孫權(quán)勸學教案

教學內(nèi)容

孫權(quán)勸學

課標對本節(jié)

課的教學要通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和

求心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

教學目標知識目標：了解有關(guān)《資治通鑒》的常識。

能力目標：積累文言詞語，翻譯課文，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)會文章對人的

啟示。

情感目標：使學生能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展。

教學重點1.翻譯課文，品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。

難點2.力求朗讀課文聲情并茂，讀出韻味，認真體會魯肅與呂蒙的對話。

教學準備多媒體課件

教學時間1課時

教學過程

第（1）課時

學生活動預(yù)設(shè)計意備

教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)

設(shè)圖注

復(fù)習舊知聽寫上節(jié)課重點字詞。留作業(yè)形式復(fù)鞏固基

1

習生字詞。礎(chǔ)知識。

播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東學生展示課前

逝水》搜集資料：1.

導入語：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，《三國演義》

演算使人精密，哲理使人深刻，道德使主題曲《滾滾激趣導

人高尚，邏輯使人善辯。總之，知識可長江東逝水》入

以改變?nèi)?，可以塑造人，三國時期吳國及其歌詞2.有引入歷

名將呂蒙就是一例。關(guān)三國時期的史情境

人物故事：曹

情境導入

操、孫權(quán)、魯

肅、諸葛亮、

呂蒙等人物。

并能說說對孫

權(quán)、魯肅、呂

蒙幾個人物印

象。

二、新授

1、指導學生了解《資治通鑒》

學生利用工具

書了解《資治

新課講授

通鑒》：

了解文

《資治通鑒》

2、組織學生自讀課文，畫出容易讀錯的學常識

是司馬光主持

2

字。編纂的一部編

年體通史，記

載了從戰(zhàn)國到

五代共一千三正音，為

百六十二年的朗讀掃

史事。書名“資清障礙

治”，說明本書

3、指導學生齊讀課文編撰的目的為朗讀訓

統(tǒng)治者治國提練

供歷史經(jīng)驗和

教訓的。宋神

宗認為此書

“鑒于往事，

有資于治道”。

正音：卿qīng

邪yé孰

shú

遂suì

更gēng涉

4、指導學生翻譯課文，理解課文的意思。shè

并能讓學生簡要總結(jié)文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，

能說明主要人物、事件即可。學生自由朗讀

注意斷句，朗

讀不宜過快

3

課堂活動：學

生自己先理解

5、指導學生分析人物的形象點撥：根據(jù)

文章，對不懂

人物的身份、說話的內(nèi)容，體會人物當學生自

的詞語、語句

時的表情、心理活動，語氣，扮演好不己提出

畫出來，然后

同的人物的性格特征。問題并

進行當堂提

能分析

問，由已經(jīng)理

解決存

解的學生進行

在的問

回答，教師進

題

行點評訂正。

重點詞語：當

涂、辭、博士、

涉獵、見往事，

在角色

即更，孰若孤

扮演中

重點語句：士

讓學生

別三日，當刮

體會人

目相待。

物的心

情節(jié)結(jié)構(gòu)：孫

理活動，

權(quán)勸學—呂蒙

深層次

治學—魯肅嘆

對課文

學

進行分

4

析。

課堂活動：學

生自行找伙

伴，分角色朗

讀課文，模仿

出人物當時的

語氣，體會人

物當時的心

理，總結(jié)人物

的形象。

孫權(quán)：“不