勞動者 健康著 快樂著 論文

勞動著健康著快樂著摘要：勞動中的創(chuàng)造是發(fā)展學(xué)生智力最強有力的刺激之一。在蘇霍姆林斯基看來，學(xué)校生活的智力財富絕大部分取決于智力活動與體力勞動密切結(jié)合的程度，只有當學(xué)生的思考與雙手緊密結(jié)合，即兒童的智慧在他的手指尖上時，勞動才會越加深刻地進入學(xué)生的精神生活，成為他心愛的事情。然而，當前中小學(xué)存在著許多關(guān)于勞動的錯誤認識，其根源就是將勞動與智力發(fā)展割裂開來。因此，重新審視蘇霍姆林斯基關(guān)于勞動與智育的關(guān)系問題，對推動當前素質(zhì)教育的實施和中小學(xué)生智育生長有著重要意義。關(guān)鍵詞：勞動，健康，快樂蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)偉大的教育理論家和實踐家，在他的教育生涯中，始終堅持教育教學(xué)同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。他認為，“體力勞動在社會現(xiàn)階段更加隸屬于智力創(chuàng)造活動，體力勞動越來越要求豐富的知識。如今，任何一種純體力＇勞動都要求豐富的知識、很高的文化和教育程度?！倍摇氨仨毷箘趧映錆M豐富的智力活動，使科學(xué)技術(shù)滲透在日常的勞動活動之中?！碧K霍姆林斯基關(guān)于智育與勞動關(guān)系認識的新突破，無異于給當前中小學(xué)智育發(fā)展和勞動割裂現(xiàn)象提供了一個教育范本。勞動是人類最基本的實踐活動，勞動教育是社會主義教育的組成部分，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會主義的一項基本原則。向?qū)W生進行勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，使其在德、智、美、勞諸方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人和建設(shè)人才的重要途徑。近幾年來，不少學(xué)校對學(xué)生的勞動教育所忽視，學(xué)生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現(xiàn)象比較普遍，這種狀況對于未來一代新人的健康成長極為不利。因此，在實施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進行勞動教育十分必要。 一、勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

對學(xué)生開展勞動教育，是少年兒童養(yǎng)成道德品質(zhì)的重要組成部分。實施勞動教育，能使學(xué)生樹立勞動創(chuàng)造一切的觀點，懂得勞動光榮、懂得自己的幸?？縿趧觿?chuàng)造，熱愛勞動和勞動人民，能促進學(xué)生良好品德的形成。我班從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生熱愛勞動工具、珍惜勞動成果，通過開展“爭創(chuàng)愛勞動的小金星”和“媽媽的小幫手”活動，使每個學(xué)生都積極參加義務(wù)勞動，如打掃街道，種植花樹，綠化校園，幫助烈軍屬、五保戶老人勞動。在家里做力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)性勞動，如整理床鋪、洗衣、掃地、生爐子、做飯、洗碗筷等。他們在這些勞動中，樹立了勞動觀念和為別人服務(wù)的思想，同時在勞動中不斷克服困難，也有利于形成堅強的意志，也使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、勇敢誠實的良好美德。許多家長高興地說，學(xué)校開展勞動教育，孩子顯得懂事多了，學(xué)會了不少本領(lǐng)。有些家長也反映，在小區(qū)里主動為集體做好事的多了，愛護公共財物、珍惜勞動成果的多了。從這些實事看來，對小學(xué)生開展勞動教育，不但使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還可以增強他們獨立生活的能力和對家庭對社會的義務(wù)感和主人翁精神。 二、勞動教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

“勞動在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上?！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的一段話。這段話形象說明了勞動在兒童成長中的作用。雙手靈巧的孩子，熱愛勞動的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。由此看來，勞動不僅能為社會創(chuàng)造價值，而且能促進勞動者肌體發(fā)育、品質(zhì)和意志的形成和知識的增長。在勞動時，由于中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，非常有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，勞動還可以豐富知識，發(fā)展智力。在勞動過程中，兒童學(xué)習(xí)正確的思考問題，這有利于逐步提高他們處理問題的靈活性。通過勞動，最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎(chǔ)上，就能形成正確的概論，進而進行正確的判斷和推理。例如，兒童在勞動中，必然要通過眼看手摸，實際地感受到形狀、重量、硬度、光澤、光度、溫度和其他的物體特性，這就為思維和想象力的發(fā)展提供了有利條件。我對本班分為兩個組進行了對比實驗。在本班一組，讓他們從身邊的自我服務(wù)勞動做起，進行勞動技能的訓(xùn)練和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，在組內(nèi)開設(shè)了勞動課，在家中實行家務(wù)勞動卡片制度，讓家長配合起來有計劃地列出了勞動教育的內(nèi)容，并經(jīng)常通過“勤巧手”比賽激發(fā)少年兒童的勞動熱情，勞動成了這個組常年堅持的活動之一。在這樣的活動中這一組的學(xué)生不僅勞動態(tài)度、勞動能力和習(xí)慣方面明顯優(yōu)于另外一個組，智力水平也明顯高于二組。在作文中，一組學(xué)生寫作的用字、用詞量明顯地比二組學(xué)生平均數(shù)高，而且內(nèi)容充實、具體，文章的思路開闊，顯得有深度，富有生活情趣。在本班組織的統(tǒng)一測評中，一組各科成績好于二組。在“第二課堂”成果展覽中，一組學(xué)生的科技手工制作成果比二組豐富得多。這些事實充分說明手指動作的每一進展都與大腦發(fā)育程度息息相關(guān)，盡早地讓學(xué)生做一些手的復(fù)雜活動，抓好勞動教育，有利于發(fā)展少年兒童的智力。 三、勞動有利于學(xué)生的身體健康

小學(xué)生正處在長身體的時候，組織他們?nèi)⒓右欢ǖ膭趧?，在不同的勞動?使身體的各部分都能得到鍛煉，增強肌體各器官的功能，使肌肉、筋骨得到鍛煉，從而提高學(xué)生對疾病的抵抗力，達到強身健體的目的。在開展勞動教育中，我班有意識地安排那些體質(zhì)較弱、平常不愛活動的學(xué)生參加力所能及的勞動和體育鍛煉，經(jīng)過一年多的時間，他們的身體逐漸強壯起來，有的成了優(yōu)秀運動員，同時也開發(fā)了他們的智力，在文化課學(xué)習(xí)方面有了明顯的提高。事實說明，勞動教育能促進小學(xué)生身體的健康發(fā)展。四、勞動與智育關(guān)系思想對小學(xué)教育的啟示找到發(fā)展智力的勞動以及能把中小學(xué)生引入創(chuàng)造的境界中去的勞動，是智育發(fā)展和勞動教育的主要任務(wù)之-。蘇霍姆林斯基對于勞動與智育關(guān)系認識的新突破，為當前中小學(xué)生智育發(fā)展和勞動教育提供了重要啟示和借鑒。基于事實，就是立足于勞動與智育關(guān)系的客觀實在性。--項勞動如果僅僅需要的是力量上的支撐，那它就是一項簡單的體力勞動；否則，就是需要人的某種技巧或聯(lián)系才能完成此勞動。“如果-個人在學(xué)習(xí)上遇到困難，那么產(chǎn)生這些困難的最主要的原因，就在于他不能看見事物之間的關(guān)系和相互聯(lián)系，也就是說，他離開事實就不能進行思考?！币虼?，要在勞動中培養(yǎng)中小學(xué)生的智育生長，就必須實事求是，從客觀實在出發(fā)，基于那些能夠訓(xùn)練學(xué)生把握事物之間聯(lián)系的勞動事實，才會促進智慧的產(chǎn)生和智育的發(fā)展與生長。尋找聯(lián)系，就是要發(fā)揮中小學(xué)生的主觀能動性去觀察、思考和抓住其客觀的依存性。或者說，勞動和智育發(fā)展的依存性對學(xué)生來說越明顯越易懂，學(xué)生的主觀體驗就越深刻，學(xué)生對抽象性關(guān)系和聯(lián)系的思維能力也就越來越強，學(xué)生就會更容易發(fā)現(xiàn)自己，他的個性就會獲得長足的發(fā)展。當然，找到其間的聯(lián)系需要基于一定的事實和勞動協(xié)助。 五、勞動教育應(yīng)注意的問題

要做好小學(xué)生的勞動教育，必須注意發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭的整體作用，學(xué)校要注意與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生參加各種勞動的情況，保證勞動教育的連續(xù)性和經(jīng)常性。作為學(xué)校，片面地強調(diào)勞動教育，忽視了文化知識的學(xué)習(xí)是不對的，因此，學(xué)校要做到教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，必須與生產(chǎn)實際像結(jié)合，才能培養(yǎng)出有社會主義覺悟的有文化的勞動者。參考文獻：

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