教學(xué)設(shè)計方案范文錦集七篇

教學(xué)設(shè)計方案范文錦集七篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀賞小說中刻畫的鮮亮，豐滿的人物形象，感受小說中人物的美妙品德

2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物

3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)悟小說獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

【學(xué)習(xí)重點】

以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹及作品：

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開頭發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品行調(diào)清爽淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土顏色濃郁。

2、讀準(zhǔn)字音：

煙囪梆他纖夫腌臢捯氣唿哨拗不過隱匿戲謔榮膺

斷壁殘垣蓬蒿作揖禮聘嘬著嘴唇剜肉梢馬子

3、問題思索：

⑴何滿子這個人物在文中起何作用?

⑵你最喜愛文中的哪個人物，說說理由.

二、教學(xué)過程

1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何高校問”(暢所欲言)

3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美妙的品質(zhì)?

一丈青大娘：

何高校問：

何滿子：

他們身上的共同點:

4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足，為什么要寫他們各自的不足?

5、運用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫外，小說還運用了，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威猛威猛。

何高校問：

這些描寫刻畫出了何高校問，的性格。

何滿子：

運用了和的修辭手法，生動形象地寫出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動的性格特征。

6、小說不僅情節(jié)富有傳奇顏色，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達(dá)作用。

三、關(guān)注現(xiàn)實，思索生活

小說中的人物讓我們特別寵愛，現(xiàn)在我們來做一個大膽的假設(shè)，請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，假如像他們一家這樣的人生活在今日的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推想?

四、遷移拓展

1、閱讀課文其次部分9～11節(jié)，回答問題:

⑴選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

⑵何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶一丈青大娘和何高校問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?

⑷聯(lián)系實際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點評價.(言之有理即可)

2、簡答：

結(jié)合背景說說，自從爺爺被尊稱為何高校問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明白什么?

五、課外延長

母親教我客家諺語

李月云

許多年以來，就始終想寫寫我的母親。特殊是每逢母親節(jié)的時候，很多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的許多文章都讓我深有感受。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，悄悄無聞。我的母親讓我感受最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

小時候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會自理，學(xué)會幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角?！鄙鹱鲲?，母親就教我：“大火煮粥，細(xì)火煮肉?！薄叭艘`通，火要窿空。”那個時候雖然不知道其中的緣由，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了，漸漸地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的孩子。

從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每每天剛亮，她就開頭挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的：“早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文?！?/p>

上學(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過學(xué)堂，養(yǎng)女過家娘?！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明，幸運的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時候，還能自費就讀師范學(xué)校。

出來參與工作后，間或會與同事有不快，這個時候母親又勸我：退一步海闊天空：“人敬你一尺，你敬人一丈?！薄胺彩乱扒邦櫤螅八己笙?。”記得參與工作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照看親戚，有意犯難我。后來知道狀況的我始終耿耿于懷，一次遇到退休的她，我有意不和她打招呼?；氐郊依镂腋赣H一說，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)。”人人都有自己的難處，心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩最終解開了，心里也舒適了好多，是母親的話讓我學(xué)會了理解和寬容。

工作幾年后，由于政策的緣由，無奈的我只能離快樂愛的講壇。失意、苦痛、彷徨無助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石子，自有云開見日頭?！薄傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒。”“三十六行，行行出狀元?！闭怯捎诼犃四赣H的話，我才有今日的事業(yè)，才有今日的我。

后來結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當(dāng)時心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時之氣，免得百日之憂。”

人們都說：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白很多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。

1、綜觀全文，要表達(dá)的主要意思是：(3分)

答：

2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請根據(jù)示例，再指出其中一點。(4分)

(示例)特別勤勞：母親從來都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個不停。

答：

3、文章的開頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)

答：

4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)

特色：

好處：

5、你最喜愛文中的哪句客家諺語?抄下來并請說出理由。(3分)

諺語：

理由：

教學(xué)設(shè)計方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)自主熟悉本課12個生字，讓同學(xué)用自己喜愛的方法識字，激發(fā)同學(xué)對祖國文字的喜愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情，樹立愛護(hù)大自然的意識。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

【教學(xué)時間】

二課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)同學(xué)自主熟悉本課12個生字，讓同學(xué)用自己喜愛的方法識字，激發(fā)同學(xué)對祖國文字的喜愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫字。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小伴侶們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有方法記住我們這位新伴侶呢?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)同學(xué)說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

同學(xué)回答后，老師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

同學(xué)齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)句子：

點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨特的感受讀出來嗎?

指導(dǎo)共性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動畫朗讀，整體感知

小伴侶都很喜愛這些荷葉，有好多小動物也很喜愛荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

(課件出示課文動畫朗讀)

溝通：

誰也很喜愛荷葉?

(板書：小動物貼圖)

三、自由讀課文

圈誕生字，記一記。

四、自主識字

1、(屏幕消失全文)請幾個小伴侶來讀一讀。這幾個小伴侶不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、(課件消失12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較熟識?

小結(jié)：

只要在生活中主動地觀看，主動地發(fā)覺，就能熟悉好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，或許你不太熟識，怎樣熟悉它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小伴侶們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。

6、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽聽，相互考考，還有不會的生字，請同桌關(guān)心關(guān)心。)

7、來，咱們來做個嬉戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示嬉戲課件，請同學(xué)上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，同學(xué)齊讀。

五、美讀其次節(jié)

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

2、溝通，結(jié)合：

⑴指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導(dǎo)寫字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、認(rèn)真觀看：

說說你要提示大家留意什么?

3、老師范寫，同學(xué)練習(xí)。

4、展現(xiàn)臺評議。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固12個字，會寫“我、機(jī)、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜愛荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶嬉戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜愛它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜愛它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

二、細(xì)讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

同學(xué)在音樂聲中觀賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

老師引導(dǎo)：

它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵同學(xué)讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷同學(xué)充分質(zhì)疑。

⑸4人小組合作學(xué)習(xí)：

爭論解疑。

(老師參加爭論)

⑹匯報溝通：

老師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，幫助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。

⑺指導(dǎo)朗讀：

你最喜愛誰，選最喜愛的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰(zhàn)讀。

③想象讀，適時引導(dǎo)：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

④帶上頭飾表演讀，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚兒在荷葉下愉快地游來游去、你們心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

同學(xué)上臺表演讀。

三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜愛這漂亮、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、同學(xué)自由說。

3、小組爭論：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

(自由說)

6、學(xué)習(xí)樂園：

讓同學(xué)了解荷花，增長學(xué)問。

課件出示資料：

荷花。

四、指導(dǎo)寫字

小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機(jī)、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，同學(xué)跟寫

3、“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?

留意機(jī)與朵的區(qū)分。

范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜愛的句子背背。

【板書】

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機(jī)坪停

小青蛙(圖)歌臺蹲

小魚兒(圖)涼傘游

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練同學(xué)通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀看的方法，培育觀看力量和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)寫板報稿。

教學(xué)重點：

通過認(rèn)真觀看，選擇合適的材料，根據(jù)板報稿的要求寫下來。

教學(xué)難點：

弄清板報稿與平常的記敘文的區(qū)分，讓同學(xué)根據(jù)板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容詳細(xì)，語言簡潔。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

讓我們先討論例文《和書籍交伴侶》：本文寫了什么事？按什么挨次來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動狀況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必需交代清晰的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。

二、區(qū)分比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。

依據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫詳細(xì)，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失詳細(xì)呢？

討論例文，文章按什么挨次寫？哪些地方寫得詳細(xì)？與記敘文有什么區(qū)分？通過分析、比較，我們可以發(fā)覺，板報稿與記敘文的區(qū)分就在于：板報稿并不需要認(rèn)真刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要許多華麗的辭藻，細(xì)心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的狀況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織同學(xué)爭論：這一事例怎樣做到簡潔而又詳細(xì)的？通過討論，同學(xué)可以發(fā)覺，這一節(jié)重點寫了看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的緣由，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子?？吹绞裁磳懯裁矗瑳]有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句非常簡潔。

通過這兩篇例文的分析，可以關(guān)心同學(xué)歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并依據(jù)這一要求習(xí)作。

在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求同學(xué)先想清晰要寫的內(nèi)容，再依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習(xí)作要求，練說練寫

明確了習(xí)作要求，就可以讓同學(xué)分組溝通爭論：你預(yù)備寫什么活動或事情？預(yù)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，肯定要對比習(xí)作要求，去發(fā)覺問題，解決問題，做到內(nèi)容詳細(xì)，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以關(guān)心同學(xué)在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并根據(jù)要求，完成板報稿。

四、同學(xué)練寫。

同學(xué)練習(xí)寫作，完成初稿，老師巡察，相機(jī)點評指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

體會是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

【教學(xué)時數(shù)】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

二、同學(xué)自讀課文

1、同學(xué)自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴每個小組課前預(yù)備一套生字詞卡片。

⑵組內(nèi)相互檢查，字字落實。

3、重點指導(dǎo)：

“漲”和“間”是多音字。

4、要求寫的字，同學(xué)先自己字形，然后臨寫，比較。訂正。

5、老師依據(jù)同學(xué)寫字時消失的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)自由讀課文。

2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?

“無論怎樣”“只要”“肯定”“踏上幾個來回”“直到滿足了才肯離去”行動地刻畫了老人仔細(xì)細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、指導(dǎo)同學(xué)想象畫面：

⑴老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?

⑵在選擇合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?

⑶滿足離去時，會是怎樣的.心理、表情、動作?

4、同學(xué)溝通各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

5、指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段

1、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴指名同學(xué)讀第三自然段。

⑵爭論：

是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的?

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

⑶引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

2、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴同學(xué)自由讀課文。

⑵思索：

寫了哪兩個事例?

⑶指導(dǎo)回答。

⑷溝通：

從“假如有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美妙心靈。

3、學(xué)習(xí)第5自然段：

讓同學(xué)結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的共性美。

三、指導(dǎo)朗讀全文

四、引導(dǎo)同學(xué)寫出自己的感受

五、小組溝通

六、全班溝通

鼓舞同學(xué)對不同意見綻開爭辯，讓同學(xué)的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

【教學(xué)理念】創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培育同學(xué)對文言文初步的感受、理解和觀賞力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要用心致志的道理。２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培育學(xué)習(xí)文言文的愛好。

【教學(xué)重點、難點】讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入１、談話溝通，導(dǎo)入新課。２、簡介，熟悉孟子。３、板書課題，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑１、初讀課文。溝通對課文的印象，初步感知文言文的特點。２、再讀課文。指導(dǎo)同學(xué)借助課后解釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三、研讀溝通

１、探究疑難，深化研讀：⑴“弈秋，通國之善弈者也?！雹僖龑?dǎo)同學(xué)對比解釋，說說句子的意思，同時借助課件，關(guān)心同學(xué)初步把握理解文言文詞句的基本方法。②相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)理解“者”、“也”的含義。③通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！雹僮杂衫首x，溝通對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。③運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好。④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會文言文的語言美。⑶“為是其智弗若與？曰：非然也?！雹倮斫鉁贤ň湟?，要求同學(xué)用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。②指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。２、串聯(lián)全文，整體把握：師生問答，要求同學(xué)用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而關(guān)心同學(xué)疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

四、吟誦體會１、老師配樂朗誦。２、同學(xué)自由練讀。３、嘗試背誦古文。４、同學(xué)配樂誦讀。

五、拓展延長１、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不用心致志，則不得也?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解溝通，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓舞同學(xué)課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師溝通。

【板書設(shè)計】

學(xué)弈用心致志，則得也！

教學(xué)設(shè)計方案篇6

活動名稱

找片片

活動目標(biāo)

感知、體驗物品的共同特性，按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。

活動預(yù)備

不同顏色的圓片片。

活動過程

1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，老師拿起一個紅色的圓片片，告知幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。

2．老師可以在每組幼兒的桌子上放一個紅色的圓片片，幼兒可以隨時進(jìn)行比較，看自己找對了沒有。

3．老師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片