望海潮教案范文5篇

望海潮教案范文5篇

望海潮教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

能力目標(biāo)：

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意

境美

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)

對祖國河山的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)

習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)

詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

教學(xué)方法：

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀，感悟體會

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅

杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是

什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，

這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。

(展示課件，板書課題、作者)

2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識，(展示課件)。

二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)

行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)

學(xué)生齊讀)

3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體

意思就要熱情鼓勵)

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物場面

(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民------樂官------愉(板書)

(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈之作，

“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給

人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心

一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。

(先自由讀，再找一個同學(xué)范讀)。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了，換一種考查方式，前后四

位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)

想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

(1)、找同學(xué)讀

(2)、小組之間交流

(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。

5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中

找到依據(jù)并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層

次感。

(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動靜結(jié)合等手法。

(4)用詞特別準(zhǔn)確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點(diǎn)

夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

7、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè)：

1、找出二個用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

2、課后練習(xí)第一題。

望海潮教案篇2

【情景導(dǎo)入】

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘

（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙

轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平

民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青

樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天

我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？

【信息篩選】

1、請同學(xué)們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。

2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣

一座城市呢？它有什么特點(diǎn)呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人

們生活安定和美，一切顯得極為和諧。

3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請結(jié)合文

本本身來簡要概括一下。

明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下片寫杭州人

民和平安定的生活景象。

（過渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請同學(xué)們再來朗讀課文，跟

著作者再次走進(jìn)當(dāng)年的杭州。

【合作探究】

1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美

麗和繁華的呢？

明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來說的，“煙

柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句

是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。

2、下面請同學(xué)們結(jié)合文本詳細(xì)地分析一下上片。

解說：“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理

位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”?！叭齾嵌紩保菑?/p>

歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財

貨聚集，故曰“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句

的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭

三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個方面

描寫杭州之形勝與繁華。

“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗。“風(fēng)聯(lián)翠幕”，寫居民

住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶?！霸?/p>

樹”三句，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“怒濤”兩句，錢塘江潮的澎

湃與浩蕩。“天塹”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。

錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一

筆?！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，

市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細(xì)節(jié)，便把市

場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫

杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面，讓

我們在畫面式的描寫中領(lǐng)略了杭州美好的一面。

3、上片就杭州各個方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再

現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度

來寫的呢？請結(jié)合詞本身來說說。

明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是

進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖，

蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲

滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

（《飲湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清

嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖?/p>

花”照應(yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很

能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風(fēng)光

不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保ā稌猿鰞?/p>

慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分別從時間和空間著眼。桂

在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是如此美麗，所以就有游人

去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?/p>

“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖

面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲?！版益裔炢派?fù)蕖?，?/p>

說漁翁、采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神

態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫

卷。

4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？

明確：結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂的場景，以達(dá)官貴人的

不思離去，烘托出西湖之美。

成群的馬隊簇?fù)碇吒叩难榔?，緩緩而來，一派煊赫氣勢?/p>

詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地

方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？

明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝

廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭

州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿

出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃

騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之

外的，它跟__無關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說說你的理由。

明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的

主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經(jīng)杭州時，寫給地

方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么

必然會對長官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首

詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分為二地看待。

望海潮教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。

過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析

最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。

情感態(tài)度與價值觀：體會柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手

法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最

后兩句。

教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

教具：多媒體課件。

教學(xué)課型：基本閱讀。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

蝶戀花

【導(dǎo)入語】

宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被

詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完

善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨

的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動人

之處。

【詞和宋詞介紹】

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，

是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，

所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原

來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，

每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，

所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)

的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長調(diào)（91

字以上），長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫

雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個特點(diǎn)：a句子長

短不齊，又叫“長短句”；b有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固

定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c結(jié)構(gòu)多為兩片或兩

闕；d押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到

底，中途換韻不多。

詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有

一個發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；

到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)

新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初

年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，

代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音

律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳

永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而

詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清

麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無

言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪

放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。

【柳永介紹】

柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳

七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應(yīng)試，

流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所

表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風(fēng)流浪子，以至不為時人所

重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，

換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。

由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪

膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，

世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永

是北宋第一個專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟

斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個新階段。其詞多描寫羈旅

行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現(xiàn)實。藝術(shù)

上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展

有一定影響。

從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時

的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史

上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

論數(shù)量，當(dāng)時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳

永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其

數(shù)。

論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。

由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身

價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七

親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死

時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族

祭奠，每年清明，認(rèn)識不認(rèn)識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，

以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本

還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。

論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他

的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對柳永有幾分嫉妒。

論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。

追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》

使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。

基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時的`社會效應(yīng)，我們現(xiàn)在

來學(xué)習(xí)他的詞。

【譯文】

我長久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯

然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，

又有誰會理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一

醉，面對著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。

衣帶漸漸寬松了我也最終不會后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是

很值得的。

【詞作賞析】

師：作者一個人長久地站在高樓上做什么？

生：眺望遠(yuǎn)方。

師：他望到了哪些景物？

生：草色、煙光、殘照。

師：他看到這些景物時，想到了什么？

生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？

自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。

師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心

的愁悶孤獨(dú)，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？

生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，

他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？

生：打算放縱一下，唱歌喝酒。

師：他的排解方法有沒有起到作用？

生：沒有，“強(qiáng)樂還無味”，勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。

師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)？他怎樣看待這

種愁悶孤獨(dú)的？

生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而

茶飯不思，胃口不好，造成了營養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變

寬松了。但他并不后悔，因為那個情人太優(yōu)秀了，太有才了，所

以即使因為思念她而變得消瘦也是值得的。

師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他

愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)

上直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主

人公對愛情的堅貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個形象鮮明的藝術(shù)

境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

望海潮

【導(dǎo)入語】

柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋

桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，

于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一

戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。

謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十

里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁?！弊髡甙淹觐伭?/p>

大動干戈的責(zé)任歸到柳永身上。

完顏亮的侵犯是不是就因為柳永的關(guān)系？肯定不是的，他們

都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常

大，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》

【翻譯】

杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū)，是江吳的都會，自古

以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的

帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，

怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無

涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過

奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山

上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者

音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘

都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔?，官員乘著酒醉聽簫鼓

的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下

來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎。

【詞作賞析】

師：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華”這三句與上闋

中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？

生：總分。

師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫

出了杭州“形勝”、“都會”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語

句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會”來寫的，哪

些語句是扣住“繁華”來寫的？

生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，路橋華美，居室華

麗，人口眾多?！霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟?，“繞”字

寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說

明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，地勢險

要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯

得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面。

“市列珠璣”三句寫的是“繁華”。

師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實，杭州不僅僅繁

華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。

那么，西湖到底怎么個美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的

句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？

生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，

“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照

應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。

師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特

點(diǎn)？

生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類

人，一是老百姓，一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”

字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，

老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的

生活。

師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美

好，實際暗指政績成就卓越，表達(dá)了對官員的祝福。

【藝術(shù)特點(diǎn)】

1、鋪敘渲染手法的運(yùn)用。

師：這首詞從表達(dá)方式來看，用了怎樣的表達(dá)方式？

生：記敘和描寫。

師：在記敘時，作者用了怎樣的寫作手法？

生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，

對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋

漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃

墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

結(jié)合。上闋中，開頭三句是點(diǎn)，接著從“都會”、“形勝”、

“繁華”三個方面分別詳細(xì)描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清

嘉”是點(diǎn)，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中

桂花與水里荷花兩方面來些，是染。

作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。

望海潮教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詞的知識。

2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。

課時安排：兩課時

第一課時

一：詞的有關(guān)知識

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，

最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，

即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”

“歌詞”等。

(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它

概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

（3）詞的分類

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、

長調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫

“闕”或“片”）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作

家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、

周邦彥、姜夔等）

二.導(dǎo)入

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘

江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩

浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個

平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在

青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

三.作者簡介

柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，

排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”

“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）

的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役

之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

柳永:鶴沖天

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，

爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，

依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，

平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

四.朗讀本詩

教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀

五.試著背誦

第二課時

一.導(dǎo)入

學(xué)生試著背誦

二.學(xué)生齊讀

三.解題

望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。

四.具體分析詞

（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，

是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很

重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會

條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨

聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句

的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面

就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”

的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東

南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開

描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，

只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著

情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案偤郎荨?，又總括杭

州的種種繁華景象。

（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖

山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂

的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨

亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后

雨》）也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有

里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀

美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫

山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，

蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢

竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別

樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十

里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖

不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游

玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“?/p>

管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們

晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r對前面兩句的總括，

所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，

吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉

聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，

歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

五.藝術(shù)特色

__是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用

鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹

繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，

前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱

歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。

六.背誦本詞

望海潮教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過程與方法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意

境美

（三）情感態(tài)度價值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)

對祖國河山的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)

習(xí)煉字方法

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)

習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

學(xué)習(xí)方法

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，

感悟體會

課時安排：一課時

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商

似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢

塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖

美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，

美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真

正的美，脫俗的美。

二、知識積累

1、詞牌介紹

2、作者介紹

柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，

福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，

終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅

行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧

婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國

歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章

集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

3、背景介紹

宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘

江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩

浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個

平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在

青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所

以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

二、整體感知.反復(fù)誦讀

1、請同學(xué)聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）

2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調(diào)

帶著什么樣的情感來讀）

3、再讀課文（配樂）

朗讀指導(dǎo)：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘

江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類

色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，

有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒

緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內(nèi)容

三、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

鼓勵學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語句，根據(jù)不同語句側(cè)重

某一方面分析鑒賞

上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！?/p>

下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析

意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個

同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補(bǔ)短）

（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，

是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很

重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會

條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨

聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句

的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。是主

旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自

古繁華”進(jìn)行鋪敘?！盁熈嫎颍L(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是

對“三吳都會”的展開描寫。

“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”

的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”

字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”

字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花

飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山

可催的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤

如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。

寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的

展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，

只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著

情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案偤郎荨?，又總括杭

州的種種繁華景象。

詩人筆下錢塘繁華的不得了。

（二）