三年級(jí)下冊(cè)PEP Unit 2教案(一)教案與教學(xué)反思

Unit2Myfamily

PartA

教學(xué)內(nèi)容Let’stalkPointandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell

新竹高于舊【知識(shí)目標(biāo)】

竹枝，全憑1.能夠掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三會(huì)單詞和重點(diǎn)句子；

老干為扶2.能夠掌握Let'sspell中元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

持。出自鄭【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Who’sthatman/woman？—He’s/She’

燮的《新竹》smy...”問答他人的身份。

◆教學(xué)目標(biāo)【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛家、關(guān)心家人的情感。

1.掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音；

教學(xué)重點(diǎn)2.掌握詞匯father,dad，man,woman,mother的聽、說(shuō)、認(rèn)讀；

3.句型“—Who’sthatman/woman？—He’s/She’smy...”的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；在情境中問答他人的身份。

課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、

教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排3課時(shí)。

課件等。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-up&Revision

1.合唱Unit1中的歌曲“Boyandgirl”。

2.復(fù)習(xí)Unit1的句型，兩人一組問候?qū)Ψ?，包括姓名與國(guó)籍。

S1:Goodmorning/afternoon.

S2:Goodmorning/afternoon.

S1:What’syourname?

S2:Myname’sS2.

S1:Whereareyoufrom?

S2:I’mfromChina.

二、Presentation&Practice

1.Let’slearn用教師自己的

（1）教師通過(guò)課件展示自己的全家福并說(shuō)：“Look,thisismyfamily.”全家福介紹家庭

板書family并帶讀。成員，讓學(xué)生覺

（2）教師向?qū)W生展示每個(gè)家庭成員的個(gè)人照片并一一介紹。如：展示母親得輕松且頗有收

的照片時(shí)，介紹說(shuō)：“Thisismymum.Thisismymother.”反復(fù)說(shuō)三遍獲。在利用全家

并板書mum與mother，引導(dǎo)學(xué)生明白mum與mother的意思是相同的。福教授單詞時(shí)，

（3）用同樣的方法教授單詞dad與father。可拓展其他家庭

（4）教師再次展示母親的照片,說(shuō)：“She’sawoman.”再依次展示不同成員單詞，讓學(xué)

的女人的圖片并說(shuō)：“She’sawoman.”同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生跟著說(shuō)。板書woman生先形成初步印

并帶讀。象。

（5）利用上述同樣的方法教授單詞man。在教授mum，

（6）展示MissWhite的圖片，教師自我問答。mother，dad，

T：She’sMissWhite.Who’sshe?father時(shí)，教師

教師適當(dāng)變換聲音，扮演另一個(gè)人回答。要說(shuō)明mum與

T:She’sMissWhite.dad較口語(yǔ)化。

幫助學(xué)生理解問句“Who’s...？”的含義。（7）帶入新詞匯，師生問答。

T:Who’sthatwoman？

S1：She’sMissWhite.

利用教材上的其他人物讓學(xué)生仿照進(jìn)行句型操練。如：

S2：Who’sthatman?

S3:He’sMrJones.

(8)教師再次展示全家福，讓學(xué)生看圖向教師提問問答人物。

S1：Who’sthatwoman？

T:She’smymother.

S2:Who’shatman?

T:He’smyfather.

（9）播放錄音，跟讀單詞與句子。

2.Let’schan

（1）游戲：快聽快指。教師（或一名學(xué)生）說(shuō)一個(gè)本節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，同

桌之間比賽看誰(shuí)先指出Let’schant部分圖片中相應(yīng)的人物。

（2）先教師自己將歌謠讀一遍，再帶領(lǐng)學(xué)生讀歌謠，利用動(dòng)作手勢(shì)幫助學(xué)

生理解歌謠的意思。

（3）播放歌謠五遍，學(xué)生學(xué)唱歌謠。分男女比唱歌謠。

1.將所學(xué)的單詞讀給家長(zhǎng)聽。Unit2Myfamily

2.課下與同學(xué)兩人一組，用自己的全familymummotherdadfather

家福運(yùn)用所學(xué)句型答人物。womanman

作業(yè)設(shè)板書

—Who’sthatwoman?

計(jì)設(shè)計(jì)

—She’s...

—Who’sthatman？

—He’s...

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-up&Revision

1.合唱Let’schant部分的歌謠。

2.做游戲：聽音展示照片。教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的照片，拿錯(cuò)的淘

汰出局。如：教師說(shuō)dad，學(xué)生拿出自己父親的照片。

二、Presentation&Practice

1.Let’stalk

（1）教師指著后排的一位女學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。

T:Who’sthatgirl？

S1:She’s...

教師又指著后排的一名男學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。

T:Who’sthatboy？

S2:He’s...

（2）利用課件展示Let’stalk部分的情景圖片（不展示英文句子），向

學(xué)生詢問圖中的兩個(gè)女孩。

T:Who’sthisgirl？（指著Amy）

S1:She’sAmy.

T:Who’sthisgirl?(指著陳杰)

S2:She’sChenJie.

T:Who’sthatman？

然后讓學(xué)生帶著問題聽對(duì)話錄音。

（3）播放錄音兩遍，然后試著回答問題。

（4）請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

（5）再次播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。

（6）游戲：小小配音員。播放此部分的flash動(dòng)畫，關(guān)掉聲音，讓三名學(xué)

生給畫面配音。

2.Pointandsay

(1)教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請(qǐng)讀得最好的學(xué)生

到前面來(lái)帶讀。

(2)同桌之間相互展示自己的全家福，兩人問答照片中的人物。

S1:Who’sthatman?

S2:He’smyfather.

S1:Who’sthatwoman?

S3:She’smymother.

作業(yè)設(shè)聽錄音，朗讀Let’stalk部分的對(duì)板書Unit2Myfamily

計(jì)話。設(shè)計(jì)—Who’sthatman?

—He’smyfather.

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-up&Revision通過(guò)兩種方式

1.教師出示家庭成員單詞卡片，學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)句型編對(duì)話。如：教師不斷地復(fù)習(xí)鞏固

出示mother的單詞卡片時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“Who’sthatwoman?She’smymother.”句型，增強(qiáng)學(xué)生

2.點(diǎn)三名學(xué)生示范表演Let’stalk部分的對(duì)話，再讓三組學(xué)生表演對(duì)話。的記憶。

二、Presentation&Practice

1.教師利用手勢(shì)、實(shí)物引出例詞并把例詞寫在黑板上的四線格內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)

生讀一讀。

2.播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意單

詞中字母e的發(fā)音并模仿，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。

3.教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)e的發(fā)音。

Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.教師自編順口

Red.Red.Red.Ihavearedpen.溜，幫助學(xué)生練

4.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：“e+輔音字母”發(fā)音為/e/，發(fā)音時(shí)嘴巴扁平，舌尖習(xí)字母e發(fā)/e/的

抵下齒，舌前部稍抬起。音的發(fā)音規(guī)律，

5.讓學(xué)生自己讀一讀Read，listenandcircle.部分的單詞，然后全班齊有利于學(xué)生有規(guī)

讀。再播放錄音，讓學(xué)生聽錄音完成圈單詞。律地記憶音標(biāo)。

6.讓學(xué)生聽Listenandwrite.部分的錄音，邊聽邊讀，完成書寫。然后

同桌相互檢查，看誰(shuí)寫得又對(duì)又規(guī)范。

7.游戲：聽音辨詞。把全班分成四大組，教師展示含有e的單詞并以慢速通過(guò)游戲可以

讀兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽并分辨哪個(gè)單詞里有元音/e/，有的就說(shuō)yes，沒有檢測(cè)學(xué)生掌握元

就說(shuō)no，小組成員搶答，反應(yīng)最快的回答。每答對(duì)一次該小組加10分。音/e/的發(fā)音情

況。若學(xué)生掌握

得不夠好，可適

當(dāng)增加課堂練

習(xí)。

作業(yè)設(shè)在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單板書Unit2Myfamily

計(jì)詞各抄寫兩行。設(shè)計(jì)tenpenlegred

/e/

在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)詞匯，再學(xué)對(duì)話，學(xué)生在學(xué)對(duì)話時(shí)更容易理解對(duì)話

內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)較難把握的部分，要做到形式不呆板，操練到位，學(xué)生學(xué)習(xí)才有效果。

PartB

教學(xué)內(nèi)容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’

scheckLet’ssing（CStorytime）

新竹高于舊【知識(shí)目標(biāo)】

竹枝，全憑能夠掌握Let'slearn中的三會(huì)單詞和Let'stalk中的重點(diǎn)句子。

老干為扶【能力目標(biāo)】

持。出自鄭能用所學(xué)的詞匯與句型“Thisis...”來(lái)介紹家人；能運(yùn)用猜測(cè)并回答詢問他

燮的《新竹》人身份的句型“—Ishe/sheyour...？—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”

◆教學(xué)目標(biāo)【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛家、關(guān)心家人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)1.掌握單詞sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa；

2.句型“Thisis...”，“—Ishe/sheyour...？—Yes,he/sheis./No,he/she

isn’t.”的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課時(shí)安排

3課時(shí)。

課件等。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-up&Revision聽歌復(fù)習(xí)A部

1.教師播放Let’ssing部分的歌曲“Ilovemyfamily”兩遍，讓學(xué)生分家庭成員單

聽歌找出歌曲中的家庭成員的單詞。學(xué)生可能只能找出father和mother。詞，同時(shí)引出新

此時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)出另外兩個(gè)grandpa與grandma。詞，為新課學(xué)習(xí)

2.再次播放歌曲三遍，學(xué)生跟學(xué)。做準(zhǔn)備。

3.全班大合唱歌曲。

二、Presentation&Practice

1.Let’slearn

（1）教師展示一幅一家七口的圖片，介紹：“Thisis...Thisisher/his

familyphoto.”

（2）教師依次指著圖中的父親、母親,學(xué)生說(shuō)單詞father與mother。

（3）教師再指著其他的家庭成員，教授新單詞sister，brother，grandma，

grandpa。向?qū)W生說(shuō)明grandma為grandmoter的口語(yǔ)詞，grandpa為

grandfather的口語(yǔ)詞。

（4）游戲：給familytree貼照片。教師在黑板上畫familytree，family游戲設(shè)置讓學(xué)

tree中只貼有Mike的照片，教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿相應(yīng)的人物圖片貼在生學(xué)習(xí)興致高。

familytree中相應(yīng)的位置。利用游戲進(jìn)行了

（5）教師先示范扮演Mike介紹他的一位家人。如：本課句型操練，

Thisismygrandfather.還復(fù)習(xí)了A部分

再給五名學(xué)生依次戴上Mike的頭飾，每人幫Mike介紹一位他的家人，不的句型，教學(xué)效

能重復(fù)介紹。果良好。

（6）兩人一組，看familytree，一人運(yùn)用句型“Who’s...?”詢問人

物身份，另一人扮演Mike用句型“She’s/He’smy...”回答。

（7）帶讀單詞與句子。

（8）播放錄音，跟讀。

2.Let’schant

（1）播放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。

（2）分男女比賽唱歌謠。

作業(yè)設(shè)制作屬于自己的familytree。板書Unit2Myfamily

計(jì)設(shè)計(jì)fathermothersisterbrother

grandma/grandmother

grandpa/grandfather

Thisismy...

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-up&Revision在游戲中復(fù)習(xí)

1.游戲：找一找。教師將mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，單詞。學(xué)生們隨

grandfather，grandfather八張單詞卡片發(fā)給八位學(xué)生，八位同學(xué)依次讀著順口溜的節(jié)奏

出自己卡片上的單詞，然后持有意思相同單詞的兩人配對(duì)。讀句子，輕松復(fù)

2.Let’schant.習(xí)了所學(xué)的句

Man,man，who’sthisman?Grandpa,grandpa,he’smygrandpa.型。

Boy,boy,who’sthatboy?Brother,brother,he’smybrother.

Woman,woman,who’sthiswoman?Grandma,grandma,she’smygrandma.

Girl，girl,who’sthatgirl?Sister,sister,she’smysister.

二、Presentation&Practice

1.Let’stalk

（1）學(xué)生向教師展示自己的全家福，教師提問。學(xué)生初次接觸

T:Who’sthatgirl？一般疑問句，對(duì)

S1:She’smysister.于一般疑問句的

T:Issheyourmother?Yesorno?回答感覺有一定

S1:Yes.的難度，要多加

T:Isheyourfather?Yesorno?練習(xí)。

S1:No.

(2)教師向?qū)W生講解上述對(duì)話中yes與no的完整回答應(yīng)為“Yes，sheis.”

與“No,heisn’t.”同時(shí)也拓展這兩句問句的另一種回答，向?qū)W生講解這

兩個(gè)一般疑問句回答的不同之處。

(3)利用課件呈現(xiàn)相應(yīng)場(chǎng)景并播放錄音兩遍。放完第一遍后，教師指著課本

上相應(yīng)的人物提問：帶著問題聽對(duì)

IsheSarah’sbrother?話，學(xué)生的注意

IssheSarah’smother?力更集中，同時(shí)

IsheSarah’sfather?也能引導(dǎo)學(xué)生理

播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問題。解對(duì)話內(nèi)容。

（4）教師帶讀對(duì)話，幫助學(xué)生糾正不正確發(fā)音。

（5）播放錄音，學(xué)生跟讀。

（6）兩人一組，一人出示家人照片（可以是家人小時(shí)候的照片），另一個(gè)

人用一般疑問句猜測(cè)身份。如:

S1:Isheyourbrother?

S2:No,heisn’t.

S1:Isheyourfather？

S2:Yes,heis.

2.Let’splay

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將對(duì)話讀兩遍，然后點(diǎn)學(xué)生起來(lái)讀。

（2）仿照課本上的例子，與同桌一起編對(duì)話，學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。如：

S1:Who’sthatman？（學(xué)生展示自己爺爺年輕時(shí)的照片）

S2:Guess.

S1:Isheyourfather?

S2:No,heisn’t.He’smygrandpa.

作業(yè)設(shè)熟讀Let’stalk部分的對(duì)話。板書Unit2Myfamily

計(jì)設(shè)計(jì)—Who’sthatboy?

—He’smybrother.

—Isshe/heyour...?

—Yes,she/heis.(No,she/heisn’

t.)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、Warm-up&Revision

1.分組唱歌曲“Ilovemyfamily”。

2.利用familytree復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

二、Presentation&Practice

1.Starttoread本節(jié)課主要是

（1）請(qǐng)幾名學(xué)生看圖，幫吳一凡介紹他的家人。做練習(xí)，通過(guò)練

（2）完成第19頁(yè)的練習(xí)題。