利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 論文

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與和設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以個(gè)人或團(tuán)體的形式進(jìn)行探索，在探究中發(fā)展能力獲得真知的一門(mén)課程，它與高中物理中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨和目標(biāo)不謀而合，高中物理中的一些科目，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都難以達(dá)到預(yù)期的效果。本文研究如何“利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作”，期望能夠促進(jìn)我國(guó)高中物理教育工作的更好發(fā)展。 關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展，高中物理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：在高中學(xué)科結(jié)構(gòu)中物理學(xué)科占據(jù)著較為重要的地位，而現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是很多學(xué)生都認(rèn)為高中物理知識(shí)尤其難學(xué)，就算記住知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)解題目，相反的是大多學(xué)生都很喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。相比較于其他課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)勢(shì)是能夠更全面的鍛煉學(xué)生的能力，并且在時(shí)間和空間上的局限性也比較小。為了解決物理難學(xué)的問(wèn)題教師可以把物理實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，不能一味的使用講授法，這樣才能夠促使學(xué)生從不同的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入的理解和認(rèn)知，協(xié)助學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，內(nèi)化成自己的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，靈活遷移。一、物理實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)的必要性首先，在當(dāng)前的高中課程結(jié)構(gòu)中，物理是基礎(chǔ)課程之一，也是最重要的科目之一，尤其是在安徽省開(kāi)始采取3+1+2的選科形式下，物理的重要性日益突出，選擇學(xué)習(xí)物理的學(xué)生也變得更多，幫助學(xué)生克服物理難的心理勢(shì)在必行，因而很多老師嘗試提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和質(zhì)量來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更直觀形象的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理，慢慢樹(shù)立學(xué)好物理的信心，信心和主觀能動(dòng)性才是學(xué)生前進(jìn)永不枯竭的動(dòng)力。并且物理本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，以“實(shí)驗(yàn)的形式在必要的時(shí)候輔助講授法教學(xué)”遠(yuǎn)比僅僅依靠講授法教學(xué)更為有效。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為突出的作用就是能夠?qū)⒔滩闹兴_列的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式為學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和認(rèn)知，加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效果。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨就是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究和創(chuàng)新，這一宗旨與物理實(shí)驗(yàn)的宗旨不謀而合，所以我們可以把物理實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)稱(chēng)其為“物理實(shí)踐活動(dòng)”。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供實(shí)踐輔助，是提高預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果的一種非常有效的方法。物理教學(xué)中的每一堂課相對(duì)初中物理來(lái)講內(nèi)容量更大，邏輯性強(qiáng)，理論性更強(qiáng)，抽象概括的更深入。針對(duì)它的抽象性，老師必須選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解。但是因?yàn)槭艿江h(huán)境條件以及空間的限制，一些物理知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上演示，也可以由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成，但是還有一些模塊知識(shí)無(wú)論是在課堂上還是實(shí)驗(yàn)室都很難達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。此時(shí)，我們需要使用綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，例如高中物理中電學(xué)實(shí)驗(yàn)之一“測(cè)量干電池的電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻”在高考中出現(xiàn)頻率較高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室也做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是在誤差分析上盡管老師不止一次的講過(guò)兩種方法：作圖法和解析式法，可考試時(shí)學(xué)生仍然錯(cuò)誤率很高。這種情況我們就可以利用周末或者課余時(shí)間開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)：“變廢為寶，舊手機(jī)電池再利用”。這一活動(dòng)中必不可少的一步就是測(cè)量舊電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，測(cè)量不準(zhǔn)直接導(dǎo)致活動(dòng)成功率較低。這樣就可以促使學(xué)生以小組或者個(gè)人的形式，在開(kāi)心快樂(lè)中有目的的探索，在實(shí)踐中獲得真知，印象深刻掌握牢固。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在高中物理實(shí)驗(yàn)中所具有的關(guān)鍵作用經(jīng)過(guò)這么多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在很多學(xué)生恐懼物理知識(shí)點(diǎn)、題目，尤其畏懼物理測(cè)試，但是他們卻很渴望上物理實(shí)驗(yàn)課，我依然記得第一次帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室他們表現(xiàn)出的興奮的難以抑制的表情和狀態(tài)。可見(jiàn)一方面學(xué)生愿意動(dòng)手操作、動(dòng)腦學(xué)習(xí)、動(dòng)心研究；另一方面學(xué)生內(nèi)心排斥填鴨式的灌輸理論課程，不喜歡一直坐在教室里。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有空間開(kāi)放性、時(shí)間靈活性、組織方式多樣性、充分體現(xiàn)學(xué)生自主性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)恰好能迎合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將物理課程中的知識(shí)點(diǎn)完美結(jié)合，例如把高中物理必修三§11.1“電源和電流”，§12.3“實(shí)驗(yàn)：電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量”與綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：“變廢為寶，舊手機(jī)電池再利用”相結(jié)合，活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)在新課學(xué)習(xí)的前一周的周末，空間可以選擇在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或者在家里。活動(dòng)開(kāi)始前教師引導(dǎo)學(xué)生一起為實(shí)踐活動(dòng)制定好活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法與方式、注意事項(xiàng)等。這樣下周的新課程就變成了匯報(bào)結(jié)果，討論交流心得體會(huì)，改進(jìn)方案的課程。這種教學(xué)方式遠(yuǎn)比老師干巴巴的講授或者演示一節(jié)實(shí)驗(yàn)課更能引起學(xué)生的興趣，且真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主探究，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生自愿、自覺(jué)、全心全意地參與教師組織的各種教學(xué)活動(dòng)。雖然由于高中課程具有容量大、內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)使得“物理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法”難以成為高中物理的主要教學(xué)方法，但不可否認(rèn)它是能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生記憶的切實(shí)可行的最有效的教學(xué)方法之一。物理實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-猜想假設(shè)-制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-收集證據(jù)-分析論證-得出結(jié)論的探究過(guò)程與理念和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程與理念相輔相成，有了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行拓展和輔助，可以更有效的促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，讓學(xué)生逐步感受物理知識(shí)是可操作的，與實(shí)際生活生產(chǎn)活動(dòng)緊密相聯(lián)系的，弱化學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生慢慢的勇敢的踏出學(xué)習(xí)物理的第一步。有良好的開(kāi)始就意味著學(xué)生會(huì)更順利的學(xué)完高中物理的全部?jī)?nèi)容。三、合理運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施1.設(shè)定明確的、科學(xué)的物理實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)歸根結(jié)底物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為核心的目的就是促使學(xué)生切實(shí)有效的掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的物理知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)保證教學(xué)的效率和效果。要想確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的有效性，需要教師要在以下兩方面下功夫：第一，在設(shè)置目標(biāo)的方向上，滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的前提下，盡可能直接或者間接的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要。第二，在難易程度上，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)的理論”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，讓學(xué)生感覺(jué)“跳一跳就能摘個(gè)桃”，但同時(shí)也需要綜合考慮學(xué)生的各方面實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)定。第三，結(jié)合實(shí)際、可宏觀調(diào)控。在對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定之前，務(wù)必要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)里面的教學(xué)目標(biāo)加以良好的把控，并且需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判，對(duì)活動(dòng)結(jié)果能夠有所預(yù)期，結(jié)合教學(xué)知識(shí)和學(xué)生各方面實(shí)際情況來(lái)制定針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)。促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中有目標(biāo)、有任務(wù)的實(shí)施觀察研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更佳，在活動(dòng)過(guò)程中循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上保障教學(xué)工作的效率和效果。2.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 就高中物理課程實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課程在其中占比相對(duì)較大，教師要將其與相關(guān)聯(lián)的綜合實(shí)踐活動(dòng)合理的結(jié)合，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。為了避免活動(dòng)過(guò)程脫離活動(dòng)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教師務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：

實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展前：第一，活動(dòng)內(nèi)容上，充分結(jié)合教學(xué)工作安排、學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己想要且需要進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。第二，在活動(dòng)方法上，教師應(yīng)充分整合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，硬件條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)挑選最為適合的教學(xué)方法，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出最為適合的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的案例來(lái)對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提高。第三，在活動(dòng)計(jì)劃方面，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定完善的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中：教師還需要設(shè)法為學(xué)生提供一個(gè)圍繞著活動(dòng)目的的、可以讓學(xué)生自由思考和獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，必要時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生或不同的活動(dòng)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題并實(shí)時(shí)跟進(jìn)，以確?；顒?dòng)按照正確的方向進(jìn)行。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)明確要求學(xué)生以小組形式總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)，匯報(bào)，交流，把得到的結(jié)論與物理教材進(jìn)行對(duì)比，反思，再總結(jié)，最終得出我們教材中的結(jié)論。3.類(lèi)型多樣的組織形式組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)主要作用就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力，在做中學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就高中階段的學(xué)生實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的開(kāi)展需要注意幾個(gè)方面：第一，性格心理的差異。學(xué)生個(gè)體之間在性格和心理方面往往都存在一定的差異，教師在進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)切實(shí)的對(duì)所有學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的分析研究，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方案。例如性格活潑開(kāi)朗的可以去做一些與社區(qū)工作對(duì)接的課題，豐富知識(shí)面，擴(kuò)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。性格內(nèi)向的可以輔助性格開(kāi)朗的學(xué)生的工作，有助于這類(lèi)學(xué)生性格慢慢變得開(kāi)朗，同時(shí)也要給性格內(nèi)向的學(xué)生安排些校園內(nèi)可以完成的探究實(shí)驗(yàn)，滿足其探究欲望，鍛煉其動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的幸福快樂(lè)的情感體驗(yàn)。形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。第二，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的方法來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)，且不是所有的物理知識(shí)都適合以實(shí)踐活動(dòng)的形式展開(kāi)，比如“質(zhì)點(diǎn)”“參考系”“勻速直線運(yùn)動(dòng)”等這些理想化的模型本身就不適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但可以采用小型辯論賽的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)物理實(shí)踐活動(dòng)能夠把它所具有的優(yōu)越性充分的發(fā)揮出來(lái)時(shí)這種方法才具有實(shí)際意義，這樣才可以滿足不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要為學(xué)生留以足夠獨(dú)立思考和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，必要的情況可以利用晚自習(xí)前的空閑時(shí)間或者周末的時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)效果更佳。學(xué)習(xí)貴在總結(jié)，教師一定要要求學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。學(xué)生自行總結(jié)可以有效完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上長(zhǎng)出新知識(shí)，只有這樣才能把知識(shí)掌握的更牢固更完善。 結(jié)語(yǔ)

一般來(lái)說(shuō)，在組織物理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在教學(xué)中，促使學(xué)生形成主動(dòng)性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，高效率高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，甚至在相互合作，人際關(guān)系，解決問(wèn)題能力方面收到意想不到的效果，長(zhǎng)此以往更有望實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效穩(wěn)固的提升。參考文獻(xiàn) [1]楊驥.高中生活化教學(xué)在高中物理課堂中的實(shí)踐分析[J].高