獅子和鹿教案合集10篇

獅子和鹿教案合集10篇

獅子和鹿教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn)

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)故事所講述的道理

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了

每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短

處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，

看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。

教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。

2.出示獅子和鹿的圖片，

師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？

學(xué)生回答。

師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇

課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么

呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道

理了。

二、初讀全文，了解大意

1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

劃出生字詞。

學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。

2.利用媒體資源中的`讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。

4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，注意生字詞的讀音，想一想

課文講了一件什么事？

指名回答。

提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫

險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)

長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫

它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。

三、深讀課文，領(lǐng)悟道理

1.通過前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)

變

（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角

和腿”不同的看法，

我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)

的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。

①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束

美麗的珊瑚！”

②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

指名答。

③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？

提示：鹿對(duì)角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我

的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、

自我贊美的感情；“?。　薄岸嗝础薄岸嗝础崩L讀，抒情一些。

④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池

邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自

己。

學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)

自內(nèi)心地贊嘆：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，

好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

（2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

①學(xué)生朗讀句子，齊讀。

②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？

提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，

怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”

“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心

的不滿。

（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，

可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，

這是怎么回事？請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

學(xué)生自由朗讀。

3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過

師：同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)

那驚心動(dòng)魄的場面嗎？對(duì)于弱者來說，那將是一場生與死的考

驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：

清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映

在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只

鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不

知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)

就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄

悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑?！@次，獅子

再也沒有追上。

學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。

師：好了，聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過，你好像看到了什么？

例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗

暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎？

（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，??！

多虧了這四條有力的腿呀！

師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提

個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”

時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。　?；讀到“鹿使勁一扯，才

把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”

咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。

師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們再讀的時(shí)候，要求

提高了。“好險(xiǎn)?。　边@三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在

心里暗暗想：好險(xiǎn)??！

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

4.師：同學(xué)們，通過這件事，你有什么樣的感受？

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。

例：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短

處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；不要光圖美麗的外表，

更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的

價(jià)值。

5.師小結(jié)：

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因

為它的長處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ?/p>

長處。

四、拓展延伸，推薦閱讀

師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟

悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，

大多用擬人的手法，用一個(gè)簡短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理，請

同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種

別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希

望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

獅子和鹿教案篇2

一、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教案、圖片、課件等。

三、教材分析：

這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮

力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難

看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長

腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。

這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看

不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我

們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境

和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己

的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的

腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，

前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻

的道理。

選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中

所蘊(yùn)含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指

導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)

故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這

是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

3、粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)流程：

（一）談話設(shè)疑。

1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它

們是誰呢？（課件出示，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里

漂亮呢？

2、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺得自己頭上的角很美，

相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看。可是自從她經(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的

一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。

3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這

件事，明白這個(gè)道理，好嗎？

4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！

那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？

出示：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像

兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗

的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓

我獅口逃生！

（1）自己讀對(duì)話。

（2）你能來讀讀嗎？

（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。

（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意。

1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來

到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說些什么呢？

2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊，

微笑著對(duì)她說：小鹿姐姐，______________________。

3、寫一寫。

4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

5、小組交流。

如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒

有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西

有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮，但有時(shí)并不一

定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒

的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

6、是呀，同學(xué)們說得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，

我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫?/p>

而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說出

真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)，

只要思想上沒有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說出自己

的見解。

（三）拓展。（課外閱讀）

1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相

思樹》。

2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

4、你讀懂了什么？

5、資料袋。

長頸鹿與相思樹

一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，

便對(duì)自己說，我一定要長高，高過所有的動(dòng)物，叫它們誰也夠不

著我。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的

樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護(hù)

這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到

了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí)，它

便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，

又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙

沙作響?？删驮谶@時(shí)，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸

出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的

綠葉。

起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！

讓你嘴唇出血?？墒牵瑳]有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離

開。

它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除

了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一

天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：

只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？

很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有

任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走

出來，迎接新一輪陽光。

（1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？

（2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了

新的理解了呢？

獅子和鹿教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前

后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的

道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖

外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們

喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它

改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示

句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿

卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事

說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課

件出示自讀要求。)

2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些

詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語)

A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一

說。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原

因。

1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課

文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想

一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎

么想的?(興奮、驚訝)

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層

層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文

的第四段，

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿

A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿

角)

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅

起了嘴，皺起了眉頭)

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，

皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只

美麗的角呢?

個(gè)別讀、齊讀

4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看

見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來

讀一讀第5段

(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，

鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文

第六自然段。

(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的

腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一

句)

(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了

它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長

的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角

差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什

么?

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，

在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸

有所長?！?板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要

因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它

的存在價(jià)值。

3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次

來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請

你拿筆寫下來

板書設(shè)計(jì)：

28.獅子和鹿

鹿角鹿腿

美麗難看

差點(diǎn)送命逃生

尺有所短，寸有所長

以上就是分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容，

如果對(duì)你有幫助，請繼續(xù)支持語文，并提出您的寶貴建議，會(huì)盡

最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)__!

獅子和鹿教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難

看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

２、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外

用紙畫一只鹿并剪下來。

３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭題，展開聯(lián)想

１、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，

住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

２、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

３、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知

道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道

理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，

領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

１、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字

新詞的意思。

２、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞

的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換

詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

３、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，

其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

４、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多

讀幾遍。

５、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方

式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句

讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里

得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來

談。

三、前后聯(lián)系，延伸拓展

１、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

２、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇

課文有哪些相同的地方。

３、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有

感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同

態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】

１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗

讀說話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的

深刻內(nèi)涵。

２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的

道理，從中受到啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

１、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們

嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又

有什么本領(lǐng)呢？

２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？

下面就看誰會(huì)讀書。

二、合作讀書，初步感悟

１、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀

準(zhǔn)音。

３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理

解抱怨等。）

４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

１、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地

方讀得好？

３、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

４、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美

麗的珊瑚！

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣

腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，

哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條

難看的腿卻讓我獅口逃生！

指名讀，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的

感情。

第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎

呀正在逼近

朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢的危急。

第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

５、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什

么？

６、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

四、聯(lián)系比較，拓寬視野

１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？

２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地

方？

（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自

己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。）

五、語言積累

１、抄寫課文中的好詞好句。

２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。

獅子和鹿教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)過程】

一、（課前板書：２8__獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，

讀讀課題

瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶

一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們

自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文

內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們

繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，

課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑

問，都請做上記號(hào)。

二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

１、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚

嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)

容說清楚完整，盡量用簡短的話。）

２、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己

美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，

難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命

討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，

再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

３、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望

地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

４、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，

盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)

地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了

解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，

旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生

積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解

課文內(nèi)容。

５、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，

不強(qiáng)求一致）

三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常

常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理

〖板書

２８＊獅子和鹿

欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生

引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教案篇7

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)

又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同

時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)

和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故

事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一

關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)

是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員

和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第

一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第

三關(guān)展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分

段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地

朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書

同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己

領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──智慧星：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》

與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、正確流利有感情地朗讀課文。

二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

三、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過程：

一、（課前板書：28__獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀

讀課題。

瞧，課題上帶有“__”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家

回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求

我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）

現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊

讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什

么地方有疑問，都請做上記號(hào)。

二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚

嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)

容說清楚完整，盡量用簡短的話。）

2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己

美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，

難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪

命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作

這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望

地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）

4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，

盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活

靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，

師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求

有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用

鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的

能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，

促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，

不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，

你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小

組的同學(xué)談一談。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講

的道理。板書：28__獅子和鹿欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難

看的腿虎口逃生引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。

通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能又感情地朗讀課文。

2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）

3、體會(huì)故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板

書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？

師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“?！保踔潦恰?！”

二、初讀感知

1、自由讀

思考：說說課文到底說了一個(gè)怎樣的故事。

2、讀后交流

根據(jù)學(xué)生回答，理請__脈絡(luò)，相機(jī)板書

3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個(gè)故

事。

思考：這是一只怎樣的鹿。

4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？

5、那你是從什么地方體會(huì)到的？

三、自主研讀

1、[出示：鹿所說的三句話。]

讀好鹿說的這三句話，用心去體會(huì)，能幫助我們更深的了解

課文要告訴我們的道理，自己先去練練。

2、指名讀

3、學(xué)習(xí)第三段

評(píng)：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸

自己的角。

讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀？

是啊，美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢，多悠閑那。

5、第三段齊讀

6、引讀第四段

7、你讀懂了什么？

8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）

9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了

嘴，皺起了眉頭呢。

10、齊讀第四段小鹿的話。

11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，

可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]

12、這是因?yàn)椤?/p>

讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形，自己去讀讀5、6段。

四、學(xué)習(xí)第六段

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？