農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)自查報告范文

農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)自查報告范文

【農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)自查報告范文一】

教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培育。因此，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!師德需要培育，需要教育，更需要的是每位教師自我修養(yǎng)!用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。只有這樣才能保證教書育人的實(shí)效孩子才會“親其師，信其道，進(jìn)而“樂其道”。

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、端詳自己。

一、首先，社會在進(jìn)展，學(xué)問在更新，學(xué)問容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我熟悉到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，悄悄無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時刻提示自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充實(shí)有意義。

二、我喜愛教育，喜愛自己所從事的工作，喜愛我們的學(xué)校。因此，不管在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好課前預(yù)備、仔細(xì)備課的根底上，不斷探究，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則。

三、教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，由于孩子眼中的教師都是詳細(xì)的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時刻牢記-從我做起，從小事做起，從今日做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

四、在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。主要做到了兩個字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在工作中取得了較好的成績，既轉(zhuǎn)變了一大批后進(jìn)生，又培育了一批優(yōu)秀的學(xué)生。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就簡單承受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。更重要的是我用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就樹立起來了。

五、存在的問題：

1、工作有時不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。

2、對學(xué)生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的`思想上的問題經(jīng)常不能得心應(yīng)手。

3、對待學(xué)生有急躁心情，不夠急躁。

六、今后的努力方向

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面，要做到公平、公正的態(tài)度。特殊是對待根底差的學(xué)生要有急躁，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采納一些比擬隨和的方法，因此，要時刻留意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取教職工們的意見和建議，提高自身的教育意識，增加自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的士氣，樹立良好教師的自我形象。

【農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)自查報告范文二】

自學(xué)校工作以來，自己以“樂觀、仔細(xì)、敬業(yè)、坦誠、合作”為工作信條，在政治思想和業(yè)務(wù)水平上有較好的高。工作中取得些微缺乏道的成績也是與大家的支持與幫忙分不開的。最近根據(jù)學(xué)校查“四風(fēng)”促作風(fēng)轉(zhuǎn)變的要求，對自己工作中存在的問題進(jìn)展剖析，現(xiàn)匯報如下。

一、存在的問題

1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)欠缺。在工作之余能閱讀一些報刊雜志和一些感興趣書籍，但對涉及教育教學(xué)理論書籍閱讀很少，對當(dāng)今教育前沿理論和相關(guān)教育教學(xué)問題了解不多，導(dǎo)致教學(xué)思想解放不夠，對學(xué)校教學(xué)引領(lǐng)不夠。

2.推動課程改革力度弱。在推動課程改革的今日，改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，優(yōu)化重組課堂構(gòu)造，構(gòu)建高效課堂、歡樂學(xué)習(xí)的新框架勢在必行。由于自身理論的欠缺和思想禁錮，全校課程改革推動力度不大，傳統(tǒng)教學(xué)仍占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。教師對教育教學(xué)理論缺少真正的認(rèn)知，閱歷型教師占我校骨干教師的肯定比例，而閱歷型教師的閱歷缺少系統(tǒng)的梳理和專業(yè)引領(lǐng)，類似個人自由主義，因而消失教學(xué)中重學(xué)問、輕力量，重解題、輕規(guī)律的現(xiàn)象，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)、晚自習(xí)講課等不標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)行為消失。

3.深入課堂不夠。每學(xué)期雖能堅持聽課50節(jié)以上，但與自己的目標(biāo)和學(xué)校要求還有差距?，F(xiàn)在學(xué)校建有四個學(xué)部，幼兒園相對更加獨(dú)立后，工作重點(diǎn)還有三個學(xué)部，教師有兩百多名，對每個教師的教學(xué)狀況，未能全部深入把握。

4.與師生溝通不多。面對幾處室，幾個學(xué)部，幾百名教師，個人的工作定位不準(zhǔn)。似乎什么事都應(yīng)負(fù)責(zé)，又似乎什么事都與你無關(guān)。每天都要處理日?，嵥槭聞?wù)，導(dǎo)致除上課，聽課，巡查時間外，辦公室坐的時間較多，進(jìn)入年級辦公室與教師、學(xué)生溝通時間少，對教師和學(xué)生的想法了解不夠，工作重點(diǎn)不突出。

二、改良方法

1.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。把工作之余的時間進(jìn)展合理的規(guī)劃，有規(guī)劃的安排理論學(xué)習(xí)時間，做到一學(xué)期至少讀一本與自身業(yè)務(wù)有關(guān)的教育教學(xué)書籍，寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)治理心得。逐步養(yǎng)成每天寫教育教學(xué)博客的習(xí)慣，不斷充實(shí)大腦，提高自身的業(yè)務(wù)水平和治理力量。

2.推動全校課程改革。以三分課堂討論成果統(tǒng)領(lǐng)全校教育教學(xué)改革。三分課堂的構(gòu)建，實(shí)質(zhì)是把學(xué)生主動推向自主學(xué)習(xí)的主體地位，堅持備課按三分課堂模式，表達(dá)三個環(huán)節(jié)，堅持上課按三分課堂模式，落實(shí)三個環(huán)節(jié)。不但公開課用這個模式，尋常課也要用這個模式，不但新課用這個模式，習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、評析課也要用這個模式，在鋼性的模式內(nèi)，發(fā)揮教師共性，敬重教師獨(dú)特的風(fēng)格。教學(xué)處進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)檢查催促，教科辦加強(qiáng)教學(xué)引領(lǐng)。

3.進(jìn)一步深入課堂、深入師生。在完成日常工作事務(wù)的根底上，多走出辦公室，檢查分管的功