幼兒語言教案優(yōu)秀10篇

幼兒語言教案優(yōu)秀10篇作為一位不辭辛苦的人民老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順當而有效地開展教學活動。教案應(yīng)當怎么寫呢？下面是作者為小伙伴們帶來的幼兒語言教案優(yōu)秀10篇，盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

幼兒園語言教案篇一

教案目標:

1、通過活動，關(guān)心幼兒理解內(nèi)容，體會到聽、念及改編的樂趣，進展幼兒聽與說的力量。

2、培育幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集風光前朗誦。

教案預備：畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。

教案過程：

一、出示很多畫有小猴的皮球，引起幼兒用的語句描述皮球的愛好以及皮球的愿望。

老師：小伴侶大家好！今日李老師為小伴侶帶來了很多可愛的皮球，你們想玩嗎？

幼兒：想

老師：你們看看這個皮球上畫著什么？

幼兒：小猴（幼兒觀看老師手上的皮球回答問題）

老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個皮球，上面畫個小猴。（出示一二句）。原來淘氣的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小伴侶一起做，你們情愿與小猴一起玩嗎？

幼兒；情愿。老師：現(xiàn)在小伴侶從椅子下拿出一個皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽：我有一個皮球，上面畫個小猴。明白了嗎？誰來？

幼兒：我來。（幼兒拿皮球?qū)W詩歌第一、其次句，我有一個皮球，上面畫個小猴。）

老師；小伴侶真棒！現(xiàn)在讓小伴侶拿皮球和小猴子一起玩，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要留意平安不要把皮球仍到電燈上呢！請出來。（放音樂幼兒自由玩皮球）

老師：請小伴侶把皮球放回原位。誰來告知我你剛才是怎樣玩皮球的？

幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。（引導幼兒說出各種玩皮球的方法后，出示第三句）

老師：李老師現(xiàn)在學學小伴侶拍皮球，拍的時候請你們仔細地看看皮球上的小猴在干什么？（老師一邊念一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢？）

幼兒：小猴在跳等等（幼兒自由回答）老師：小伴侶真仔細，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。

（出示第四句）

老師：你看小猴子變成一首來了，這首的名稱叫做《玩皮球》，（老師示范）請幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。

小伴侶念地真好聽，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）

老師：咿！除了小猴子外，還有許多小動物也藏在皮球里，你們情愿找他出來玩嗎？

幼兒：情愿。老師：但是小伴侶在和小動物玩的時候要仔細觀看他們是誰？他們在皮球上是怎樣動的，一會兒讓小伴侶來編一首新的，好嗎？

幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）

老師：請幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來介紹我的皮球，我有一個皮球，球上畫個小兔，我來踢踢皮球，小兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈圈。好聽嗎？

（老師對幼兒創(chuàng)編的詞語進行更換）

幼兒：好聽。老師：誰來向大家介紹。（幼兒自由創(chuàng)編）

老師：小伴侶真聰慧，現(xiàn)在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎？（幼兒離場）

幼兒語言教案篇二

目標：

1、理解散文，感受散文所表現(xiàn)的春雨的美。

2、學習用美麗的語言表述春天的景色，嘗試改編散文。

活動預備：

1、活動前帶幼兒觀賞過春雨的自然景色。

2、輕音樂磁帶，錄音機。

活動指導要點：引導幼兒感受散文中的意境，并鼓舞幼兒大膽用繪畫的形式表達自己的想象。

活動過程：

1、說春雨

（1）猜謎導入：千條線，萬條線，落到水里全不見。（雨）

（2）爭論：春天是什么樣的？春雨又是什么樣的？春雨讓人感覺怎樣？

反思：以猜謎語形式導入活動，能引起幼兒的愛好。

2、觀賞散文《春雨沙沙》。

（1）配樂朗讀，提問：

聽了散文，你有什么感受？

散文中都寫了春天里的什么顏色？

春雨像什么？是怎么落到地上的？

（2）出示掛圖，再次觀賞。

（3）動作表現(xiàn)春雨。

反思：孩子在觀賞散文和爭論春雨的過程中，能利用自己的生活閱歷敘述對春雨的感受，這樣孩子在敘述時就能做到侃侃而談。

3、編春雨。

（1）改編：誰銜著雨絲？綠的，是什么？紅的，是什么？

（2）老師將幼兒改編的內(nèi)容連貫的描述一遍。

反思：在此環(huán)節(jié)中，幼兒能借助自己的生活閱歷和已有的詞匯進行組合，編出符合主題的兒歌。

4、畫春雨。

嘗試進行想象繪畫，畫出春天的景色。

反思：幼兒把自己想象中的春雨以繪畫的形式表現(xiàn)出來，進一步感受到了春雨的美。

幼兒園語言教案篇三

活動目標：

1、培育幼兒對剪紙的愛好，引導幼兒寵愛民間剪紙藝術(shù)和觀賞窗花的情趣。

2、進展幼兒手部動作的敏捷性。

3、學會三次對邊折、對角折剪紙的方法。

活動預備：

彩色手工紙若干、小剪刀每人一把，范畫數(shù)張。

活動過程：

1、觀賞分析：

1)觀賞范畫窗花作品

出示范畫：這是什么？在哪里見過？什么時候人們張貼這些窗花？人們?yōu)槭裁匆N這些東西呢？（喜慶、美麗。。。）這些窗花是怎么做出來的呢？你們想不想剪這些窗花？下面咱們就學習剪一些簡潔一點的窗花。

2)師幼一起剪窗花，留意制作步驟，剪出各種花紋。

正方形的紙對邊折兩次、對角折兩次，左手拿中心點在紙的邊沿剪出三角形、半圓形等，也可以把正方形的四角剪掉成圓形的作品。

2、操作體驗：

1)幼兒操作，老師提示幼兒手拿住中心點，避開剪壞。

2)鼓舞幼兒剪出不同的花樣，有創(chuàng)新。

3、觀賞共享：

張貼窗花，集體觀賞，相互介紹自己的作品，感受喜慶的氣氛和勝利的喜悅。

老師小結(jié)：

主要總結(jié)圖案的對稱、外形等。等以后過年過節(jié)還有結(jié)婚的時候我們就可以把我們自己的剪紙貼上，那多好??！

幼兒語言教案篇四

活動目標

1、關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。

2、教幼兒學習以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

3、教幼兒根據(jù)詩歌的重復結(jié)構(gòu)仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預備

1大象、大樹、小鳥、小狗圖片。

2幼兒生活中常見的可用來仿編詩歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網(wǎng)、飛機、時鐘等。

過程與指導

活動一：學習詩歌

1、請幼兒觀賞圖片，激發(fā)幼兒的愛好，引出學習內(nèi)容。

2、老師有表情地朗誦一遍詩歌。（讓幼兒對詩歌有一個初步的印象。）

3、老師以對話的方式讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容。例如：大象的什么是能干的手？當講到最終一句時，老師要有意放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。（通過調(diào)整語速，吸引幼兒的留意力，起到讓每個幼兒都能跟讀的作用）

（1）。老師以提問的方式，讓幼兒進一步理解詩歌中事物之間的聯(lián)系。如老師問：為什么說，大象的鼻子是能干的手？

幼兒答:由于大象的能噴水，象噴泉。

幼兒能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣的記憶方法既快又堅固

（2）。老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌。

老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情趣，能正確地朗誦。

活動二：查找素材積累閱歷

帶幼兒到公園和生活中去觀看，查找更多的“手”，說說它們會做什么。在觀看查找的環(huán)節(jié)中，幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，向同伴敘述著自己的發(fā)覺，不時有幼兒跑到我面前向我指著敘述著自己的發(fā)覺。

洛宸說：“老師，你看天上有一只老鷹正在抓小鳥，我看電視上老鷹是用爪子去抓小動物的，老鷹的爪子就是它能干的手”。

周思萁說：“老師，你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打架呢”，

浩淼說:“不對，不對，它們不是在打架，它們是在說話呢”

子涵說:“是的，上一次我看動物世界上說螞蟻發(fā)覺了好吃的東西或者有敵人，它們就用碰觸角來傳遞信息，告知同伴的”。

葉賢東又接著說：“那小螞蟻的觸角就是能干的手”

我接著說：“對呀，那它的‘手’會干什么呢？”

幼兒異口同聲的說:“會說話”（一個幼兒的感受，需讓大家來體驗。另外他也可與其他幼兒溝通，在這樣一個輕松、自由的語言交往環(huán)境，幼兒的語言力量得到了進展，并且，幼兒在不經(jīng)意中學會了用詩歌的語言去歸納事物間的聯(lián)系，幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)覺了許很多多他們認為很能干的“手”，這也為第三次活動做好了鋪墊，打好了基礎(chǔ)。）

活動三：發(fā)揮想象制造仿編

1、老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復習詩歌，然后讓全體幼兒一齊朗誦詩歌。

2、引導幼兒爭論敘述:“除了詩歌中說的‘手’，還有哪些東西有能干的‘手’？”

3、老師示范仿編。老師有意識地將幼兒地發(fā)覺用詩歌的語言進行仿編。

4、幼兒自由仿編。老師留意觀看指導。（當幼兒有了肯定的閱歷積累后，想象力和創(chuàng)編力量就如打開閘門的洪水一般奔涌而出，）

睿睿說：“釣魚桿的魚鉤是能干的手，它的手兒能釣魚”。圓圓說：“太陽的光線是能干的手，它的手兒能帶來光明”。安安說：“蜘蛛的紡織器是能干的手，它的手兒能織網(wǎng)”。

雅萱說：“海豚的鼻子是能干的手，它的手兒會頂球”。

凱臻說：“時鐘的指針是能干的手，它的手兒能指時間”。翔翔說：“豬籠草的葉子是能干的手，它的手兒會捉蟲子”

5、讓每位幼兒輪番說一句詩，最終匯總成一首新的長長的“能干的手”的詩篇，然后結(jié)束整個活動。

幼兒語言教案篇五

教案目標：

1、通過觀賞散文，理解散文內(nèi)容并體驗作品蘊涵的深厚情感。

2、用自己的語言表達對“感恩”的理解，并聯(lián)系已有的閱歷制造性地進行敘述。

教案預備：

幼兒用書、教學掛圖、磁帶/CD。

教案過程：

1、引導幼兒觀看幼兒用書，初步了解畫面內(nèi)容，激發(fā)觀賞的愛好。

認真看一看，畫面上畫了些什么？你看了這幅畫有什么感覺？（鼓舞幼兒樂觀表達自己的理解）

這幅畫說的是一篇特別好的散文，名字叫做《感恩的心》，誰要對誰表示感恩呢？請你認真聽。

觀賞散文前半段，理解并感受散文蘊涵的情感。

2、散文的名字叫什么？散文里說了些什么？誰對誰表示感恩呢？

落葉為什么要對大樹媽媽感恩？（大樹媽媽哺育了小樹葉）

蒲公英為什么要對風婆婆感恩？（風婆婆關(guān)心蒲公英播種）

花瓣為什么要對大地公公感恩？（大地給花兒養(yǎng)分，關(guān)心它成長）

在老師的帶領(lǐng)下，邊看幼兒用書，邊朗誦散文前半段。

3、出示散文后部分圖片，引導幼兒敘述自己的感恩之情。

引導幼兒觀看圖片，初步了解圖片內(nèi)容。

畫上畫的是誰？老師和小伴侶們一起爭論他們的感恩，他們要感恩誰呢？

4、通過爭論，幼兒制造性地敘述自己的感恩之情！

為什么要感恩爸爸媽媽？為什么要感恩老師？為什么要感恩伴侶？你還要感恩誰？為什么呢？

老師朗誦作為爭論的總結(jié)？

5、聽了這篇文章，你有什么感受？讓幼兒樂觀表達自己的感受）

我們要感謝這么多愛我的人！關(guān)心我們的人，你想對他們將一句什么話表示你的感受？

幼兒園語言教案篇六

⊙教學目標

1、會認10個字，會寫6個字。自主積累詞語。

2、指導同學有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。

⊙教學重點

1、熟悉10個字，寫好6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學難點

感悟課文內(nèi)容。背誦課文。

⊙教學預備

1、生字卡片，課文朗讀磁帶。

2、各式各樣的窗花圖案。

3、有關(guān)窗花的資料。

⊙教學時數(shù)

2課時。

⊙教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、展現(xiàn)各式各樣的窗花圖案，同學觀賞：看一看，說一說。

2、誰見過窗花？誰會剪窗花？結(jié)合課前查到的資料，你能向大家介紹有關(guān)窗花的學問嗎？

3、這節(jié)課，我們一起來學奶奶剪窗花。板書課題。

（二）初讀課文，初悟情感

過渡：小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花，是件多么快樂的事！聽老師讀課文，請同學們當評委，看看從老師的讀中，你們是否感受到我學奶奶剪窗花的喜悅心情。

1、老師范讀。

2、同學評讀。

3、用自己喜愛的方式讀一讀，不熟悉的生字用圓圈畫出，反復練讀，讀準字音。

4、讓我們帶著興奮、歡快的心情把課文美美地讀一遍。同學齊讀。

（三）隨文識字

1、（出示生字卡）采納多種方式讓同學認讀。

（1）開火車讀；

（2）請小老師帶讀；

（3）去掉拼音讀生字。

2、溝通識字方法：你記住了哪個字？是怎么記住的？

3、重點指導記住“窗”的字形。

（出示“窗”字）這是個好玩的漢字，請你與同桌溝通：有什么好方法可以記住它。

老師講解：寶蓋兒似乎一個小屋子，中間的“八”像個小人兒，下面的方框表示窗戶的邊框，方框里面的似乎窗戶上的花紋。

4、嬉戲鞏固。

小黑板出示“窗、梅花、雪花、喜鵲、鴨、尾巴、娃娃”的窗花圖片或簡筆畫，指名在圖片或簡筆畫下貼上相應(yīng)的生字卡。

（四）指導書寫

1、指名讀。

2、指導同學認真觀看字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪個字最簡單寫錯，哪個字最難寫。

3、同學溝通，老師適時重點指導。

“再”：其次筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。

“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。

4、同學臨寫。

5、反饋訂正、評議。

6、同學在寫字本上寫兩個。

7、展現(xiàn)作業(yè)。

（1）鼓舞同學把寫得最好看的字供同學們觀賞。

（2）評比最佳“小書法家”。

其次課時

？

（一）復習鞏固

1、出示生字卡片。

2、誰熟悉它就站起來大聲領(lǐng)讀，能組詞的就組詞。

（二）精讀課文，體驗感悟

1、學習第一句。

（1）（出示課文插圖）小伴侶，圖上畫了誰和誰？她們在干什么？

（2）體會心情：我和奶奶剪窗花時的心情怎樣？你能從圖上看出來嗎？（奶奶樂得臉上笑開了花）

2、學習二——四句。

（1）我學奶奶剪了哪些樣式的窗花？用筆在文中畫一畫，讀一讀。

（2）依據(jù)同學的回答，出示相應(yīng)的窗花圖案，貼在黑板上（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨，抱著鯉魚的胖娃娃）。

（3）你最喜愛哪一種窗花？能說說為什么喜愛它嗎？（結(jié)合課文說）

（4）適時出示“剪對喜鵲叫喳喳”。

指名讀。

老師用語言描述情景，引導同學想象畫面：春天到了，兩只漂亮的喜鵲正站在枝頭，一邊撲打著翅膀，一邊不停地發(fā)出悅耳的叫聲，聲音是那么悅耳，像在進行唱歌競賽呢。（老師邊講邊順手畫簡筆畫）。

問：你認為這是一對怎樣的喜鵲？

出示練習：這是一對()的喜鵲。

有感情地朗讀，讀出歡快之情。

（5）適時出示“剪條鯉魚搖尾巴”。

你覺得這是一條怎樣的鯉魚？

真是一條活蹦亂跳的鯉魚！你能讀出對鯉魚的寵愛之情嗎？試著讀一讀，指名讀。

看到這么可愛的鯉魚，你想干什么？

過渡：剛才有這么多小伴侶都想摸一摸，抱一抱這條可愛的鯉魚。那我們就干脆再剪一個胖娃娃抱抱它吧。

（6）出示“大紅鯉魚誰來抱？哦！再剪一個胖娃娃”。

老師范讀。（“誰來抱”聲調(diào)上揚，讀出問的語氣，“哦”的音調(diào)略微拖長，讀出韻味）。

同學評讀。

自己試著讀一讀。

（三）編歌訣

1、你還想用你的小巧手剪出哪些窗花圖案？

2、你能仿照“剪對喜鵲叫喳喳”“剪條鯉魚搖尾巴”的句式編句歌訣嗎？

出示練習：剪只公雞()

剪朵雪花()

剪（)(）

（四）指導背誦

1、多美的窗花，多可愛的孩子！讓我們帶著興奮勁把課文再美美地讀一遍。老師引讀每一句的前半句，同學跟讀后半句，比一比，看誰讀得棒。

2、用自己喜愛的方式背一背。

3、請背誦得又快又好的同學講講背誦方法。

（五）實踐活動

有愛好的同學可在家長的指導下學剪窗花，預備舉辦一次窗花展。

板書設(shè)計：

21、剪窗花

梅花

雪花

喜鵲

學剪窗花雞鴨興奮

大鯉魚

胖娃娃

幼兒語言教案篇七

目標：：

1、培育幼兒觀看圖片，進展幼兒語言敘述力量。

2、學習用語言表達自己的情感和要求。

3、豐富詞匯：“飄”、“真有”

4、培育幼兒在集風光前大膽、洪亮說話的習慣。

預備：四幅圖

過程：

1、感知理解敘述對象。看它是誰呀？（小狗）來到了什么地方？

2、出示圖二，小狗看到了什么？

3、結(jié)合幼兒生活閱歷回答，你觀察云會變成什么？

4、出示圖三，看看云變成什么？

5、你想對小云朵說什么？集中幼兒思維

6、出示圖四，小云朵和小花狗在干什么？

（二）幼兒看圖連貫地敘述。

（三）老師提問：“云為什么會變化？”

（四）請幼兒把敘述給客人老師聽。

（五）活動：“會變的云”

附：

一天，一只小花狗到草地上去玩，觀察了天上的云朵。小云朵一會兒變成了一只小白兔，一會兒變成一只小烏龜，真好玩。小花狗對小云朵說：“小云朵，小云朵，請你下來和我玩玩好嗎？于是，小云朵和小花狗一起玩得真興奮。

注：滲透科學：由于有了風，云會變化。

幼兒語言教案篇八

設(shè)計思路

繪本《好消息壞消息》敘述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時發(fā)生的一系列故事。一路上它們遇到了大風、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼中卻都成了“好消息”。

繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個字，畫面清楚、形象生動，幼兒簡單理解。閱讀完繪本，我不禁思索：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢？由此，我想到可以通過這個故事，讓幼兒學會換一個角度看待問題，勇于面對生活中的挫折和困難，學著建立樂觀的心態(tài)。

以談天導入活動，在爭論中老師運用圖片和好玩的視頻短片，鼓舞幼兒大膽表達自己的觀點，在一些看似“壞消息”的畫面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原來換個角度思索問題，“壞消息”也能變成“好消息”。最終，運用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗作品的幽默、好玩。整個活動強調(diào)觀看推斷、爭論辯論、情感體驗，注意調(diào)動幼兒的樂觀性，關(guān)心幼兒初步建立樂觀樂觀的處世態(tài)度。

活動目標

1、圍繞爭論的話題，認真觀看畫面，情愿依據(jù)畫面大膽表達自己的想法。

2、嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以樂觀的心態(tài)面對困難。

活動預備

PPT課件，圖片若干。

活動過程

一、拋出話題，談天導入

1、今日能和這么多聰慧可愛的大班小伴侶一起講故事、談天，真是一件快樂的事。你們喜愛談天嗎？

2、在與人談天中學到新的本事也是一件特別歡樂的事。最近有誰遇到過不快樂的事嗎？

3、小結(jié)：生活中總有一些令人快樂的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。接下來請小伴侶們看看這些圖片，你覺得圖片里的事是“好消息”還是“壞消息”呢？

【設(shè)計意圖：活動以聊聊身邊的事導入，幼兒能聯(lián)系生活實際找出各種令人興奮或懊喪的事情。以這樣輕松簡潔的話題綻開爭論，能讓幼兒很快進入狀態(tài)，也情愿大膽地與同伴共享自己的經(jīng)受，并且為之后爭論生活中的大事是“好消息”還是“壞消息”做好鋪墊?！?/p>

二、依據(jù)畫面，表達想法

1、爭論“寒冷的冬天”。

（出示圖片：寒冷的冬天。）

小結(jié)：冬天由于有冰和雪，可以做很多特殊的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個“好消息”，由于冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好?？磥恚涞亩鞂τ行┤藖碚f是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。

2、爭論“高個子的姚明”。

（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）

小結(jié)：高個子的人拿高處的東西比較簡單，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特殊大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特殊訂做?？磥恚L得高有時候也不肯定是“好消息”。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過出示“寒冷的冬天”和“高個子的姚明”兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體動身，查找“好消息”和“壞消息”。這些與生活息息相關(guān)的圖片，很簡單激發(fā)幼兒表達的愿望。在熱鬧的爭論中，老師引導幼兒發(fā)覺事物的兩面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“壞消息”?！?/p>

三、遷移閱歷，回歸生活

1、觀看圖片：請你幫幫小妹妹。

（出示圖片：小妹妹哭了。）

2、觀看視頻，發(fā)覺解決問題的方法。

（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）

小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想方法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人興奮的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，英勇地面對困難，動動腦筋，或許有些“壞消息”就會變成“好消息”。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移閱歷，懂得即使遇上了難過的事或倒霉的事，也不要氣餒，只要動腦筋解決問題，“壞消息”也可以變成“好消息”。讓幼兒在爭論中學著用樂觀樂觀的態(tài)度來看待問題?！?/p>

四、觀賞故事，感受歡樂

【設(shè)計意圖：繪本故事的開頭，畫面簡潔清楚，老師要鼓舞幼兒自己發(fā)覺畫面中的細節(jié)，大膽描述畫面內(nèi)容，串聯(lián)故事情節(jié)，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時遇到了哪些“好消息”和哪些“壞消息”?！?/p>

1、我還帶來一個好玩的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀看）。故事的仆人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。

（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）

（出示畫面：下雨了。）

（出示畫面：兔子拿出一把傘。）

（出示畫面：老鼠被風吹走，最終落在大樹下。）

【設(shè)計意圖：此時，老師實行了同時消失和逐一消失兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點的辯論，鼓舞幼兒認真觀看畫面，用完整清楚的語言表述自己的觀點。其次種方式讓幼兒學著換一種角度看問題，雖然看到的是一個壞消息，但每個人都在嘗試著查找好消息的影子。】

2、你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？

（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）

（出示畫面6：兔子和老鼠預備吃樹上落下的蘋果。）

五、拋出問題，綻開延長

兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了許多特殊的。事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在連續(xù)，故事就藏在這本書里（老師翻閱繪本，提示幼兒可以連續(xù)閱讀），有愛好的小伴侶可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。

【設(shè)計意圖：最終環(huán)節(jié)，老師拋出問題并讓幼兒快速翻閱繪本，以引起幼兒對之后的情節(jié)產(chǎn)生深厚的愛好，有自主閱讀繪本的愿望?！?/p>

繪本《好消息壞消息》看似簡潔，卻有深刻的內(nèi)涵。老師結(jié)合大班幼兒的生活閱歷綻開這一話題的爭論，隨后在一系列的談話過程中助推幼兒理解作品，特別“奇妙”，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的爭論中學會用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。

整個活動，老師不是急功近利地進行“教育”，而是依據(jù)大班幼兒的生活閱歷，展現(xiàn)了一些生活中的常見圖片，引發(fā)幼兒共同爭論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，在輕松開心的談天中，漸漸“走近”教學目標，漸漸體會到可以換個角度看問題，漸漸懂得學會自己想方法解決逆境，把“壞消息”變成“好消息”。最終，老師運用繪本，進行閱歷梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計避開了老師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒由于之前環(huán)節(jié)中的談話、閱歷的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個談話活動看似輕松而隨便，實為嚴謹而有意。

在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言力量的提升，更是辯證看待問題的思維力量以及樂觀樂觀的生活態(tài)度。

幼兒語言活動教案篇九

教案目的：讓幼兒知道午睡對人的健康有益，睡時要寧靜，睡覺姿態(tài)要正確。

教案預備：小床、小被、娃娃

活動指導：1、老師以桌面表演的方式講，并通過啟發(fā)式提問，讓幼兒知道為什么睡午覺。

2、出示小床、小被、娃娃。

老師以講形式演示介紹午睡的要求：“娃娃聽了樹爺爺?shù)脑挘ゾo回到家，他要好好的睡一覺。娃娃輕輕地走進寢室，脫下鞋襪和衣服，他把兩只鞋子整齊地放在床下，把衣服放在床架上，再蓋上小花被，閉上眼睛，不吵也不鬧，安寧靜靜地躺著，沒