關(guān)于高三物理教學(xué)總結(jié)3篇

關(guān)于高三物理教學(xué)總結(jié)3篇一、一輪復(fù)習(xí)的尾聲-----《傳感器》、《選修3-4》、《選修3-5》

1.一輪后期復(fù)習(xí)選修局部簡單拿分，見效快，引起了本人足夠的重視。

幾次大型考試的二卷成績和總成績是讓人痛心的，我們班級(jí)中半數(shù)以上的學(xué)生二卷成績要靠選修局部支撐，失去這個(gè)支撐，學(xué)生的成績是不行想象的。舍得花時(shí)間去給學(xué)生在這個(gè)地方復(fù)習(xí)，也就確保了班級(jí)的平均分，確保了班級(jí)的過C、B的根底?，F(xiàn)在看，再適當(dāng)加強(qiáng)也是可以的。

2.由于這幾塊學(xué)問難度較低，講講練練無疑是特別好的復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)課本的挨次能夠引起學(xué)生對(duì)課本的重視，練習(xí)題從課本和學(xué)生的復(fù)習(xí)資料中選取可以減輕學(xué)生選修學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以便有更多的精力學(xué)習(xí)語數(shù)外。存在的缺乏之處是：

(1)復(fù)習(xí)時(shí)不?？嫉膬?nèi)容還可以再簡潔一些，沒有必要過分耽擱時(shí)間。如：《傳感器》可以縮短為一節(jié)課，加2節(jié)課練習(xí)。有些內(nèi)容?？紝W(xué)生常錯(cuò)要適當(dāng)增加課時(shí)。如：動(dòng)量守恒定律的相關(guān)計(jì)算、原子核能量的計(jì)算等。這些問題，只要稍稍留意，學(xué)生就有可能突破這個(gè)瓶頸。

(2)有些學(xué)問僅僅讓學(xué)生記憶效果是不大的。如：相對(duì)論、動(dòng)量等。

(3)復(fù)習(xí)時(shí)教師把學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了學(xué)生該不會(huì)還是不會(huì)，這讓當(dāng)教師的特別為難。我想，讓學(xué)生動(dòng)起來效果可能會(huì)更好。

3.復(fù)習(xí)完這局部之后，我實(shí)行了專項(xiàng)練習(xí)的方法，效果很好。詳細(xì)做法是：按高考的形式編排12套綜合練習(xí)，一節(jié)課兩套，讓學(xué)生在25分鐘內(nèi)做完，準(zhǔn)時(shí)給出答案并講評(píng)。缺乏之處是：

(1)應(yīng)當(dāng)留一些時(shí)間讓學(xué)生去總結(jié)反思，這樣學(xué)生在方面會(huì)進(jìn)步得快些。

(2)練習(xí)跟蹤準(zhǔn)時(shí)，效果才能更加顯現(xiàn)。

二、二輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間受限打算了二輪復(fù)習(xí)的不完整性。

一輪復(fù)習(xí)完畢已經(jīng)到了4月份，所以二輪復(fù)習(xí)任務(wù)很緊。把二輪復(fù)習(xí)中的學(xué)問點(diǎn)、習(xí)題與高考聯(lián)系不嚴(yán)密的統(tǒng)統(tǒng)簡化去除，這是很重要的方法，有舍才有得。

2.二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)當(dāng)重視物理方法、解題的標(biāo)準(zhǔn)性。

這一方面我做得還是比擬好的。如：xxx高考9題，b球搖擺到最低點(diǎn)的過程中，重力對(duì)小球的功率變化。我運(yùn)用機(jī)械能守恒定律、功率的定義推出重力功率的表示式，然后運(yùn)用不等式使學(xué)生明白重力的功率為什么先增大后減小。

3.二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高成績。

事實(shí)證明，空洞地把物理學(xué)問的構(gòu)造呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)聽不下去了，學(xué)生需要的是成績的大幅度提高。二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更簡單使學(xué)生成績快速提升。我在操作中的缺乏是：

(1)選擇題、試驗(yàn)題各做了12套，試驗(yàn)題沒有啥說的，這是必需要做的，在有限的時(shí)間里完全可以收到很好的效果。但選擇題6、7套以后學(xué)生精確率下降。應(yīng)當(dāng)酌情削減選擇題的份數(shù)。

(2)計(jì)算題沒有專項(xiàng)練習(xí)。計(jì)算題在高考中分?jǐn)?shù)多、難度大，不簡單拿分，但前兩題還是可以拿到的，最終一題也可以拿到局部分。應(yīng)當(dāng)設(shè)置強(qiáng)化訓(xùn)練加以提高學(xué)生的應(yīng)試力量。

三、綜合訓(xùn)練及收尾復(fù)習(xí)

1.到綜合訓(xùn)練時(shí)間已經(jīng)很短，所以我們也沒有做多少練習(xí)，以后在時(shí)間安排上要適當(dāng)增加。時(shí)間從何而來?那就是二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合勻出一局部。

2.綜合訓(xùn)練中的缺乏：改完之后，沒有仔細(xì)總結(jié)、分析學(xué)生錯(cuò)在何處。只是也許看了看，稀里糊涂就講了。徐州市三檢閱卷分析給了我很好的啟迪，按那里面的方法實(shí)施執(zhí)行是可以的。

3.考前的概念、學(xué)問點(diǎn)回憶以講義的形式印發(fā)給了學(xué)生，但是太多，學(xué)生不簡單看完。

高三物理教學(xué)總結(jié)篇2

高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，把握物理概念及其相互關(guān)系，嫻熟把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的力量。

一、依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)過程：

（一）以章、節(jié)為單元進(jìn)展單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)各單元學(xué)問點(diǎn)及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在根本概念及其相互關(guān)系，根本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握根本概念，根本規(guī)律和根本解題方法與技巧。

（二）按學(xué)問塊(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理試驗(yàn))進(jìn)展小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)展小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本學(xué)問塊內(nèi)進(jìn)展根本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，根本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各學(xué)問內(nèi)的根本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培育分析問題和解決問題的力量。

（三）進(jìn)展大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)學(xué)問點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)展重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培育分析和解決綜合、簡單問題的力量。

二、復(fù)習(xí)方法

在制定好復(fù)習(xí)規(guī)劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)方法，而且要依據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：

（一）以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元學(xué)問構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的根本概念及其相互關(guān)系進(jìn)展辨析，對(duì)本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)展有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最終要依據(jù)訓(xùn)練中和考試中消失的問題進(jìn)展有針對(duì)性的分析和小結(jié)。

（二）本階段可依據(jù)各學(xué)問塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)展思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。

（三）本階段主要是訓(xùn)練學(xué)問的大綜合，較為簡單問題的分析方法，并將整個(gè)物理學(xué)問分為幾個(gè)重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、交力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。

本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維力量、分析問題的力量。詳細(xì)方法有進(jìn)展一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)展大綜合模擬考的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、掩蓋面上均接近高考或到達(dá)高考的要求。

三、處理好幾個(gè)關(guān)系

高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

(一)課本與復(fù)習(xí)材料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

(二)點(diǎn)與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、掩蓋面廣。只有這樣做，才能到達(dá)復(fù)習(xí)的效果。

(三)根底與力量的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與力量的關(guān)系，特殊是在第一階段的.復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底學(xué)問，只有在打好根底的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的力量，假如無視根底學(xué)問，特地做難題、怪題，是達(dá)不到培育力量的目的的。

(1)加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀力量、理解力量和分析問題的力量。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去答復(fù)或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考察學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)展信息加工、處理，以及敏捷運(yùn)動(dòng)根本學(xué)問分析和解決問題的力量，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去答復(fù)和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

(2)加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理學(xué)問去分析和解決實(shí)際問題的力量?？萍紤?yīng)用問題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)學(xué)問、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問題。

(3)加強(qiáng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高試驗(yàn)力量。

物理是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，物理試驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成局部，通過以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以提高試驗(yàn)技能：

1、對(duì)根本儀器使用的訓(xùn)練

物理試驗(yàn)要通過各種根本儀器來完成，因此，只有嫻熟把握各種根本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和留意事項(xiàng)，才能做好各種試驗(yàn)，并提高試驗(yàn)技能。

如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和留意事項(xiàng)。

2、留意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展操作的訓(xùn)練

物理試驗(yàn)中的試驗(yàn)操作技能是很重要的試驗(yàn)技能，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有助于提高試驗(yàn)技能。

3、加強(qiáng)物理試驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練

物理試驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生試驗(yàn)力量的核心，如：伏安法測電阻試驗(yàn)中對(duì)試驗(yàn)條件的掌握方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、試驗(yàn)誤差的掌握方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、圖線的“曲化直“(驗(yàn)證牛頓其次定律時(shí)畫圖象)等等，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才能提高試驗(yàn)力量。

4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的訓(xùn)練，培育學(xué)生創(chuàng)新思維力量和試驗(yàn)力量

物理設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，是要求學(xué)生依據(jù)給出的試驗(yàn)儀器，按要求設(shè)計(jì)出試驗(yàn)的原理、方法、步驟，最終得出試驗(yàn)結(jié)論：或只給出試驗(yàn)課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)原理、方法與步驟，得出試驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的制造性思維力量和綜合分析力量及試驗(yàn)技能與技巧。

如：在電學(xué)試驗(yàn)中，要求測電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)展試驗(yàn)，看誰設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最正確？通過這樣的訓(xùn)練，可培育創(chuàng)新思維力量和試驗(yàn)力量。

四、加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維力量

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合力量測試題中考察學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新奇的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的力量，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最正確方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比擬出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不行。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練，可培育創(chuàng)新思維力量，提高分析和解決問題的力量。綜上所述，要搞好高考總復(fù)習(xí)，肯定要有周密的規(guī)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的成功。

高三物理教學(xué)總結(jié)篇3

一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨

理科應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)展綜合，應(yīng)充分留意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培育學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的力量，主要包括以下四個(gè)方面：

1。對(duì)自然科學(xué)根底學(xué)問的理解力量，包括理科自然科學(xué)的根本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)進(jìn)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)進(jìn)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的影響。

2。設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的力量，能解釋試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出試驗(yàn)結(jié)論，能依據(jù)要求設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)方案。

3。能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。

4。對(duì)自然科學(xué)根本學(xué)問的應(yīng)用力量，包括用自然科學(xué)的根本學(xué)問解釋和說明人類生活和社會(huì)進(jìn)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)學(xué)問在人類生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)學(xué)問對(duì)有關(guān)見解、試驗(yàn)方案、過程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)。

二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何表達(dá)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互穿插、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要留意培育學(xué)生分析問題和解決問題的力量。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)查找相關(guān)科目的那些學(xué)科穿插點(diǎn)進(jìn)展探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培育學(xué)生由把握學(xué)問向培育力量轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作預(yù)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中學(xué)問就可以解決的了。

三、依據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路

理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容許多，但整個(gè)根底教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應(yīng)當(dāng)遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間穿插、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學(xué)科的學(xué)問，或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科學(xué)問教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生消耗過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。

這樣一來，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合力量了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠把握好各門學(xué)科的學(xué)問?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的學(xué)問，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科學(xué)問的傳授和特地力量的培育，并注意與其他學(xué)科的結(jié)合，培育學(xué)生綜合運(yùn)用各種學(xué)問的力量。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：

1。重視物理根底教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的根本概念和定理、定律，還包括很多試驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地把握各個(gè)局部的根本學(xué)問，又應(yīng)留意各局部學(xué)問的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)掩蓋的學(xué)問為重點(diǎn)，必需引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握學(xué)問構(gòu)造，抓住主線，理清線索，把學(xué)問進(jìn)展條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把握好學(xué)科的概念、定理、定律和根本方法。

在根底復(fù)習(xí)過關(guān)后，進(jìn)展科學(xué)其次階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科學(xué)問與學(xué)科力量嚴(yán)密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測試是一種較高層次的力量測試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種力量，決不行能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來，而要有一個(gè)長期的培育過程。教師在上新課時(shí)，要講清物理學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)