在勞動技術(shù)課中如何培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新精神

在動課如養(yǎng)生的手與新

在動術(shù)中何養(yǎng)生動能與新神隨教革展的改的施素教進，們到：個的造強哪民族展快澤同全科大上一創(chuàng)的是有的民，是個進的”目國學在受小”遇校應(yīng)育影，觀差活力動能的普現(xiàn)實質(zhì)說我礎(chǔ)育點弊因此養(yǎng)的手與新是代予基教主任一勞技課養(yǎng)生精與能方得獨條實證養(yǎng)新和踐勞技術(shù)具天厚件勞技培目勞課目就養(yǎng)生勞學會手會新成好、習活習具適應(yīng)身習的礎(chǔ)識本能和法養(yǎng)生能，生面，以應(yīng)社發(fā)需。在學明勞學標，將想教寓勞學練使生在習中解礎(chǔ)，掌基本能，思道質(zhì)及人面質(zhì)，因勞術(shù)教標是學施質(zhì)，要養(yǎng)生手動和精。學容用勞技的學是生基知識基技能養(yǎng)生勞技質(zhì)各種力體此技教內(nèi)從會發(fā)需發(fā)，據(jù)年特選擇生常活基，用技目即慮教學務(wù)，又慮學接能力時要意術(shù)進能樣利生握，又培生手和新，良勞動慣提高生自力從單產(chǎn)

的力，生應(yīng)，適現(xiàn)代活下基礎(chǔ)同也為生手實提廣闊空，學在中斷踐去。學法踐實性技學要征，教中要實為加勞技能訓增加能，使生身習中養(yǎng)地動，形正想，觀價，此教學程，就學手作程是成種，養(yǎng)創(chuàng)的，話熟能巧教家陶知：做發(fā)明是造。馬思認：的般是動，創(chuàng)力動程種能。在技教中可給提動踐機，學在中開的膀，去造，使們在踐驗動?？臁６畡趧映傻牟?，動踐通師時指點，使正確掌勞動能提高種能，良的習。學間學式活本課綱定知和實的時安則1。這僅技學的配，也教學程結(jié)構(gòu)從識高，了技學論踐分重突實為勞課的要。在時上調(diào)活排即比值變提，機地課可據(jù)地學條件教容要各教式分集使時但太中，這不思教因無從動技課意和要求，從動課學、學、教時排看，勞技都有它科同點踐是課別它科最出點就培生手和新精奠基是其它任門程比的二在技教如培生手

與新?，F(xiàn)教、創(chuàng)學認創(chuàng)是永的動，類自性。技如激學創(chuàng)呢新育確設(shè)技課大義要力現(xiàn)教論，認到技教全育程具可少要教育生動結(jié)現(xiàn)教本特。勞教基教不整育勞教育綜實踐中點，是施素教重成分而確肩歷任努實勞學標確動課學。目勞學普在"黑上種"、"口"技學重響教質(zhì)雖然種因，經(jīng)研認還是育念題其受傳教觀響認唯為學掌識能師會其教方法舊，取傳講受教方其：敬精存等、賴不責。以沒學作件，以"應(yīng)"教這個護，上照科領(lǐng)也問學成壞關(guān)，人。所加教教念轉(zhuǎn)使師明確動課學要，按勞動術(shù)教學點教，勞課性技，實性學點，是養(yǎng)動能新神關(guān)在．技學積為動實造件供會供手場和。俗說"巧難做米"勞動術(shù)學容，教設(shè)備器及材十乏需教積探、。要據(jù)實辦件，學勞

學地學容要取關(guān)導，采多道效解改技學。如用現(xiàn)教備、材勞課爭取金購必急學備利廢品自教；發(fā)群眾決關(guān)和課材等2)造學氣，提學習趣研者，在生的動，教要生習良的以分發(fā)學主能為，以發(fā)學創(chuàng)思維根學生動作實動吸識，創(chuàng)性能維，成的造趣創(chuàng)新生要件，教情激起生習動，培學生創(chuàng)意識動術(shù)發(fā)生興一以幾①入教一般采取教方段激生習②師時師用觀表手法運多種學體其現(xiàn)教手的用動發(fā)學的；③師學程用種為生提動踐會，生自實讓生極地入中④師手，為學生展作會等。⑤展點讓生動實創(chuàng)。如過家實農(nóng)工，給生提主入踐間學學察啟生象觀是事最途，是現(xiàn)問的前教中還創(chuàng)條件學通察發(fā)生力。通設(shè)題，生過察維；教演示學