太平洋的來客教案

太平洋的來客教案

太平洋的來客教案1

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識、會寫“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、

喇、叭、岳12個(gè)生字。理解“溯江、噴雪滾玉、咆哮、天坍地

陷、洶涌”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“太平洋的來客”的含義。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握生字的音、形、義；了解作者從哪幾個(gè)方面描寫了

錢塘江大潮。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“太平洋的來客”的含義。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛嗎？哪些地方的景色給你留下了深刻的

印象？

2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景色，

真不錯(cuò)！老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第

3自然段。―誰聽出來了，這是什么？

3、板書課題，齊讀課題。

4、讀了課題，你還有什么問題嗎？

（二）初讀課文，整體感悟

1、自由讀課文。（出示自讀要求）

（l）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）遇到不理解的詞語，作好標(biāo)記，或聯(lián)系上下文體會。

（3）同桌互相認(rèn)讀課后生字。

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示生字詞）指名讀。

（2）小老師帶讀。

（3）開火車輪讀并用生字組成的詞語說句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“潮”是翹舌音；“虹、洶”是后鼻音；“噴”是前鼻音；

“喇”應(yīng)讀準(zhǔn)邊音1。這一組生字大多為左右結(jié)構(gòu)的'字，在書

寫時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。在記憶時(shí)亦可采用形近字辨析的

方法，如“嘲一潮”‘濁一虹”"‘跑一咆”“教一哮”“趴一

叭”；也可以將生字歸類識字，如“咆一哮一噴一喇一叭”。

（4）齊讀生字，交流反饋?zhàn)R記生字的好方法。

（5）書寫生字。（寫字三步法：一讀、二寫、三比）

（三）再讀課文，感知深化

1、再讀課文，找出難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相評議。

3、全班交流，指名選段讀。師生共同評議。

第二課時(shí)

（一）品讀課文，探究感悟

1、自由讀課文開頭和結(jié)尾部分，想一想“太平洋的來客”

指的是什么？

（l）（出示課文第一自然段和最后一自然段）你明白“太

平洋的來客”指的是誰嗎？（錢塘江大潮）

（2）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近這位神秘的“太平洋的來客”。

（3）板書課題，齊讀課題。

2、再讀課文，說說課文是怎樣安排寫作內(nèi)容的。（課后選

做題）

（1）默讀課文，找出“描寫觀看大潮”及“介紹大潮成因”

的段落。

（2）同桌互相交流。

（3）教師按學(xué)生回答歸納板書：“觀看大潮”“大潮的成

因”。

3、學(xué)生自由讀課文。

（1）你對錢塘江大潮留下了什么印象？

（2）畫出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。

（3）交流學(xué)生喜歡的語句，及時(shí)糾正讀音。并說出喜歡的

理由。

（二）精讀課文

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“太平洋的來客”。我們一

起去看看。

（l）指名讀第1、2自然段。

①你讀懂了什么？

②你什么時(shí)候會有興奮的感覺？能用“興奮”說句話嗎？

③人們的眼睛都睜得大大的說明什么？（盼著快點(diǎn)看到大

潮）該怎樣讀出人們的這種心情？指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“興

奮地喊、齊刷刷、睜得大大的”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來。

（2）自由讀第3——7自然段，邊讀邊思考。

出示思考題：①畫出課文中描寫大潮景象的詞句，美美地讀

一讀。

②說說錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象。

③討論上述問題，匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)交流：“東南角江口天和海連接的地方，閃出一溜黑氣，

一端又慢慢變成白花花的，像一根玻璃棒?！薄俺鳖^像一道白虹，

白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之勢壓了過

來?！边@里連用了幾個(gè)比喻？你還覺得它像什么？“人潮”在這

兒指什么？你還在什么地方見過人潮？（指導(dǎo)朗讀）

（3）全班交流。出示句子：

①我問伯伯：“海潮是怎么形成的？沿海各地都有潮水，為

啥人們喜歡趕來這里觀潮呢？”如果把這句話刪去，好不好？為

什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是個(gè)承上啟下的過渡句）

②“哦！原來這樣，”我說，“難怪人們把這海潮叫作太平

洋的來客。”（抓住“原來這樣”“難怪”體會作者的恍然大悟。

指導(dǎo)朗讀）

（4）自讀第8至10自然段。

①找到描寫大潮成因的句子，練習(xí)流利地讀一讀。

②用自己的話說一說。

③沿海各地都有潮水，為什么人們喜歡趕來這里觀潮呢？畫

記相關(guān)的句子讀一讀。

④教師按學(xué)生回答相機(jī)板畫“天然大喇叭”及太平洋的海水

涌到江口的示意圖。

⑤看到這獨(dú)有的奇觀，來表達(dá)錢塘江大潮給你的印象？

（5）理解最后一句話。你想說些什么？誰能用“啊……

真……”的句子

①齊讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵詞語要重讀）

②讀課題：此時(shí)再讀題目的感覺一定和剛開始的時(shí)候不同

了，太平洋的來客讓我們感受到了“排山倒?！钡臍鈩?，請男同

學(xué)讀！太平洋的來客讓我們感受到了“虎嘯獅吼”的轟響，請女

同學(xué)讀！面對這洶涌的海潮，面對這獨(dú)有的天下奇觀，讓我們一

起讀！

（三）朗讀課文，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的部分反復(fù)多讀幾遍，讀通順，讀流利。

2、背誦自己喜歡的部分。

太平洋的來客教案2

一、教材簡析

《太平洋的來客》是湘教版小教材第八冊第四單元的一篇閱

讀課文。__描寫了錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象以及海潮形成的

原因。作者從海潮涌來時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的觀

察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練

習(xí)朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫作方法，讀

寫結(jié)合的典型范例。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識、會寫“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、

喇、叭、岳”12個(gè)生字。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的

部分；積累詞語。

3、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮

的成因。

過程與方法

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了

解大潮形成的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)文中感受作者善于觀察大，熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的

壯觀。背誦自己喜歡的部分。

突出方法：利用課件，查閱資料，反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)悟詞句

意思，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。

突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合。

四、設(shè)計(jì)理念：

讓語文走向生活，讓生活走進(jìn)語文。新課程中指出：“語文

是母語課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，因而應(yīng)該

讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用

語文規(guī)律。”因此，我在教學(xué)中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的有機(jī)

整合，聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，陶冶情操，讓語文貼近生活、參與生活，和生活

攜手共進(jìn)，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新點(diǎn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)美

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然

而興趣和動機(jī)并不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、

獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而“視頻展臺”

的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興

趣。

我在教學(xué)《太平洋的來客》時(shí)，想到對于我們湘西這些沒有

見過海，沒有見過大潮的孩子來說，是很難體會到大潮的壯觀。

所以，導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀看錢塘江大潮的壯觀景象，學(xué)生的

感官受到了沖擊，聚精會神地看著。自然而然，學(xué)生就很快地進(jìn)

入課堂學(xué)習(xí)中來，發(fā)現(xiàn)了錢塘江大潮的美。這樣，不但創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)

情境，充分調(diào)動學(xué)生的情感，而且還調(diào)節(jié)教學(xué)活動氣氛，讓學(xué)生

再去感受美。

（二）品讀課文，自主探究

語文教育絕不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具和技能，而更

應(yīng)該重視涵養(yǎng)學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和，發(fā)展學(xué)生

的個(gè)性。

在教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在課文的第一部分，即海潮涌來

時(shí)的情景。這一部分既是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)段落，也是滲透寫法、

讀寫結(jié)合的契機(jī)。在教學(xué)后，我覺得以下幾點(diǎn)把握較好，學(xué)生的

語文素養(yǎng)得到了發(fā)展。

1、以讀為主——感受美

在學(xué)生整體感知了全文后，我讓學(xué)生大聲的自由的朗讀課文

的第一部分，在讀通順的基礎(chǔ)上要求他們邊讀邊想象。然后讓學(xué)

生交流，此時(shí)，你也是錢塘江邊萬頭攢動中的一名游客，你看到

了什么，有什么感受？學(xué)生或引用課文語句，或用自己的話，發(fā)

言積極熱烈。然后我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式將自己的感受與同學(xué)

交流。孩子們先在小組內(nèi)練習(xí)交流，然后每組推薦一名能代表本

組水平的同學(xué)做代表全班交流，最后指定一名在這一堂課表現(xiàn)最

出色的同學(xué)配樂朗讀，其余同學(xué)可以跟著默默背誦，也可以靜聽

想象。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與熱情高漲，課堂氣氛活躍，

學(xué)生的朗讀既有自己的個(gè)人特點(diǎn)，又讀出了錢塘江大潮磅礴的氣

勢。

2、小組合作——體驗(yàn)美

在自由朗讀，熟知課文后，學(xué)生自由組合交流：錢塘江大潮

有什么特點(diǎn)？同學(xué)們議論紛紛，有的說壯觀，有的說聲勢大，有

的說氣勢磅礴……我接著讓他們談?wù)摚耗闶窃趺粗赖模孔詈螅?/p>

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。一邊匯報(bào)，我一邊出示圖片幫助理解，如A、“這

時(shí)，東南角江口天和海連接的地方，閃出一溜黑氣……堤壩般溯

江推來?！保ㄟ@個(gè)按由遠(yuǎn)及近的順序，運(yùn)用比喻的手法，寫出了

大潮的變化之快、形態(tài)之美）B、“潮頭像一道白虹，白花簇簇，

噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之勢壓了過來?！泵鑼?/p>

潮頭的氣勢宏大，先把它比作一道白虹，重在體現(xiàn)它的顏色；接

著又把它比作咆哮的銀龍，重在體現(xiàn)它的聲音。C、“浪濤的轟

響越來越大，開初如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼，到近處說像

天坍地陷一般?！保ㄟ@里連用了三個(gè)比喻，表現(xiàn)了潮水推進(jìn)過程

中的變化：潮水越來越近，聲音越來越響，氣勢越來越磅礴。）

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美后，更深刻的體驗(yàn)美。這樣，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的自主性。

3、探究成因——驚嘆美

學(xué)習(xí)大潮的成因時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自主探究，加以課件輔

助，學(xué)生在自主探究中，經(jīng)歷了探究的過程，體驗(yàn)了探究樂趣。

知道了錢塘江大潮是奇觀的原因，而驚嘆大自然的鬼斧神工。

（三）讀寫遷移——傳遞美

在學(xué)生對課文有了一分感性的了解，對課文中描寫的景象有

了一種感情上的認(rèn)同后，我因勢利導(dǎo)的滲透作者的寫作方法。我

對孩子們說道：這篇__的語言文字為什么會有魔力般的作用，讓

我們產(chǎn)生身臨其境的感覺呢？那就是因?yàn)樽髡哐灾行?，言之?/p>

物，言之有術(shù)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生賞析作者聲、形、色的多角度

的描寫方法，生動傳神的比喻修辭手法，以及用詞遣句的準(zhǔn)確精

妙。在布置家庭作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生在本周的中模仿這一部分的寫

法描寫一場雨。從收上來的學(xué)生日記中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)能

從聲、色、形三個(gè)角度來描寫雨，少數(shù)同學(xué)還能運(yùn)用生動的比喻

將雨景描寫得生動有趣。如一個(gè)同學(xué)寫道：豆大的雨點(diǎn)門形成一

串串密密擠擠的清清亮亮的珠簾掛在迷濛的空中。一個(gè)同學(xué)寫

到：調(diào)皮的雨點(diǎn)象一群快樂的孩子在我的雨傘上跳踢踏舞，整齊

而歡快的節(jié)奏讓我也想跟著他們一起跳。

六、教學(xué)有感

通過這一課的教學(xué)，我更深切的感受到教材只是一種媒介，

一個(gè)范例。課文內(nèi)容的理解與掌握不應(yīng)該是這一堂課教學(xué)目標(biāo)的

歸宿，運(yùn)用好教材，挖掘其知識、能力、情感的訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展學(xué)

生的語文素養(yǎng)才是最要緊的。這也正是語文工具性的體現(xiàn)。同時(shí)，

我也懂得了一篇教材中所蘊(yùn)涵的有價(jià)值的東西見仁見智，多得

很，但我們不可能面面俱到。只要能選取一兩個(gè)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)、

靈動、有效的深入，天長日久，學(xué)生的語文素養(yǎng)必將得到長足的

發(fā)展。

太平洋的來客教案3

教材分析：

課文共有十一個(gè)自然段，可以劃分為三個(gè)部分。主要講了錢

塘江大潮的雄偉壯觀，分析了大潮形成的原因。在描寫大潮時(shí)運(yùn)

用了大量的修辭手法和優(yōu)美的詞句，這有助于讀者更好的體會大

潮的雄偉壯觀。大潮形成的原因也從三個(gè)方面來分析，語句通俗

易懂，易于讀者理解。這些也正是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)理念：

教學(xué)主要體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展這一理念。教學(xué)運(yùn)用圖

文結(jié)合及讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握好__的重

難點(diǎn)，做到“學(xué)”與“教”有效結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步

和發(fā)展。教學(xué)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛自然的情感，關(guān)注學(xué)

生的情感發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫：“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、

喇、叭、岳”12個(gè)生字

2、自主給生字。正確讀寫：“大潮、堤壩、白虹、滾玉、

咆哮、洶涌、喇叭、山岳”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受大潮的雄偉壯觀，以及大潮形成的

原因。

4、學(xué)生能仔細(xì)觀察自然，熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會大潮的雄偉壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解錢塘江大潮形成的原因。

圖文結(jié)合法、讀議結(jié)合法

教學(xué)工具：

課件、生字詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（播放錢塘江大潮的有關(guān)片斷。讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。）

同學(xué)們，大潮美嗎？你們想知道這美麗的錢塘江大潮是怎樣

形成的嗎？讓我們帶著這些問題走入文中。板書課題

二、圖文結(jié)合

1、讓同學(xué)們觀察文中的插圖，用一兩個(gè)詞語概況你的觀圖

感受。

教師指名回答

2、同學(xué)們自由讀課文

3、說說課文先寫了什么再寫了什么？這樣寫有什么好處？

同桌之間先討論再匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：課文先寫了大潮的雄偉壯觀，再寫了大潮形成的

原因。這樣寫更能激發(fā)我們強(qiáng)大的興趣，去探索其中的奧秘。

4、你從課文中感悟到了什么？大自然的鬼斧神工造就了錢

塘江大潮的雄偉壯觀。

三、認(rèn)讀生字詞

1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。（指名讀、

齊讀）

2、利用詞語接龍的讓學(xué)生給生字組詞。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的詞語。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用新詞語。

四、初讀課文剛才我們學(xué)習(xí)了生字詞，相信同學(xué)們能更流利

的朗讀課文。

1、分組朗讀課文。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考下面的問題。

★課文可以劃分為幾大段？分別寫了什么？

★說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫錢塘江大潮的？

★文中很多句子都很美，同學(xué)們讀一讀你喜歡的句子。

★明明寫的是錢塘江大潮，為什么又叫“太平洋的來客”？

3、小組間討論，交流。

4、師生共議，小結(jié)歸納。

小結(jié)：分為三大段：（板書）

第一段：第一自然段寫我和伯伯去觀潮。

第二段：2~7自然段介紹錢塘江大潮的雄偉壯觀。

第三段：8~11自然段介紹錢塘江大潮形成的原因。

課文從兩方面描寫錢塘江大潮。

1、大潮的雄偉壯觀。

2、大潮形成的原因。

因?yàn)殄X塘江的入口處像大喇叭，江身小，江口大。太平洋的

海水涌到江口，水位就急劇升高，潮頭揚(yáng)起幾米高的陡立浪壁，

如山岳一樣壓進(jìn)錢塘江。所以錢塘江大潮又叫“太平洋的來客”。

板書設(shè)計(jì)：

第一段：第一自然段寫我和伯伯去觀潮。

第二段：2~7自然段介紹錢塘江大潮的雄偉壯觀。

第三段：8~11自然段介紹錢塘江大潮形成的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示“大潮、堤壩、白虹、滾玉、咆哮、波濤、洶涌、

喇叭、山岳”等詞語，要求學(xué)生認(rèn)讀并聽寫。

2、上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，請同學(xué)們概

括的說一說它什么地方壯觀。

二、品味大潮的壯觀

現(xiàn)在我們更深入的學(xué)習(xí)課文，一起去體驗(yàn)錢塘江大潮的壯觀

吧。

1、同學(xué)們自由讀2~7自然段，讀讀你覺得美的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。

（1）潮頭像（），白花簇簇，噴雪滾玉；又如（），以排

山太平洋的來客倒海之勢壓了過來。

（2）隨著海水的推進(jìn)，浪濤的轟響越來越大，開初如（），

接著便似（），到近處就像（）。

3、請學(xué)生按課文內(nèi)容填空，說說作者這樣寫的好處。小組

間討論后匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：這兩句話運(yùn)用了比喻，夸張等修辭手法，這樣就

將大潮的形態(tài)以及由弱到強(qiáng)的變化過程形象化了，使得句子更優(yōu)

美。

4、課文從哪些方面寫大潮的雄偉壯觀？

板書：形態(tài)美、聲音猛。

5、學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子，試著背一背。

三、大潮形成的原因

你想知道這么美的大潮是怎樣形成的嗎？讓我們做個(gè)小小

科學(xué)家，一起去探索其中的奧秘吧。

1、帶著問題分組朗讀8~11自然段。

2、試著用自己在課文中找出大潮形成的原因。

3、教師小結(jié)：（板書）

◆地球和太陽、月亮之間相互都有吸引力。

◆前后，月亮離地球最近，對海水的吸引力更大。

◆錢塘江的入口處，像一只天然的大喇叭。

4、多形式朗讀全文。教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀出感覺，要

將大潮美的感覺及大潮由弱變強(qiáng)的感覺讀出來。

四、課外延伸

找一些和錢塘江大潮有關(guān)的資料，以便下次“科學(xué)”主題班

會的開展。

太平洋的來客教案4

教材簡析：

《太平洋的來客》是湘教版小學(xué)語文教材第八冊第四單元的

一篇閱讀課文。__描寫了錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象以及海潮

形成的原因。作者從海潮涌來時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)

致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極

好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫作方

法，讀寫結(jié)合的典型范例。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的

部分；積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮

的成因。

過程與方法

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了

解大潮形成的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀。

背誦自己喜歡的部分。

2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)悟

詞句意思，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。

2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來

客”呢？（生答）

板書：錢塘江大潮

師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉

壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪

一同走進(jìn)它，觀賞它，感受它。

二、品味大潮的壯觀

學(xué)生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情

景。（3、5、6段）你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原

因。

展示課件，品析第三自然段。

1、請喜歡這段的學(xué)生站起來，一起讀一讀。

2、你為什么喜歡這一段呢？（生答）

師：這段按由遠(yuǎn)及近的順序，運(yùn)用比喻的手法，寫出了大潮

的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。（板書：形態(tài)之美）課

件：點(diǎn)出重點(diǎn)詞（黑氣玻璃棒帶兒堤壩）

3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來”（都不

如“推來”體現(xiàn)大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）

4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件）師述：遠(yuǎn)

遠(yuǎn)望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃

白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！

多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！

5、指導(dǎo)朗讀。

展示課件，品析第五自然段

1、請喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀。

2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）

（運(yùn)用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又

比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒海”描寫了氣勢宏大壯觀）

課件：點(diǎn)出重點(diǎn)詞（白虹銀龍）

3、展示課件，學(xué)生欣賞圖片。

師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆

哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的

語句嗎？

4、男女生讀。

學(xué)習(xí)第六自然段

1、先請學(xué)生看看第六自然段，你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀？

2、讀一讀，說一說。（指名讀，師范讀）

3、出示課件，突出重點(diǎn)詞。（林濤滾滾虎嘯獅吼天坍地

陷）

師：這里運(yùn)用了幾個(gè)比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，

越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。

（板書：聲音大）

4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。（師生一起

朗讀）

5、出示錢塘江觀潮視頻。

作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正

出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟

這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。

6、同學(xué)們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達(dá)自己的心情？

可以用哪四個(gè)字形容錢塘江大潮？學(xué)生自由回答。

（板書：天下奇觀）

7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？

師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們

深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，

用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。

8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。

四、探究大潮的成因

這么壯美的大潮，同學(xué)們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)

在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！

1、請同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。

2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）

（1）什么叫海潮？（板書：海潮）

（2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？

（3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢？

（4）齊讀一遍。

3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）

（1）錢塘江入口處像一個(gè)大喇叭，請同學(xué)們根據(jù)作者的描

述畫一畫錢塘江入口的示意圖。

（2）現(xiàn)在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出

示課件）結(jié)合課件，師講述。

（錢塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶

的江面只有三公太平洋的來客里寬，太平洋的海水受月球引力

的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，

形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了

天下獨(dú)有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）

（板書：太平洋的來客）

4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這

一段再齊讀一遍。

五、升華主題

出