CDIO指導(dǎo)下軟件工程專業(yè)人才教育模式的改革方法,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

CDIO指導(dǎo)下軟件工程專業(yè)人才教育模式的改革方法,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文作為國家戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)，軟件工程是社會信息化的重要基礎(chǔ).隨著軟件技術(shù)的不斷發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的逐步優(yōu)化，致使軟件人才的構(gòu)造和需求也隨之發(fā)生變化，這就決定了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)力一案和課程體系的動(dòng)態(tài)變化特征。哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院成立于2003年，2008年將CDIO工程教育理念引入到人才培養(yǎng)力-案和教學(xué)改革中.作為黑龍江省高等教育教學(xué)綜合改革試點(diǎn)的軟件學(xué)院起到調(diào)整學(xué)科構(gòu)造、提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和擴(kuò)大中外聯(lián)合辦學(xué)的作用.學(xué)院經(jīng)過10余年的探尋求索和實(shí)踐、研究與創(chuàng)新，己經(jīng)建立了較為完善并遵循一般規(guī)律的專業(yè)人才培養(yǎng)力一案，確定以軟件產(chǎn)業(yè)的市場需求為導(dǎo)向，以CDIO教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以知足軟件工程穿插應(yīng)用性和工程實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn).學(xué)院從基于CDI()能力培養(yǎng)目的創(chuàng)新人才培養(yǎng)力一案、基于CDIO理念改革教學(xué)方式方法、面向產(chǎn)業(yè)需求建立課程體系、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制等方面開展了大量的改革實(shí)踐工作，獲得了顯著的成效.1軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目的軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)形式應(yīng)在注重學(xué)生理論基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，以學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高為目的，最終構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)化、專業(yè)基礎(chǔ)工程化、專業(yè)力一向社會需求化的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)格局.詳細(xì)目的為:(1)面向?qū)碥浖こ痰男枨蠛蛯碥浖こ處熕刭|(zhì)的要求;(2)深切進(jìn)入開展CDIO工程教育理念的研究，基于CDIO創(chuàng)新軟件工程人才培養(yǎng)力一案，根據(jù)CDIO教育理念優(yōu)化軟件工程專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，提高培養(yǎng)軟件工程專業(yè)人才的能力和質(zhì)量;(3)結(jié)合軟件工程專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)條件和發(fā)展定位，堅(jiān)持培養(yǎng)規(guī)格分類加專業(yè)力一向分類加主流軟件技術(shù)分類的多樣化辦學(xué)理念;(4)走國家新型工業(yè)化道路。2軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革方式方法學(xué)院自成立以來始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，以培養(yǎng)知足社會需求的應(yīng)用型軟件工程師為目的，在人才培養(yǎng)理念、專業(yè)課程體系、教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方式方法、師資建設(shè)等眾多方面開展了一系列教育教學(xué)改革.2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)力一案將CDI()能力劃分為基礎(chǔ)級、專業(yè)級、應(yīng)用研究級三個(gè)層次，并具體表現(xiàn)出在大學(xué)本科各個(gè)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中.詳細(xì)設(shè)計(jì)見表1.通過深層次的校企合作，根據(jù)軟件企業(yè)對軟件人才能力要求的不同，設(shè)立多個(gè)專業(yè)力一向供學(xué)生選擇.采用與企業(yè)聯(lián)合分類培養(yǎng)和專業(yè)力一向選修的力一式，增加學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，制定靈敏多樣化人才培養(yǎng)力-案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。2.2基于CDIO理念優(yōu)化軟件工程專業(yè)課程體系以CDIO能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建與軟件產(chǎn)業(yè)需求相匹配的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求的進(jìn)一步銜接.團(tuán)以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過優(yōu)化專業(yè)課程體系，突出課程之問以及知識與能力之問的關(guān)聯(lián)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識集成，在保持知識的系統(tǒng)性、完好性與連貫性的同時(shí)，構(gòu)成以CDIO能力為主線的課程系列，并以課程系列為關(guān)鍵域，按能力培養(yǎng)目的構(gòu)建人才培養(yǎng)力一案與專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程模塊化.根據(jù)設(shè)計(jì)原則，將人才培養(yǎng)力一案中所有課程設(shè)置成10個(gè)課程系列.優(yōu)化的課程體系以課程系列作為關(guān)鍵域，根據(jù)CDI()對能力的劃分，每種能力包含的關(guān)鍵域如下:(1)基本個(gè)人能力，含4個(gè)系列:數(shù)學(xué)系列，計(jì)算理論系列，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)系列，軟件工程理論系列;(2)人際能力，含2個(gè)系列:人文素質(zhì)系列，外語系列;(3)經(jīng)過與系統(tǒng)的構(gòu)建能力，含4個(gè)系列:軟件開發(fā)工具系列，軟件工程技術(shù)系列，軟件工程管理系列，軟件開發(fā)應(yīng)用系列.2.3面向產(chǎn)業(yè)需求建立課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制面向軟件行業(yè)或企業(yè)實(shí)際需求，完善專業(yè)力-向和專業(yè)課程的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)消除教學(xué)內(nèi)容滯后于企業(yè)應(yīng)用需求的問題，通過開設(shè)橋梁課程，在專業(yè)課程教學(xué)體系中嵌入一部分軟件企業(yè)實(shí)用性課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)更好地與軟件企業(yè)實(shí)際需求接軌.聘請企業(yè)工程師給學(xué)生授課，讓學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際情況無縫接軌.2.4改革教學(xué)方式方法以CDIO工程教育形式為指導(dǎo)，改革專業(yè)課程教學(xué)力一式方式方法，通過開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等力一式，基于實(shí)際的工程項(xiàng)目案例，實(shí)現(xiàn)真正的做中學(xué)，目的是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的思維去解決詳細(xì)問題的能力.優(yōu)化的課程體系由一系列的課程組成，人才培養(yǎng)的經(jīng)過一定程度上就是課程施行的經(jīng)過.通過研究CDI()形式下的課程教學(xué)經(jīng)過，將構(gòu)思(Conceive)一設(shè)i卜(Design)一實(shí)現(xiàn)(Implement)一運(yùn)作(Operate)的做中學(xué)教學(xué)形式融入到詳細(xì)的專業(yè)課程教學(xué)中.在CDIO教育理念指導(dǎo)下，對當(dāng)前高校以知識教授為主的灌輸式人才培養(yǎng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).積極與軟件企業(yè)合作引入項(xiàng)目案例，組建軟件工程專業(yè)教學(xué)案例庫，并結(jié)合軟件工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)大綱，將案例嵌入到教學(xué)實(shí)踐中.在實(shí)際的課堂教學(xué)經(jīng)過中，以企業(yè)項(xiàng)目案例為主線，引導(dǎo)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于案例學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)真正與工程實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而在專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)過中培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新意識.2.5優(yōu)化軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系軟件工程專業(yè)積極與國內(nèi)外知名企業(yè)合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立校內(nèi)、校外兩類實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)而構(gòu)建特色鮮明的兩段式工程實(shí)踐教學(xué)體系.通過建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)工程能力;通過建立校外工程實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識解決工程問題的能力和工業(yè)化素質(zhì).如此圖1所示。2.6改革考核機(jī)制軟件工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以考察學(xué)生對知識的運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主，對于施行CDI()教學(xué)的專業(yè)課程，采取試卷、分析設(shè)計(jì)報(bào)告、現(xiàn)場實(shí)踐和軟件開發(fā)等多樣化的考核力一式.如程序設(shè)計(jì)課程，采用上機(jī)考試與筆試相結(jié)合的力-式;實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，能夠布置多個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目完成情況給定成績;選修課程，采用大作業(yè)與小答辯相結(jié)合的形式。3結(jié)束語本文結(jié)合哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)際CDIO應(yīng)用情況，根據(jù)CDIO教