隨班就讀的招生

第第2頁共2頁隨班就讀的招生招生工作是順利實施隨班就讀的重要一環(huán)。由于各類隨班就讀學生自身的特殊性，必須嚴格執(zhí)行招生制度和招生程序，以保證招生工作的嚴肅性和可靠性。一、兩種不同性質(zhì)的招生按照有關(guān)文件精神，隨班就讀的三類殘疾兒童應(yīng)該是輕度的殘疾兒童，因此，招生時，就應(yīng)該鑒別、確定他們是否符合隨班就讀的條件，然后招生。但是，如果把隨班就讀理解為在普通班級內(nèi)教育所有有特殊教育需要的兒童，那么，就不存在招生問題，或者說，招生也是零拒絕的招生。這時的招生實際上是對學生的全面了解和身心特質(zhì)的把握。二、傳統(tǒng)隨班就讀學生的招生程序（一）成立招生小組招生小組往往是由教育行政部門的相關(guān)人員（如教育局或教研室領(lǐng)導或工作人員）、學校領(lǐng)導（如校長或教導主任）、特殊教育工作者或心理學工作者、教師、學校醫(yī)生以及兒童家長代表等組成。小組成立的目的是便于準確地、合理地安置需要隨班就讀的兒童。（二）報名和申報這是兩個不同的概念。報名是適齡兒童和適齡特殊兒童到服務(wù)區(qū)內(nèi)的學校報名入學。申報是由家長或教師向?qū)W校提出可疑兒童的名單和篩查申請。一般情況下，準備到普通學校就讀的特殊兒童和普通兒童一樣，按招生報名時間到學校報名登記。而申請會出現(xiàn)多種情況：一是家長在新生報名時或開學初直接向?qū)W校申報；二是教師在開學初或開學后的一段時間，經(jīng)過觀察和分析提出可疑兒童名單；三是從特教學校轉(zhuǎn)介到普通學校的殘障程度輕的特殊兒童。（三）初審這是篩查前的一個環(huán)節(jié)，由學校安排專人實施。目的是進一步確認是不是可疑兒童，防止申報的擴大化。初審包括兩項內(nèi)容：一是查閱個案資料（出生史、病史、日常行為等）；二是和家長、任課老師談話，了解兒童的實際表現(xiàn)。對疑似智障兒童也可以進行簡單的心理測試。初審發(fā)現(xiàn)的不屬于疑似智障兒童的學習后進生應(yīng)及時向班主任說明情況，也可再觀察了解，暫不進行篩查。（四）篩查是學校嚴格掌握的重要環(huán)節(jié)。（五）鑒定鑒別評定的內(nèi)容可能與要鑒別的兒童是哪一類有很大的關(guān)系，但是，不管是哪類兒童，

對下列內(nèi)容進行鑒別都是必要的：聽力。這是聽力障礙兒童重點要鑒別的內(nèi)容，但是其他類別的兒童也要進行基本的聽力鑒別。視力。這是視力障礙兒童重點要鑒別的內(nèi)容，但是其他類別的兒童也要進行基本的視力鑒別。智力。所有兒童都應(yīng)進行智力的測量，當然對懷疑智力落后的兒童要重點進行，不僅應(yīng)該做智力測驗，還應(yīng)該進行社會適應(yīng)行為評定。文化知識的水平或狀況。這一內(nèi)容也是必要的。行為。主要看兒童是否有相應(yīng)的行為和情緒問題。其他缺陷?？磧和欠裼衅渌毕?，如協(xié)調(diào)能力、言語能力是否有缺陷等等。特長。看兒童是否有特長，如音樂能力、舞蹈能力等。需要強調(diào)的是，對篩查結(jié)果和搜集到的各種資料應(yīng)進行綜合分析，從而得出科學、合理、準確的結(jié)論。鑒定的權(quán)限由縣級教育行政部門的主管科室或縣級測查鑒定工作小組掌握。（六）安置縣級教育行政部門的主管科室對鑒定評估確認的隨讀學生進行填表登記，然后轉(zhuǎn)介給相關(guān)學校進行安置。教育安置的具體要求在下一環(huán)節(jié)專門介紹。（七）建檔隨讀學生既要填寫與普通學生相同的學籍卡，也要單獨建立隨讀學生個人檔案。三、非傳統(tǒng)的隨班就讀學生的招生由于這時強調(diào)的是所有有特殊教育需要的學生都可以在普通班級接受教育，也就是零拒絕，因此，也就不存在傳統(tǒng)的招生問題。但是，招生的程序還是要有，上述鑒別、招生的過程依然存在，只是這時的注