒害心臟。第二段：室內(nèi)放置驅(qū)

蚊植物不能有效驅(qū)蚊。第三段：室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物不可隨意。

解析本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。原文一共三段，第一段回答了一個(gè)問(wèn)題，

就是“室內(nèi)擺放有毒多肉植物會(huì)毒害心臟嗎？”因此第一段可概括為否定句“室

內(nèi)擺放有毒多肉植物不會(huì)毒害心臟”；第二段也是回答了“室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物可

以驅(qū)蚊嗎？”的問(wèn)題，因此可概括為否定句“室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物不能有效驅(qū)蚊”；

第三段論證了夜來(lái)香等植物擺放在室內(nèi)不合適，非要擺放在屋內(nèi)，應(yīng)選擇在通風(fēng)

的位置，因此可概括為否定句“室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物不可隨意”。

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

疫情期間，線(xiàn)上教學(xué)成為一種常態(tài)，但是教學(xué)效果引發(fā)質(zhì)疑，這其中一個(gè)重

要原因就是學(xué)生的自律問(wèn)題。最近，一款神奇的作業(yè)燈登場(chǎng)了。它有兩個(gè)攝像頭,

一個(gè)緊盯著孩子的作業(yè)本，另一個(gè)可以盯著孩子的面部表情。這樣在做作業(yè)的時(shí)

候，如果孩子敢把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成“烏”，家長(zhǎng)哪怕在千里之外，仍能大喝一聲。孩

子若想愣神兒，沒(méi)門(mén)兒；想揉揉眼睛玩玩筆，一句"集中注意力”保準(zhǔn)會(huì)扔過(guò)來(lái)。

可