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文檔簡介

中學(xué)生帶手機(jī)弊大于利經(jīng)典辯論過程中學(xué)生帶手機(jī)弊大于利編者立論:(3分鐘)感謝對方辯友的精彩立論,對方列舉手機(jī)的很多好處,仿佛讓我置身于一個手機(jī)賣場,正感受著一位口才一流的銷售人員高超的銷售技巧,也讓自制力不強(qiáng)、判斷能力尚未成熟的作為初中生的我有些動心。但靜下心來一想,不對呀?對方辯友講的是制造商賦予手機(jī)本身的利處,還是手機(jī)被初中生使用之后產(chǎn)生的利處呢?概念似乎不一樣呀。接下來我們來看看今天的辯題:初中生帶手機(jī)進(jìn)入校園的利與弊。通過對此辯題的分析,我們得到,首先今天需要辯論的手機(jī)使用主體是初中生,而非其他成年人。其次,手機(jī)使用的地點為初中生校園,而非校園以外的地方。再次,我們是比較利弊,而非它不相關(guān)的事件。三點之外的東西將不是我們辯論的問題?;诖耍覀儊砜纯词褂檬謾C(jī)的主體——初中生的特性,第一,他不成熟,自我控制能力弱,容易受到外界的影響。第二不理智,很容易有攀比心理,因為這些本性導(dǎo)致原本無錯的手機(jī)在被自制力不強(qiáng)的初中生使用后,造成了遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對方辯友所認(rèn)為的利處。主要危害如下:首先:短信閑聊,貽誤學(xué)業(yè)。2010年6月12日長沙晚報道,北京市教育部門對9所中學(xué)學(xué)生手機(jī)持有者所做的問卷調(diào)查顯示,上網(wǎng)占21%,短息聊天的占48%,而其中70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān),下載圖鈴的占12%,拍照片的占3%,而用于緊急聯(lián)系的僅占5%。本是方便聯(lián)系的工具,在某些中學(xué)生手中卻淪為了步入歧途的鑰匙。其次,不良信息,污染心靈。上海市社科院對中學(xué)生持手機(jī)用途情況進(jìn)行抽樣調(diào)查顯示:在學(xué)生發(fā)送接收的手機(jī)短消息中,70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的信息,10%以上是黃色短信。這些污濁不堪的消息侵蝕了孩子的心靈,玷污了孩子的思想,使孩子們的成績直線下降。再次:中學(xué)生使用手機(jī)助長了攀比之風(fēng)。某市教育局關(guān)于學(xué)生持手機(jī)的動機(jī)調(diào)查顯示,有19%的學(xué)生認(rèn)為,手機(jī)只是為了個人虛榮心的需求,證明自己的家庭實力,作為相互攀比的依據(jù)之一。原本有所壓制的攀比之風(fēng)在手機(jī)誘導(dǎo)下又燃?xì)饬诵苄芰一?。校園里的手機(jī)越來越多,檔次也越來越高,對那些沒有手機(jī)的學(xué)生造成心理上的嚴(yán)重不平衡。除此之外,手機(jī)給中學(xué)生帶來的不利影響還有很多,如手機(jī)輻射影響身體發(fā)育,手機(jī)帶來的安全隱患,手機(jī)所引發(fā)的依賴癥等數(shù)不勝數(shù)。手機(jī),使我們失去了學(xué)習(xí)的動力;手機(jī),使我們純潔的心靈布滿污穢;手機(jī),使我們難以在陽光大道上健康成長。因此,我方堅持認(rèn)為初中生帶手機(jī)進(jìn)入校園弊大于利。謝謝!攻辯小結(jié)(3分鐘)

謝謝主席!我們來回顧下剛才的資訊答辯,對方所講的一些利處聽上去十分吸引人,但仔細(xì)糾來卻漏洞百出。

首先,對方辯友對手機(jī)對中學(xué)生所謂的利處得來既不是建立在廣大的調(diào)查研究之上,也非具體的數(shù)據(jù)顯示,更沒有眾多的事實表明,完全建立在對方辯友一廂情愿的美好想象之中。

第二,對方辯友說中學(xué)生使用手機(jī)是時代發(fā)展的趨勢,我方并不認(rèn)同,因為至今也還沒有通過事實的驗證呀。即使是,我們能用未來可能的美好來作為今天的評價標(biāo)準(zhǔn)嗎?中國處于社會主義初級階段,我們能用高級階段的國情來作為今天的工作指導(dǎo)嗎?顯然不可以呀。(good)對方辯友拋開今天的比賽不談,捫心自問,初中生使用手機(jī)有多少是用于學(xué)習(xí)與生活的呢?大部分的學(xué)生只是為了追求時尚,游戲娛樂,課內(nèi)外聊天。手機(jī)影響學(xué)校秩序以及學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個不爭的事實,甚至成為全球教育界的一個重大問題。更是學(xué)校管理的一大難題。所謂對方用所謂順應(yīng)時代發(fā)展這一即虛又空的論點說明學(xué)生使用手機(jī)利就大于弊了,這個理由未免有些牽強(qiáng)。

第三,1、對方辯友又說可以加大監(jiān)管力度來限制手機(jī)的弊端,不正是已經(jīng)承認(rèn)了手機(jī)帶來的弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。所以,才要加大監(jiān)管力度呀!現(xiàn)在,在中學(xué)生這個群體中,手機(jī)已經(jīng)變成了手雷,成為教育者頭痛的難題,不正是手機(jī)在初中生這個特殊的群體中造成的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對方所想象的利所引起的嗎?或(2、對方辯友又處于美好的想象之中了,加大監(jiān)管力度就一定能夠解決中學(xué)生自制能力不強(qiáng)還未發(fā)育成熟,免疫系統(tǒng)還不夠強(qiáng)大的初中生來說,無疑是個巨大的威脅。那么在家里我們已經(jīng)受到了電器的輻射,在學(xué)校我們還要遭受更大的輻射,我們的成長環(huán)境怎么得到保障?

第六,對方辯友說多媒體也有輻射。我們不否認(rèn)。那么多媒體除輻射之外,給中學(xué)生帶來的還有像手機(jī)一樣那么多的弊端嗎?顯然沒有呀。我們也并沒有只因為手機(jī)輻射這一點理由才認(rèn)為它弊大的呀,是眾多的弊才累計到弊大利小呀。就是因為有一些不可避免的輻射存在了,我們就更不能讓對我們利不多弊卻不少的手機(jī)進(jìn)入校園危害我們的健康啊。寥寥幾臺多媒體與全校浩浩蕩蕩兩千多部手機(jī)相比,又算得了什么呢?而且多媒體還不是時時刻刻都開著的呀。(或許用的上)

第七,對方辯友又說手機(jī)如果弊大于利,為什么那么多學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。我想這很好解釋。首先,作為管理者的校方是不允許學(xué)生帶入手機(jī)的。手機(jī)上眾多的游戲、娛樂功能引誘著初中生沉溺于手機(jī)的大量弊端,使他們無法自拔,所以他們才不顧校方、老師、家長的反對,執(zhí)意在手機(jī)弊端的泥沼中越陷越深。這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強(qiáng)的特點。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無從解決這個問題呀。

第八,對方辯友說攀比心理,自制能力不強(qiáng)早在手機(jī)產(chǎn)生之前就有了。這并不是手機(jī)引起的。確實如此,對方辯友不正是也看到初中生這個特殊群體的劣根性嗎,這個本性早在幾千年甚至于人類產(chǎn)生之初可能就有了,這么多年的教化仍不見有所減弱,甚至越來越盛,這是加大監(jiān)管,德育教育能徹底解決的嗎?對方辯友對所謂的監(jiān)控,德育似乎抱的希望也未免太大了些吧。(似乎全段都重要)

(對方可能會說,那么對方這么說,是不是學(xué)校老師的德育就沒什么必要了呢?回答:當(dāng)然不是,德育一定要加強(qiáng),雖然不能杜絕,但仍然可以緩解,在這個過程中可能會拯救一些人,但是、并不是全部呀,那些通不過考驗的人我們就得將他拋棄在沙灘上嗎?為了一個到現(xiàn)在為止事實也沒能顯示出來利有多大手機(jī)而犧牲一些人,未免也太不人道了吧。)

第九,對方辯友一再提及到手機(jī)無錯,是中學(xué)生自身的問題。我要加糾正的是,對方對今天辯論的主題不明確,以及對辯論主體--中學(xué)生的特征也說不出個所以然來,何謂中學(xué)生?自制力不強(qiáng)的特殊人群,手機(jī)上琳瑯滿目的游戲,娛樂功能,不良信息就是容易被這特殊人群所接受,使之沉溺,影響學(xué)習(xí)。更為關(guān)鍵的是,今天對方對這個"利弊"大小的比較始終沒有一個標(biāo)準(zhǔn),那你們的立論從何而來呢?

我們來看一看今天我們辯論的主體人群,初中生!初中生有什么特點呢:

1不成熟,自我控制能力較弱,容易受到外界的影響2不理智,很容易有攀比心理。這些就是初中生的特點,連這些都沒有了就不是中學(xué)生了。對方辯友可以在這里高呼手機(jī)無錯,手機(jī)本身確實無錯,還有很多的利處,但被自控能力不強(qiáng)的初中生使用就弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過利了。鴉片可以醫(yī)用,有利,但能給除醫(yī)院以外的人使用嗎?如果給了自制能力不強(qiáng)的人使用就能導(dǎo)致國破家亡。武器有保衛(wèi)國家安全的功能,但如果被心術(shù)不正的人使用,就會釀成重大社會危機(jī)。所以我們今天談的不正是自制能力不強(qiáng)的中學(xué)生使用手機(jī)的利弊,而非成年人使用手機(jī)的利弊呀。對方辯友滔滔不絕的暢想手機(jī)(可能)給中學(xué)生帶來的好處,卻不能站在事實角度上看看手機(jī)給中學(xué)生造成的巨大危害,這種自欺欺人的行為怎能讓人信服。(Verygood)按對方辯友所說,我們就要為你們所謂的可能好處,就要冒險去犧牲一代甚至幾代人嗎?所以我方堅持認(rèn)為初中生帶手機(jī)利大于弊。

三、總結(jié)陳詞(三分鐘)謝謝主持人,謝謝各位:下面,我再一次總結(jié)我方觀點:

第一、只有認(rèn)識到中學(xué)生帶手機(jī)的諸多弊端,我們才能夠還校園一片凈土??纯茨切┑叵戮W(wǎng)吧,看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁界面,真可謂“色情與垃圾齊飛,虛假共暴力一色"。我們不希望我們的校園也成為公開的“網(wǎng)吧”,樁樁事實告訴我們,中學(xué)生帶手機(jī)不加以控制,就會直接沖擊校園的精神文明建設(shè),從而敗壞校風(fēng)校紀(jì)。

第二、只有認(rèn)識到中學(xué)生是一群特殊的群體,才能正視現(xiàn)實和問題,難道每一個帶手機(jī)的中學(xué)生都會在對方所說的理想狀態(tài)下去使用手機(jī),都會正式手機(jī)對于中學(xué)生的一系列問題,都會正確利用好手機(jī)的利處么?從他律走向自律,是一個漫長曲折的過程娃!老師不可能是上帝一樣,派出無數(shù)的天使下凡對每一個帶手機(jī)的中學(xué)生說:嘿,伙計,此物非禮勿視??墒聦嵱指嬖V我們中學(xué)生往往會出于自制力差、好奇或沖動,刻意去尋找一些色情,暴力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想?他只會說:Sorry!不是我心太軟,只是我也很無奈。

第三、只有認(rèn)識到中學(xué)生帶手機(jī)弊大于利,才能調(diào)動社會的各方面力量和各種手段來揚(yáng)長避短、趨利避害,而不是用你們理想中的空中樓閣演一出毫無劇本的戲劇。我們是五月的花朵,但花朵有被害蟲侵蝕的時候,只有擺脫手機(jī)的誘惑才能用青春擁抱時代,我們是初升的太陽,但太陽也有被烏云蒙敝的時候,只有該放手時就放手,才能用生命點燃未來!"青山遮不住,畢竟東流去"。我們有一個夢想:在新世紀(jì)的一個清晨,當(dāng)我,向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時,我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài),迎接新挑戰(zhàn)!謝謝!

提問:

(重點)1、中國青年報報道:某市教育局就手機(jī)是否影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行抽樣調(diào)查,其中53%的學(xué)生說影響學(xué)習(xí),80%的家長說影響學(xué)習(xí),而100%的老師也表示影響學(xué)習(xí)。學(xué)生,家長,老師三方都認(rèn)為手機(jī)影響學(xué)習(xí)了,對方還覺得利大于弊嗎?

(重點)2、美國,德國,日本,芬蘭等國家紛紛制定相應(yīng)規(guī)定限制手機(jī)在中學(xué)生中使用,教育界權(quán)威也紛紛倡議中學(xué)生不要帶手機(jī)進(jìn)入校園,今年兩會中人大代表也提出初中教育階段不提倡帶手機(jī)進(jìn)入校園,那么請問對方辯友這些倡議的背后所隱藏的原因是什么呢?請對方辯友正面回答。

3、今天我們討論的辯題是中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園的利弊問題,說明中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園有利有弊,公說公有理,婆說婆有理,我們干脆依據(jù)具體數(shù)據(jù)及客觀事實來進(jìn)行判定吧,在立論環(huán)節(jié)我方一辯以陳述了大量的事實以及具體的數(shù)據(jù),這顯示了手機(jī)給大部分中學(xué)生是帶來的巨大危害的,而只有極少數(shù)學(xué)生享受到了手機(jī)的利端,那么我倒要問問對方辯友了,如果按您方所說的利大于弊的話,那怎么解釋大量事實呢?你們是否可以舉出事實及數(shù)據(jù)來論證你們的觀點呢?提示對方我們想聽到的不又是制造商給與手機(jī)自身的利,而是初中生真正的使用用途。

4、今天我們談?wù)摰膯栴}是手機(jī)進(jìn)校園對初中生利弊問題,既然比較大小,那么比較的雙方肯定要有些事物的,那么我方這邊是各大媒介對中學(xué)生使用手機(jī)用途的調(diào)查數(shù)據(jù),以及各大國對中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的態(tài)度,請問對方那邊是什么呢?

5、請問對方辯友,手機(jī)自身的功能與手機(jī)被中學(xué)生使用之后產(chǎn)生作用是一個概念嗎?

6、對方辯友一再說利大于弊,那么能不能為大家也展示一些能夠讓人信服的數(shù)據(jù),和具有廣泛意義的事例而非個例呢?

7、初中生確實需要教師,家長,老師的關(guān)心,但是不是關(guān)心了教育了,那些誤入歧途的學(xué)生都能迷途知返呢?

8、加大監(jiān)管力度到底是可以解決全部的問題,還是只是一部分問題呢?

9、影響學(xué)習(xí)的弊與偶爾娛樂的利,普遍存在的弊與特殊時期的利孰大孰小,孰輕孰重?使用手機(jī)有弊的方面:中學(xué)生手機(jī)三大用途:收發(fā)簡訊,玩游戲、上網(wǎng),有超過70%的中學(xué)生已經(jīng)不把手機(jī)當(dāng)成與人通訊的工具,而是一臺與電腦一樣,能收發(fā)訊息,能玩游戲,能上網(wǎng),還可以聽歌,收發(fā)圖片的“迷你”,電腦,跟桌上電腦或的提電腦比較,手機(jī)的好處當(dāng)然很多。有的學(xué)生認(rèn)為,它能方便聯(lián)絡(luò),方便使用,可以通簡迅,非常輕便,無論擁有或使用手機(jī)的中學(xué)生,利用手機(jī)傳簡訊,可說已經(jīng)成為手機(jī)的主要用途,就算用手機(jī)來打電話的學(xué)生,也以閑聊為主,用來問功課,與家聯(lián)系的很少。許多學(xué)生把時間荒廢在發(fā)短信上,你來我往,沒完沒了,時間便在這指間悄然流逝,話費(fèi)也在不知不覺中漸漸殆盡。有同學(xué)甚至在課上發(fā)短信,荒廢了自己的學(xué)業(yè)不算,還要影響上課紀(jì)律,使得老師停止講課,把寶貴的時間浪費(fèi)在這種無聊的事上。更有甚者,把手機(jī)作為考試作弊的工具。①短信聊天,影響休息,貽誤學(xué)業(yè)。多數(shù)家長反映,孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少,用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。②不良信息,玷污心靈。據(jù)了解,北京市一所中學(xué)曾做過一個調(diào)查:在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中,70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的信息,10%以上是黃色短信息,部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)“黃段子”當(dāng)作時尚。③助長學(xué)生攀比成風(fēng)。每到課余時間或放學(xué)以后,一些學(xué)生就會圍在一起,相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機(jī)越來越多,檔次也越來越高,對那些沒有手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下,有些學(xué)生開始盲目追逐,因為手機(jī)更新?lián)Q代十分迅速,外形、功能都日新月異,學(xué)生會炫耀自己的家境,父母地位。這樣會讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進(jìn)取。④額外增加父母負(fù)擔(dān)。學(xué)生購買手機(jī)的資金全部直接或間接來自于父母,另外,還有每月幾十元到上百元不等的話費(fèi)也需要家長掏腰包。以一年計算,家長花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500元。對于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來說,給孩子買手機(jī)等于是給家長增添了新的負(fù)擔(dān)。⑤手機(jī)為考試作弊提供了條件。用手機(jī)舞弊是公開的秘密了,而且一條信息可以發(fā)給好幾個同學(xué),作弊的范圍很廣。⑥影響校園治安。手機(jī)是貴重物品,若有不良行為的學(xué)生會發(fā)生偷盜現(xiàn)象。在一些發(fā)達(dá)國家,學(xué)校的管理者比我們更早地遇到了這一問題,手機(jī)所帶來的惡劣影響也更為突出,已經(jīng)引發(fā)了中學(xué)生的犯罪,有手機(jī)的中學(xué)生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。⑦使用手機(jī)會妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序。上課時有的同學(xué)手機(jī)未關(guān)機(jī),突然來電話,影響全體同學(xué)聽課。會給整個教室?guī)聿挥淇斓那榫w。⑧手機(jī)對人有輻射。許多廣告只說手機(jī)有多少多少先進(jìn)功能,卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段,如果因為手機(jī)而對身體傷害,豈不追悔莫及。論點1:中學(xué)生的在校社交范圍是同學(xué)和老師,而同學(xué)和老師即在學(xué)校,隨時可以聯(lián)系到,不需手機(jī)。論點2:中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園不僅影響自身聽課質(zhì)量,更有可能影響他人,甚至老師論點3:中學(xué)生目前暫無獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力來支付費(fèi)用,易形成不良消費(fèi)習(xí)慣借鑒其他地區(qū)的做法人大附中、4中、首師大附中等京城名校紛紛作出口頭和書面要求,不提倡中學(xué)生進(jìn)校帶手機(jī)。北京名校不提倡中學(xué)生帶手機(jī)的理由主要有三:一是不安全。首師大校長石彥倫認(rèn)為,手機(jī)是貴重物品,孩子帶手機(jī)上學(xué)很惹事。上體育課或搞其他活動時容易丟失,給老師增

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