七下 Unit 7 Section B 2a-2c 說(shuō)課稿 完整版

Unit7It’sraining!SectionB2a-2c說(shuō)課稿

教材分析本課內(nèi)容來(lái)自于人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7It’sraining!該單元的話題為“天氣”，功能為“談?wù)撎鞖狻薄罢務(wù)撜谶M(jìn)行的活動(dòng)”，語(yǔ)法上對(duì)第六單元已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而本課時(shí)來(lái)自于SectionB2a-2c部分，由兩張寫給朋友的明信片組成，用于分享SuLin和Dave的假期經(jīng)歷。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生還處于積極表達(dá)的階段，其課堂氣氛相對(duì)活躍，而本堂課的話題又較為貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起共鳴。學(xué)生已經(jīng)在第六單元學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，因此第七單元用于對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。而對(duì)于天氣的表達(dá)，學(xué)生在第七單元?jiǎng)倓偨佑|，還缺乏操練。本課時(shí)要求學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)討論自己正在做的事情的同時(shí)談?wù)撎鞖猓瑢?duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了新的要求。隨著科技的發(fā)展，明信片的使用也漸漸淡化，因此對(duì)于明信片的撰寫，學(xué)生還缺乏系統(tǒng)的概念，需要教師指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)在本堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.正確使用目標(biāo)詞匯、詞組如visit,hard,mountain,sitbythepool,haveagreattimedoingsth.（指向語(yǔ)言能力）2.正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并同時(shí)用正確的方式討論天氣（指向語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力）3.利用skimming,scanning等閱讀技巧獲取信息并進(jìn)行歸納總結(jié)（指向?qū)W習(xí)能力、思維品質(zhì)）4.正確撰寫一張明信片（指向語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力）5.意識(shí)到與家人、朋友分享生活的重要性（指向文化意識(shí)）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握目標(biāo)語(yǔ)言（詞匯、詞組、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、天氣表達(dá)）意識(shí)到與家人、朋友分享生活的重要性難點(diǎn)：利用skimming,scanning等閱讀技巧獲取信息并進(jìn)行歸納總結(jié)正確撰寫一張明信片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)提升點(diǎn)Step1Pre-readingGlee’svacation:Tsharesthatsheisonavacation,Ssaresupposedtoaskandansweraboutthefollowingquestions.WhereisGlee?How’stheweather?WhatisGleedoing?HowdoesGleefeel?創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)行內(nèi)容、結(jié)構(gòu)鋪墊，激發(fā)學(xué)生興趣（指向目標(biāo)1、2）語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力Step2While-readingSkimming:Tleadssstofindthetype,thesender,thereceiver,themainideaofthetwopassages.訓(xùn)練閱讀技能skimming，把握文章主旨（指向目標(biāo)3）學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)Scanning:TleadssstofindsomedetailsaboutSuLinandDave’svacation.SuLin’svacation:Whereisshe?How’stheweather?Whatisshedoing?Howdoesshefeel?Dave’svacation:Whereishe?How’stheweather?Whatishedoing?Howdoeshefeel?WhyishewritingtoJane?精讀，把握文章細(xì)節(jié)（指向目標(biāo)1）解決本節(jié)課的子問(wèn)題——明信片的內(nèi)容（指向目標(biāo)3、4）語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)Let’sthink:Tleadssstoconcludethestructureofapostcard,atthesametimegivessatiptouseconjunctionsinwriting.解決本節(jié)課的子問(wèn)題——明信片的結(jié)構(gòu)（指向目標(biāo)3、4）學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)Step3Post-readingLet’stalk:Tshowsssapictureoftheirvacation,andinvitesstotalkabouttheirvacationinpairs.Whereareyou?How’stheweather?Whatis...doing?Whatareyoudoing?Howdoyoufeel?真實(shí)情景下的知識(shí)遷移運(yùn)用（指向目標(biāo)1、2、5）語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)Let’swrite:Texplainsthechecklist,thenssarerequiredtowritetheirownpostcardsaccordingtowhattheyhavediscussedbefore,whilewriting,ssaresupposedtorefertothechecklisttomakesuretheirwritingsareproper.教學(xué)評(píng)一體化，嘗試撰寫明信片，與朋友家人分享生活（指向目標(biāo)1、2、4、5）語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)HomeworkLevelA:Polishyourpostcardandsendittome(e-mail:378701993@).LevelB:Writeapostcardbyyourselfandsendittoyourbestfriend.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本堂課基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，指向目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并將其遷移應(yīng)用至真實(shí)生活，基本實(shí)現(xiàn)從知識(shí)素養(yǎng)到能力素養(yǎng)的提升。在提升過(guò)程中的重要橋梁與紐帶，就是真實(shí)情境下的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，而驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的解