識字教案集合8篇

精選識字教案集合8篇

識字教案篇1

[教學要求]

1．學會本課生字，兩條綠線內的.字只識不寫。認識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的

知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”

找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、

演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連

讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”

做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不

要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師

生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。

聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生

用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻

母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜

一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所

說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說

聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓

讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我

們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫

得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍

長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字

旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂

亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

識字教案篇2

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個

字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學流程：

一、聯(lián)系舊知，導入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等

情境導入）

1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學生動腦筋想辦法解決

遇到的困難。

2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我

們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）

二、朗讀課文，自主識字

1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，

看誰讀得又塊又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

3、指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內容。

4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方

式夸夸自己。

5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

三、隨意境自主識字

（一）謎語1

1、同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體.課件：逐句出示（人-----從-----眾）

2、認識2個生字“團、量”。

“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語

-----------去掉“結、力”認讀生字

3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。

（師巡回指導）

4、指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二）謎語2、3

1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜

出了謎底，還學到了一種學習的方法：

讀------把這一小節(jié)認真讀會；

想------展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎

底；

認------認識生字朋友。

2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡

的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

3）同法交流謎語3。

5、小結。（針對學生對學習方法的應用情況）

四、指導朗讀

五、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習寫字

1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

七、擴展活動

1、把三個謎語出給家人猜。

2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

識字教案篇3

1、影：紅日高高掛，照在北京城，投下三撇兒，那是它的

影。

2、熊：一只能干的小黑熊，邁著四條短腿，向我走來與我

玩。

3、簾：以前是掛在洞口的大毛巾，現(xiàn)在是掛在窗上叫窗簾，

掛在門口叫門簾。

4、熱：（四點水）和火有關，肉丸在火上烤，用手拿很熱。

5、閑：門里站著一個像木頭一樣什么也不干，一動也不動。

6、蓋：上面是一只沒尾巴的小羊，下面是個大盤子，小羊

怕羞，用碟子蓋在尾巴下面。

7、煮：除了耳朵都放在火上煮了。

8、并：開心長兩角。

9、坐、座、做：兩人站土上，坐車擦土忙，座位請加廣，

做事就用單人旁。

10、班：班中的兩個王字表示一塊玉，班字原來的意思是用

刀分玉。

11、藏：草在廠上頭，左邊兩斧頭，趁字在里頭，斜勾一撇

一點頭。

12、挺、真、很、最：一個人玩，挺快樂；兩個人玩，真快

樂；三個人玩，很快樂；許多人玩，最快樂。

13、戍、戌、戊、戎、戒：戍點戌橫戊中空，十字橫樣即是

戎，雙十

成了戒，每字都有戈，上下各不同。

14、代、帶、戴：替人辦事叫做代，雖手拿著叫做帶，東西

放在胸以上，用上戴字不會錯。

15、抱、跑、炮、飽、雹、刨：抱物用手，賽跑用腳，點炮

用火，吃飽有食，冰雹有雨，刨子有刀。

16、裹：一件衣裳中間破，漏出一個大蘋果，

17、碧：王大姐，白大媽，坐在石頭上學文化。

18、步：上面少一橫，下面少一點，

19、靠：告字頭，非字底，學習知識靠自己。

20、青、請、清、情、晴、蜻、倩：蟲青蜻，是蜻蜓，蜻蜓

有雙倩眼睛，倩眼睛愛天晴，天晴請人敘真情，真情如溪水清清。

21、解：記解字，角刀牛。

22、贊：二先（仙）肩并肩，站在貝峰頭。

23、森：樹木真有用，大家都來種，二木就成林，三木變成

森。

24、衷、衰：順（豎）者衷，逆（橫）者衰。

25、人、入：一人抬頭走，還得低頭入；人的撇長似抬頭，

入得撇短似低頭。

26、烏、鳥：烏鴉是鳥，黑得不見眼。

27、六：兩只螞蟻抬根棍，一只螞蟻棍上困。

28、界：城里住著十萬人，八萬人去打仗，二萬人守城門。

29、非：一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩頭拱。

30、蒜：二小二小，頭上長草。

31、魯：山東出怪事，海天換了位，魚兒飄天空，太陽落水

中。

32、流：三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河

流。

33、飄：西邊的兩個小東西被風刮飄了。

34、呆：一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，

原來他是發(fā)呆呀。

35、哭：上面兩個小口是哭腫的眼，一點就是淚，下面的大

像人咧開嘴時的一道到皺紋。

36、失：以為夫人，左邊嘴角上長出了一條胡須，她當然失

望了。

37、怕：由于心里害怕，臉都嚇白了。

38、葬：人死了，用草席蓋上，放在床板上。

39、休：一個人累了，靠在樹上休息。

識字教案篇4

教學要求：

1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識1個

偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系

起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的

民族文化。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：“拜、墓、端”的字形。

教學時間：2課時

第一課時

內容：看圖學習課文。

要求：1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞

語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

2、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的

民族文化。

3、正確、流利地朗讀詞語。

重點：識字、朗讀課文。

課前準備：圖片、課件、資料。

教學過程：

一、激趣導入

同學們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個節(jié)日名稱?哪

些節(jié)日是我們中國所特有的?

二、看圖讀文，初知文意

1、請同學們認真看圖，想一想圖上畫了什么?(學生匯報交

流)

2、圖文對照，初知課文主要內容，了解課文的四組詞，介

紹了四種節(jié)日。

三、借助拼音，自主合作識字

1、自讀課文，畫出生字。

2、借助拼音自學生字讀音。

3、學習小組內互讀互聽，進行正音練習。

4、檢查交流，讀準字音。

四、合作探究，學習課文

同學們在學習小組內討論對四種節(jié)日的理解，學生匯報，教

師相機補充學生回答不到位

之處。(可借助多媒體演示節(jié)日場景，可讓同學匯報課前預

習時從課外讀物或上搜集到的資料。)

五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。

六作業(yè)

第二課時

內容：學習生字

要求：學會本課8個生字，認識1個偏旁。

重點：寫字。

難點：“拜、墓、端”的字形。

課前準備：詞卡、生字卡片。

教學過程：

一、談話導入

二、復習字詞

1、讀詞語卡片。

2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)

三、質疑解疑，指導朗讀

請同學們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗

讀，互評互議。

四、生字擴展練習，豐富詞匯

開火車，進行生字擴詞游戲。

五、字形指導及書寫

學生自學生字字形，匯報交流記憶方法，教師抓重點，指導

“拜、墓、踏、端”的結構

和筆順。學生動筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后

臨寫。

六、拓展延伸，發(fā)展語言

從課文中或從平時生活中，任選一個你印象最深的節(jié)日說

說：你們家是怎樣過這個節(jié)日

的?(先在小組內互相說，再選出代表在全班說，最后評議。)

識字教案篇5

教學目的：

1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護動物的好習慣。

3、讓幼兒用“青蛙”說一句話

教育準備；

1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。

2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、

教學過程；

一、以謎語引出課題

小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰。“家住

小池塘，身穿綠衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱?！?/p>

二、出示青蛙圖片，引出字卡

對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是

我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們

為我們捉害蟲，所以我們要保護它。

三、教幼兒認讀、

請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。

集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。

四、游戲青蛙跳

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。

然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡

小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。

小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面

五、延伸活動；學青蛙跳

識字教案篇6

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗

易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春

滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生

為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的

空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，

你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設

計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自

主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們

真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，

他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他

帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同

學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師

出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力

量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬

豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)

課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到

難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地

方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。

理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的

理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，

再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，

地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？

想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給

生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最

有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加

偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，

“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒

自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字教案篇7

教學目標:

1.認識12個生字及古象形字.

2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產生學習

興趣.

教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助

識記漢字。

教學準備：課件、字卡、圖片。

教學過程：一、導入引趣。

1．導入

一位考古學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

2．學生觀察，引導探究

（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師

認一認嗎?你們是怎么想出來的?

(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的

人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形

字。

（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文

字。（出示投影：羊

目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？

你是怎么知道的？

（學生討論）

3．認讀生字“羊

目”

（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，游戲識字

師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認

出我們要學的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進

游樂場要憑票入場。

1、游戲一：兌換門票

游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用

相應的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并

讀出漢字。

（4）學生認讀生字

2．游戲二：走迷宮

游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子

丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回

樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正

確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

3．游戲

三：貼字卡

游戲規(guī)則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領讀生字。

4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數

字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

三、小結

今天我們過得可真快樂，不但做了游戲

而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前

學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

識字教案篇8

教材說明

《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）

一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不

同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步

感知不同事物的數量詞表達方式。

學生分析

對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經

積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學

牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學

生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶

面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增

強集體凝聚力。

教學目標

1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字

的讀寫及運用。

2．根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量

詞表達出來。

3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時，語

言得到訓練。

4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興

趣。

5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

設計思路

本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內容展示出四幅不同

的側面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設計這一課時，

我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學生創(chuàng)

設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在

特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學生在

想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生

摸清思路后自己學習第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導作用，突出

學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中

學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆

畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字

習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

課前準備

卡通生字卡片、多媒體課件。

教學流程

一、激趣導入

師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，

老師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給

你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。

二、朗讀、體驗情境

1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個

景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我

們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快

又好。（學生自己試讀。）

2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要

向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合

作得最出色！

3．師：剛才同學們讀得很認真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀

??！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每

人讀一節(jié)。）

師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀

會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面?！?/p>

4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你

想像到了什么畫面？（指名說。）

【發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學

習過程中的獨特的情感體驗。】

三、隨情境自主識字

1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想

像的一樣不一樣？

出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海

邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐?/p>

條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝

殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教

教大家。（指派學生黑板前領讀。）

用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。

【通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學生良

好的合作意識。】

男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，

我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看

看這里的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生

字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

【尊重個性化學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力?！?/p>

師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村

子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學生理解“一畦”、“一方”

的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，

出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、

“塘”，齊讀、組詞。）

你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把

它畫下來。

【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求?！?/p>

3．師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到

了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節(jié)讀會了，

再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找

了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組

自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習

的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？

123下一頁師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀

讀這一小節(jié)，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指

名讀。）

師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學

生）說說“一群”是什么意思？

你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

出示多媒體課件，