基于組織行為學(xué)的高校學(xué)生管理模式構(gòu)建,組織行為學(xué)論文

基于組織行為學(xué)的高校學(xué)生管理模式構(gòu)建,組織行為學(xué)論文高校是我們國家學(xué)校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中，高校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，而市場競爭的劇烈性不斷的增加，同時(shí)對(duì)人才的要求越來越高，作為專業(yè)人才培養(yǎng)重地，高校需要加強(qiáng)學(xué)生的管理，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才[1].加強(qiáng)高校學(xué)生的管理，對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)技能等方面有重要的意義，當(dāng)前高校的學(xué)生管理中還存在一些問題，為了培養(yǎng)更多的人才，需要從組織行為學(xué)的角度，加強(qiáng)高校學(xué)生的管理。所以本文從組織行為學(xué)視角下的高校學(xué)生管理形式展開研究，為高校的學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行提供幫助。一、組織行為學(xué)的基本認(rèn)識(shí)組織行為學(xué)主要是對(duì)人的行為進(jìn)行研究的一門學(xué)科，是行為學(xué)的一個(gè)分支，同時(shí)又是行為管理中的獨(dú)立學(xué)科。組織行為學(xué)主要是對(duì)一個(gè)環(huán)境中的所有成員的行為、環(huán)境互相作用中成員的行為等進(jìn)行研究。在管理領(lǐng)域，組織行為學(xué)的應(yīng)用，主要是對(duì)組織成員的行為進(jìn)行描繪敘述、理解、預(yù)測、控制等。行為是人們生命個(gè)體的特征，且行為由生命個(gè)體的軀體和靈魂組成，靈魂是無形的組成部分，軀體是有形的組成部分，生命個(gè)體的軀體沒有了靈魂，就失去了生命的意義。而行為是每一個(gè)生命個(gè)體的特征，也稱之為個(gè)性，行為由生命個(gè)體的性格主導(dǎo)。在組織行為學(xué)中，注重個(gè)體行為，能夠促進(jìn)組織行為目的的實(shí)現(xiàn)[2].從組織行為學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，其具有的特點(diǎn)有：1、跨學(xué)科性組織行為學(xué)是管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等中的學(xué)術(shù)概念、原理、方式方法等，在進(jìn)行組織行為學(xué)研究中，還牽涉到了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等方面的知識(shí)?？偟膩碇v組織行為學(xué)是結(jié)合眾多學(xué)科知識(shí)，對(duì)人類的行為進(jìn)行研究的一門學(xué)科。2、系統(tǒng)性在組織行為學(xué)研究的經(jīng)過中，組織行為學(xué)固然牽涉到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，但是卻不是由那些學(xué)科拼湊而成的。組織行為具有完好性和系統(tǒng)性，其從組織中的個(gè)體行為研究到組織中群體行為的研究，再到組織行為的研究，構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的研究層次。3、科學(xué)性組織行為學(xué)不是憑空產(chǎn)生的，固然在組織行為學(xué)的研究中，采用的有直覺判定和推斷，但是得出的組織行為學(xué)研究結(jié)果，是通過科學(xué)的推理、驗(yàn)算、分析得出的。所以組織行為學(xué)的研究，具有科學(xué)性。4、應(yīng)用性進(jìn)行組織行為學(xué)的研究，就是為了更好的將組織行為學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的研究中，作為管理學(xué)科中的獨(dú)立學(xué)科，在研究中具有很大的實(shí)踐趨向，其在管理學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助管理者對(duì)組織成員的行為進(jìn)行預(yù)測、辨別，進(jìn)而使得組織成員朝著積極有利的方向發(fā)展。二、組織行為學(xué)視域下的高校學(xué)生管理形式構(gòu)建途徑在實(shí)際的高校學(xué)生管理中，存在的問題還有很多，例如學(xué)生的思想教育、德育較為落后，學(xué)生的文化教育作用不明顯等等，這些都影響著高校學(xué)生管理質(zhì)量和管理服務(wù)效果的提升。為了更好的促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的施行，從組織行為學(xué)的角度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)生管理質(zhì)量的提升。高校在發(fā)展的經(jīng)過中，更為重要的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、技能進(jìn)行培養(yǎng)，使其更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[3].好的高校，需要具有良好的辦學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生的管理影響著辦學(xué)質(zhì)量，所以需要加強(qiáng)學(xué)生管理，構(gòu)建學(xué)生管理形式，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能，文化修養(yǎng)高、綜合能力高的人才。從組織行為學(xué)的角度來講，進(jìn)行高校學(xué)生管理形式的構(gòu)建，能夠從下面幾個(gè)方面入手：1、加強(qiáng)組織行為學(xué)思想的引入在高校學(xué)生管理形式建立中，要將組織行為學(xué)的思想引入華而不實(shí)，組織行為學(xué)思想是當(dāng)下管理領(lǐng)域中的一種價(jià)值觀、方式方法，將其引入到學(xué)生管理中，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行研究，并積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著正面、健康的方向發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)、能力等得到提升，進(jìn)而全面有效的促進(jìn)高校學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)組織行為思想的引入，能夠促進(jìn)高校學(xué)生管理理念的更新，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。2、建立健全管理制度高校學(xué)生的管理工作，需要有完善的管理制度作為支撐，為了改善高校學(xué)生管理現(xiàn)在狀況，建立學(xué)生管理形式，需要將學(xué)生的管理制度建立健全。從組織行為學(xué)的角度，對(duì)學(xué)生們的行為、特點(diǎn)、個(gè)性進(jìn)行分析，然后根據(jù)組織行為學(xué)分析的結(jié)果，將學(xué)生的管理制度、管理機(jī)制進(jìn)行完善，將學(xué)生作為管理工作的中心，充分考慮學(xué)生的感受，使管理工作為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)高校的發(fā)展，并提高學(xué)生的素養(yǎng)。3、創(chuàng)新學(xué)生管理方式方法傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理方式方法，較為落后，死看硬管的管理方式方法，無法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性，為此需要從組織行為學(xué)的角度，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、行為進(jìn)行研究，分析學(xué)生在日常校園生活、學(xué)習(xí)中的行為、個(gè)性，然后針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、需求，改良學(xué)生管理方式方法。例如針對(duì)高校中的違紀(jì)學(xué)生，能夠創(chuàng)新管理方式方法，不能單調(diào)的使可用之處分，這樣會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生反感、抵抗、無所謂等表現(xiàn)，所以創(chuàng)新學(xué)生管理方式方法，能夠提高學(xué)生的依從性，讓學(xué)生遵紀(jì)守法。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理方式方法有延長實(shí)踐操作時(shí)間、為班級(jí)服務(wù)等等[4].4、加強(qiáng)校企合作在高校發(fā)展的經(jīng)過中，學(xué)生的管理工作是重中之重，作為應(yīng)用型人才院校，高校需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)[5].從組織行為學(xué)的角度對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣度不高，而對(duì)實(shí)踐操作有較高的興趣，為此從學(xué)生的組織行為學(xué)研究結(jié)果出發(fā)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐操作時(shí)機(jī)。加強(qiáng)校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的操作時(shí)機(jī)，并提升學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三、結(jié)束語高校是我們國家學(xué)校教育的重要組成部分，是為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型、應(yīng)用型、適應(yīng)型人才。高校的學(xué)生管理質(zhì)量影響其辦學(xué)質(zhì)量，也影響著高校的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生管理，建立完善的學(xué)生管理形式，對(duì)高校具有重要的意義。因而，我們應(yīng)從組織行為學(xué)的視角對(duì)學(xué)生的行為、個(gè)性進(jìn)行分析，然后在組織行為學(xué)思想、理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高校學(xué)生管理形式，以有效的進(jìn)行學(xué)生管理，推動(dòng)高校的發(fā)展?！疽韵聻閰⒖嘉墨I(xiàn)】[1]吳斯莉.組織行為學(xué)在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2018.26〔6〕125-126.129.[2]林小蘭.基于組織行為學(xué)理論的管理研究-以高校學(xué)生管理為例[J].中國集體