觀評課平均數(shù)觀課報告

平均數(shù)觀課報告《平均數(shù)》的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎上，從生活實例出發(fā)，讓學生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進而自主探究平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的基本方法，并能運用平均數(shù)的知識解釋簡單實際問題，體驗運用統(tǒng)計知識解決問題的樂趣。在教學過程中賈教師注重將主動權(quán)放給學生,引導學生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學生的積極性。為學生創(chuàng)設了一種和諧愉悅的學習氛圍,積極調(diào)動學生參與,使學生各種感官全方位參與本節(jié)課活動,把所學知識與實踐相結(jié)合,使學生的心智得到發(fā)展,較好地完成了本節(jié)課的教學任務。本節(jié)課在教學設計中杰老師突出了讓學生在具體情境中體會什么是平均數(shù)，注重引導學生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進而運用平均數(shù)解決實際問題，了解它的價值。對于這節(jié)課杰老師一下幾個方面很值得我學習：?1、注重從學生熟悉的生活情境引入，能激發(fā)學生的學習積極性。讓學生對所學的知識保持濃厚的興趣，感悟到數(shù)學源于生活，了解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。?2、加強學生對平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義的理解。教學中既重視“平均數(shù)”的含義和求法，更重視平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義和作用。在學生已經(jīng)學過“總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)”的基礎上得出求平均數(shù)的方法是“總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)”。整節(jié)課由具體到抽象，由模糊到清晰，并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學生對平均數(shù)這一概念的認識顯得更為深刻和全面。3、小組合作，營互動之美美從小組合作來。教學是教師與學生交往互動的過程，不是教師機械化地把知識傳授給學生，而是注重了小組之間的合作，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。讓學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。教師能合理組織學生自主學習、合作探究平均數(shù)的求法，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。教師有效地組織和引導學生開展以探究求平均數(shù)為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。4、揚長補短，教學更完美。?杰老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習