整理書包教案

整理書包教案作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？作者為伴侶們帶來了整理書包教案【優(yōu)秀5篇】，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸稽c啟發(fā)。

整理書包教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。

2、讓同學(xué)體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

3、體會生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中積累閱歷，培育與他人合作溝通的力量。

教學(xué)重點難點：全體同學(xué)經(jīng)受分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

教學(xué)預(yù)備：課件、書包、帽子等。

設(shè)計思想：

《整理書包》這一課是《分類》這一單元的其次課時，是同學(xué)在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學(xué)設(shè)計中我力求轉(zhuǎn)變以往老師教，同學(xué)學(xué)的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實際以活動為主；努力遵循以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓同學(xué)樂觀主動地參加教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ钣H密聯(lián)系；提倡自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

在課的開頭，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個整理書包的活動情境。整理書包是同學(xué)最熟識的，利用這一熟識的活動能發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性，并能讓同學(xué)在活動中充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步啟發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。

2、以活動為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

有學(xué)者說：最寬松的時候是制造性思維最活躍、制造力最豐富的時候。在教學(xué)過程中為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動的過程這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動進行，并以同學(xué)熟識的人物調(diào)皮為主線把分帽子、分同學(xué)、分物品等活動串聯(lián)起來，讓同學(xué)全程參加，全員參加分類活動，而且每一個活動中都支配有同學(xué)之間的溝通，說說你是怎樣整理書包的、說出你分帽子和分人的方法。充分利用同學(xué)之間的差異，利用同學(xué)之間的資源組織教學(xué)。讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使同學(xué)學(xué)得既輕松又開心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，大膽放手讓同學(xué)去探究、嘗試、思索，并讓同學(xué)通過活動去操作、爭論、溝通以達到本節(jié)課的目的會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

3、供應(yīng)自主進展、自由發(fā)揮的空間，張揚同學(xué)的共性。

給同學(xué)供應(yīng)自主進展、自由發(fā)揮的空間，讓同學(xué)的共性在活動中得到充分進展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的觀看找到不同的分類方法，使同學(xué)不受課堂空間的約束和限制，而我則是用欣賞和鼓舞的態(tài)度對待同學(xué)。

4、加強小組合作溝通，強化人際互動。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：提倡自主探究、合作溝通和實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要實行小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強化同學(xué)群體之間的互動。讓小組先爭論后個人匯報，讓大家共同共享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗勝利的歡樂。以培育同學(xué)的合作、溝通、傾聽、評價意識及自主學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)過程：

一、活動1：（整理書包）

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

進行拿書競賽，讓同學(xué)體會整理書包的必要性。

師：（出示一個書包）小伴侶們，看，這是什么？

生：（齊）是書包。

師：對！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的同學(xué)自信的說：有，有的則猶遲疑豫。）

師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個競賽（拿書競賽），那我就知道誰是常常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課原來。（同學(xué)在拿課本時，有的拿得快，有的`拿得慢。）

當(dāng)還有個別同學(xué)沒找到課本時，老師讓同學(xué)停止活動。

師：請你把手上的課本舉起來。（有個別同學(xué)沒有。）

師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？

生1：可能他的書包太亂了。

生2：可能他動作太慢了。

生3：可能他的書包沒整理。

師：請同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？

生：由于我的書包太亂了，沒有整理。

師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要常常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成訓(xùn)練）

生：（齊）要。

2、整理書包。

讓同學(xué)從書包里拿出書全員參加整理活動

師：（1）那今日我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）

（2）不過在整理書包之前老師有一個小小的要求：一會兒，音樂響了你們就開頭整理自己的書包，只要音樂一停，你們就停止整理，聽清要求了嗎？

生：聽清了。

師：那我們就動手吧，預(yù)備起（課件出示音樂）

同學(xué)在音樂聲中整理自己的書包，老師參加到同學(xué)當(dāng)中去。

師：請小伴侶們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？

當(dāng)同學(xué)整理得差不多時，就讓同學(xué)停下來（音樂停）

師：請你們在小組里面相互說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)相互說）

師：現(xiàn)在誰情愿來說一說你是怎樣整理書包的？（同學(xué)紛紛舉手爭著說）

讓同學(xué)匯報狀況：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

師：真聰慧！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？

生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？

生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。

師：（用贊許的目光望著同學(xué)）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學(xué)的學(xué)問用起來。

師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同

生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓同學(xué)體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進行分類就能很快找到。）

師小結(jié)：小伴侶真聰慧，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？由于不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。

二、活動2：（分帽子）

老師拿出不同的帽子讓同學(xué)進行分類。

師：今日調(diào)皮發(fā)覺我們班的小伴侶特殊愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)同學(xué)急著想知道是什么時，出示如P55的實物帽子）

生：是帽子。

師：沒錯，他今日特意去商場買了一些帽子，漂不美麗呢？

生：美麗。

師：那你想不想得到這份禮物呢？

生：想！（同學(xué)很想得到的樣子）

師：不過要想得到這份禮物的話，必需先完成一個任務(wù)。

生：是什么任務(wù)呢？（同學(xué)懷疑著）

師：要把這些帽子進行分類。

先讓同學(xué)小組爭論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓同學(xué)爭論，老師參加到同學(xué)的爭論之中。）

師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。

讓同學(xué)匯報狀況：（讓同學(xué)先上臺演示后說）

生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。

師：同學(xué)們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把調(diào)皮的這份禮物送給你們吧！（給回答的同學(xué)獎帽子。）

三、活動3：（分物品）拓展同學(xué)思維

師：同學(xué)們，調(diào)皮在給你們買禮物的時候順便買了一些他自己的東西，但這些東西拿回來的時候混在一起了，（課件出示如P55的物品）調(diào)皮要你們幫他分一分呢！你們愿不情愿呢？

生：情愿。

師：那我們就來幫幫調(diào)皮吧！同桌先相互爭論一下，然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫調(diào)皮的。（讓同學(xué)爭論）

師：現(xiàn)在，誰情愿來說一說呢？（讓同學(xué)盡情地說）

生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

生4：我是把外形一樣的放在一起。

（有些同學(xué)還想說，但由于時間關(guān)系，老師把話題引入分人）

四、活動4：（分人）

師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧！（課件出示調(diào)皮和所說的話）調(diào)皮他說：我們教室的人也可以進行分類呢！

師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（同學(xué)都表現(xiàn)得很想再分。）

生：想。

師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。

師：誰來說說可以怎樣分呢？

讓同學(xué)匯報狀況：

生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

師：真棒！你是按性別來分的。

生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。

師：你觀看的真認真！是按衣著來分的。

生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。

生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。

師：你真會觀看！那老師盼望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。

生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

生6：還可以分成高的和矮的。

當(dāng)同學(xué)還想連續(xù)說時，可以引導(dǎo)同學(xué)利用下課時間與同伴相互說一說。（不要打消同學(xué)的樂觀性）

五、總結(jié)回顧。

師：（1）今日我們進行了哪些活動？

（2）你從中知道了什么？

生1：我們整理了書包。

生2：我們幫調(diào)皮分了帽子。

生3：我們還分了教室的人。

師：那你知道了什么？

生1：我知道了以后要常常整理自己的書包。

生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。

生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

六、實踐活動。

師：今日我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。

《整理書包》大班教案篇二

綜合活動：

整理書包

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會按肯定挨次整理書包，了解整理書包的方法。

2、培育幼兒自主整理的良好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、幼兒每人一個書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具；

2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；學(xué)校生整理書包的全過程）

活動過程：

一、談話引發(fā)幼兒的探究愛好。

“這段時間我們都背著小書包上學(xué)，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？”

（幼兒相互介紹與個別介紹相結(jié)合）

二、引出問題。

1、你們的書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的？

（幼兒個別介紹）

2、周老師拍攝了幾個小伴侶的書包，我們一起來看一看他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象——零亂的書包）

3、爭論：他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？

（幼兒個別敘述理由）

三、爭論整理書包的方法。

1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更便利呢？請你們5個人一組一起來商議?一下？（幼兒分成三組，每組5人）

2、溝通共享活動。

哪組先來說說你們想出的好方法？（分組介紹）

四、實踐驗證活動。

幼兒整理書包（分3組），老師準(zhǔn)時給整理好的書包拍錄象。

五、集中。

1、看幼兒整理好后的書包錄象。

（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）

2、看學(xué)校生整理書包的錄象。

3、小結(jié)：整理書包時要根據(jù)書本的大小、內(nèi)容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內(nèi)容的書本放在一起。

整理書包教案篇三

活動內(nèi)容：我的小書包

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒做學(xué)校生的愿望并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、進展幼兒初步的規(guī)律思維力量和自我管理力量。

3、引導(dǎo)幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

重難點分析：

重點：讓幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

難點：利用已有的學(xué)問，學(xué)會簡潔的數(shù)量統(tǒng)計。

活動預(yù)備：

學(xué)問：幼兒對一些學(xué)習(xí)用品的用途有肯定的了解。

物質(zhì)：請家長為幼兒預(yù)備書包、練習(xí)本和必備的文具、統(tǒng)計表（幼兒人手一份）

活動方式：集體和個體相結(jié)合。

活動過程：

一、導(dǎo)入

老師出示書包，利用提問導(dǎo)入：“書包是干什么用的？上學(xué)校還需要什么？”讓幼兒自由爭論，從而激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、綻開

1、幼兒熟悉自己的學(xué)習(xí)用品：

（1）了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。

（2）知道他們共同的名字叫“文具”。

（3）爭論這些文具的制作材料和愛護方法。

（4）統(tǒng)計自己書包里的學(xué)習(xí)用品有多少種，每種有多少，關(guān)心幼兒把握計算學(xué)習(xí)用品數(shù)量的方法，從而愛護好自己的用品。

2、爭論：怎樣歸類整理擺放書包里的用品？幼兒自由表達，在活動過程中樂觀鼓舞幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語言表達自己的想法。

3、整理學(xué)習(xí)用品。老師進行記錄、觀看、發(fā)覺、整理的好的幼兒，請其介紹自己是怎樣整理書包的，歸納小結(jié)整理方法：(1)分類擺放；(2)分大小排序擺放。

4、把握正確背書包的方法，看誰背的又快又好。

5、延長活動：請家長幫助孩子在入學(xué)前與孩子共同制定“背上小書包”方案書，每天提示孩子整理書包，清理好文具，提高自理力量。

三、結(jié)束

老師進行活動小結(jié)，對活動過程中表現(xiàn)好的幼兒進行鼓舞和表揚，發(fā)獎品進行鼓舞?；顒幼匀唤Y(jié)束。

整理書包教案篇四

1．同學(xué)在觀看、操作、嬉戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)愛好，培育操作、合作、表達的力量，體驗勝利的喜悅。

“整理書包”是“分類”這一單元的其次課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓同學(xué)分類，主要是讓同學(xué)在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，把握分類的基本方法，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類，由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法，所以重點是讓同學(xué)學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、敏捷性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培育同學(xué)的動手操作、團結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育同學(xué)思維的開闊性和敏捷性。

我校是一所“省級示范?！?、全國學(xué)科“四結(jié)合”試驗學(xué)校、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開通寬帶網(wǎng)，建成千兆校內(nèi)網(wǎng)。

本校地處臺江商貿(mào)區(qū)，同學(xué)家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經(jīng)營者和企事業(yè)單位的一般職工，受訓(xùn)練程度不高，且多數(shù)終日為生計勞碌奔波，沒有過多的精力和足夠的力量顧及子女的訓(xùn)練。因此，同學(xué)的學(xué)前訓(xùn)練和早期家庭訓(xùn)練沒有得到很好的進展，導(dǎo)致一班級新生存在學(xué)問面窄、口頭表達力量弱等問題，但同時也使他們的自理力量比同齡兒童略強一些。針對同學(xué)的以上特點，我們發(fā)覺整理書包并不是難點，關(guān)鍵在于借助整理書包讓同學(xué)建立分類的概念，學(xué)會查找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設(shè)計的讓同學(xué)觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學(xué)共同參加，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓同學(xué)各自整理自己的書包，把重點放在讓同學(xué)溝通各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維和口頭表達力量。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

小伴侶們爭相回答：“書包?！?/p>

師：對了，小伴侶們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個小伴侶是爸爸媽媽關(guān)心整理的以外，大部分小伴侶都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子?。ɡ蠋熧澝赖恼Z氣，讓自己整理書包的小伴侶們很驕傲。）

2、整理書包競賽。（動手整理自己的書包。）

（1）師：小伴侶們平常都整理過書包，先請大家和同小組的小伴侶們商議?一下，準(zhǔn)備怎么整理自己的書包。

（2）小伴侶們開頭相互爭論，由于教室內(nèi)椅背較高不便利小組溝通，一部分孩子進行了同桌溝通。

（整理過程的后期，老師動員小伴侶們相互關(guān)心，快的關(guān)心慢的，會的關(guān)心不會的。老師也參加到小伴侶中一起整理書包。）

（3）小組匯報整理的狀況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

《整理書包》大班教案篇五

設(shè)計意圖

書包是學(xué)校生必備的用品，整理書包是學(xué)校生每天必做的事情和應(yīng)當(dāng)具備的力量。為了讓幼兒更快地適應(yīng)學(xué)校生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學(xué)會整理書包，特設(shè)計本活動。

活動目標(biāo)

1、知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識和自我管理的力量。

2、進展觀看、記憶、思維力量。

活動預(yù)備

1、請家長為幼兒預(yù)備書包，練習(xí)本和必備的文具。

2、排練慶京表演“上課的時候”，預(yù)備電教器材。

過程建議

1、提問導(dǎo)入課題。學(xué)校生上學(xué)應(yīng)當(dāng)有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？

2、看清景表演。

（1）提出觀看要求：要仔細看，認真想。如：事情發(fā)生在什么時候？有誰？發(fā)生了一些什么事情？

（2）看表演。

場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個