利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力

《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力》課題研究終期總結(jié)韶關(guān)市曲江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)我校自1998年正式成為廣東省105所現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來，一直積極探索素質(zhì)教育、學(xué)科改革和信息技術(shù)的有效整合，曾參與了全國小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)和的課題研究，取得了較好的成果，但由于原來的課題研究并不是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施的，2001年前學(xué)校也不具備上網(wǎng)的條件，因此也提出了不少疑問和困惑：（1）如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能從輔助老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正變革學(xué)生學(xué)習(xí)的方式；（2）如何才能獲取大量的豐富的教育資源來支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些問題長期困擾我們的課題研究。2001年，廣東省電教館啟動國家教育部“十五”重點(diǎn)課題——《基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)和應(yīng)用的有效性研究》的課題研究，我校積極參與，確定了在《全國小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)》的課題研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力》的課題研究，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)，從而真正改變以“教師為中心”的教學(xué)模式，經(jīng)過近三年的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)校做了不少的工作，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。一、科學(xué)管理，確保課題研究只有信息化才能帶動教育的現(xiàn)代化，只有搞教育科研，學(xué)校才有發(fā)展，這是我校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師的共識。我校自接到省的課題研究任務(wù)后，思想上高度重視，并把此項(xiàng)工作作為重要的工作來抓，首先請示科教局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家，聽取專家們的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校實(shí)際選定課題。其次是擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，挑選實(shí)驗(yàn)教師，確定實(shí)驗(yàn)班?！踩?）、四（6）、五（1）、六（2）〕最后做好實(shí)驗(yàn)前的各種檢測，寫好各階段的工作計劃，定時研究、定時匯報與交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與研究的全過程與實(shí)驗(yàn)教師一起學(xué)習(xí)、探討、研究、總結(jié)確保課題的順利開展。二、提高認(rèn)識，改善環(huán)境建設(shè)我校地處粵北山區(qū)，經(jīng)濟(jì)十分困難，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法，多方籌集資金，積極爭取上級教育主管部門和社會支持，共籌集六百多萬元，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到明顯改善，一年上一個臺階?，F(xiàn)在，我校建起了雙向閉路電視網(wǎng)1個，44個教學(xué)班可直接調(diào)用主控中心教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，建立地面衛(wèi)星接收站1個，寬帶衛(wèi)星遠(yuǎn)程接收系統(tǒng)1個，并能實(shí)時接收和下載“教育部中央電教館朝陽資源中心”教育資源；教學(xué)功能場室13間（其中多媒體計算機(jī)室3間，多媒體綜合電教室2間，語音室、視聽閱覽室、軟件制作室、音像器材庫、電視臺演播室各1間，學(xué)科電教室3間），全部場室都上了寬帶網(wǎng)，建起了具有個性化的網(wǎng)站，（）。由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的開通和網(wǎng)站的不斷完善，使實(shí)驗(yàn)教師能自覺收集網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，為課題的研究提供了有力的保證。三、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)為確保課題研究的順利進(jìn)行，我們采取多種方式培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師：（1）學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)原理、教學(xué)設(shè)計原理，樹立以學(xué)生為中心的思想；（2）邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，指導(dǎo)課題研究。如2001年北師大何克抗教授來我校作了《信息技術(shù)與課程整合》的專題講座；（3）邀請電腦公司的工程師來校開展技術(shù)培訓(xùn)，使教師能熟練上網(wǎng)搜集資源與課程整合，參與遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)等；（4）進(jìn)行“校本培訓(xùn)”，我們課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，有目的、有計劃地進(jìn)行培訓(xùn)，如文字編輯、圖片處理、網(wǎng)頁制作、上網(wǎng)查詢等等；（5）派實(shí)驗(yàn)教師參加各類課題研究活動，學(xué)習(xí)兄弟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，不斷提高自身水平。同時，確立“培訓(xùn)+考核”的模式，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核評分，促使實(shí)驗(yàn)教師扎實(shí)學(xué)好培訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)在，我校100%的教師能熟練上網(wǎng)、下載和上傳資料，特別是參與課題實(shí)驗(yàn)的教師都能滿足實(shí)驗(yàn)開展的需要。四、主動研究，探索新型模式為確保課題研究扎實(shí)進(jìn)行，我們挑選了四位業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能熟練操作電腦，特別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)好的教師參加課題研究，并制定詳細(xì)的方案，規(guī)定實(shí)驗(yàn)教師每兩周集體活動一次，活動內(nèi)容為學(xué)習(xí)理論、課例設(shè)計、上匯報課、撰寫論文等。經(jīng)過兩年多的研究，已初步探索出利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語