立足學(xué)科本位開展語(yǔ)文教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選立足學(xué)科本位，開展語(yǔ)文教學(xué)摘要：聽了肖培東老師的一場(chǎng)公益直播講座《統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)備課策略》，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些關(guān)鍵問題有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也從中獲得深刻的啟示。首先，要弄清語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，立足學(xué)科本位，開展語(yǔ)文教學(xué)；其次，語(yǔ)文是以語(yǔ)言為核心的一門課，閱讀教學(xué)離不開語(yǔ)言的品析。再次，要上好一堂語(yǔ)文課，我們必須把學(xué)生放在內(nèi)心深處。最后，要熟悉教材、深度閱讀、善用教材資源，設(shè)計(jì)好教案。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文，教學(xué)，性質(zhì)，語(yǔ)言，學(xué)生，設(shè)計(jì)。引言：肖培東老師是我最仰慕的名師之一。2018年在淮北濉溪舉辦的“初中名師寫作與閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)”，第一次現(xiàn)場(chǎng)聽肖老師上課。儒雅謙和的外表、淡定從容的教態(tài)、質(zhì)樸平實(shí)的教學(xué)、簡(jiǎn)切巧妙的設(shè)計(jì)……讓我見識(shí)了語(yǔ)文老師最美好的姿態(tài)。所以，特別期待能有機(jī)會(huì)繼續(xù)向肖老師學(xué)習(xí)。 暑假，有幸聆聽了肖培東老師的一場(chǎng)公益直播講座《統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)備課策略》。這次釘釘直播講座我聽得特別認(rèn)真，還整理了十九頁(yè)的講座實(shí)錄。肖老師由暑假新老師備課引出話題，面對(duì)新改革語(yǔ)文老師的無所適從，他鼓勵(lì)我們要有“定力”；針對(duì)語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)自己越來越不會(huì)教語(yǔ)文，他提醒我們要回到“初心”，明確語(yǔ)文教學(xué)必須緊緊依賴語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練來提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！岸Α焙汀俺跣摹弊屆糟奈覍?duì)站穩(wěn)講臺(tái)慢慢有了信心。要想教好統(tǒng)編教材，該怎么做？肖老師又進(jìn)一步為我們指明了方向。他跟我們聊了幾個(gè)關(guān)鍵詞：“語(yǔ)文”“語(yǔ)言”“學(xué)生”“設(shè)計(jì)”。聽了講座后，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些關(guān)鍵問題有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)、更深刻的理解，不斷反思、提升自我，努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。一、堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本位不論時(shí)代如何發(fā)展，不論語(yǔ)文教學(xué)如何改革，我們都要明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本位?！读x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程?！睙o論教哪個(gè)版本的教材，我們教的是語(yǔ)文。無論走進(jìn)怎樣的課堂，我們帶學(xué)給學(xué)生的應(yīng)該是語(yǔ)文能力的提高和語(yǔ)文素養(yǎng)的增長(zhǎng)。 何謂語(yǔ)文？本義語(yǔ)言文字也。所以語(yǔ)文課不能脫離語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用。這樣才能守住語(yǔ)文教學(xué)的本位，不至于把語(yǔ)文課上成空洞說教的政治課、喧囂熱鬧的表演課、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選博人眼球的多媒體展示課……

把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課，用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文，將語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。正如黃厚江老師所說：“語(yǔ)文課就是要以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高為目的?！?/p>

回想自已最初對(duì)語(yǔ)文課的定位不準(zhǔn)，有失偏頗?，F(xiàn)在執(zhí)教《美麗的顏色》，我會(huì)這樣做——簡(jiǎn)單激趣導(dǎo)入后，進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：初讀，走進(jìn)“美麗顏色”。學(xué)生自讀課文，畫出直接描寫“美麗顏色”的詞句，概述課文內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀，感悟“美麗精神”。品味關(guān)鍵語(yǔ)句，走入科學(xué)家的內(nèi)心世界。選擇文中最打動(dòng)你的句子，細(xì)細(xì)品讀，做好批注。說說你心中的居里夫人是個(gè)怎樣的人？第三環(huán)節(jié)：研讀，探究“美麗寫法”。小組合作探究，和《列夫·托爾斯泰》相比，這篇傳記有什么獨(dú)特之處？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)傳記的方法：讀懂故事、理解人物精神、學(xué)習(xí)寫法。作業(yè)是：拓讀，領(lǐng)略“美麗人生”。課外閱讀《居里夫人傳》、《悼念瑪麗·居里》、《跨越百年的美麗》。教學(xué)雖顯稚拙，在課堂上學(xué)生真正閱讀思考了、討論交流了，且對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀見微知著。我將在以后的語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本位，兼顧語(yǔ)文課程的工具性和人文性。二、重視語(yǔ)言的品析 顧之川先生說過“任何時(shí)候都不能忘記語(yǔ)文課程的目的和任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和熟練運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力，將文學(xué)教育、知識(shí)教育和人文素養(yǎng)教育，春風(fēng)化雨般地滲透于讀寫聽說等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中?！?/p>

語(yǔ)文既然是以語(yǔ)言為核心的一門課，所以語(yǔ)文教學(xué)離不開語(yǔ)言的品析。肖老師指出一個(gè)好的語(yǔ)文老師要有語(yǔ)言的捕捉力、觀察力、鑒賞力、教學(xué)力。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就是要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生涵泳文本語(yǔ)言，探尋語(yǔ)言的奧秘，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。朱德《回憶我的母親》有一句話“母親是個(gè)好勞動(dòng)?！泵刻煸缟掀饋?，母親要挑水、做飯、紡棉花。我們通常粗略讀出母親的勤勞，但肖老師卻通過短句的疊加、語(yǔ)言的節(jié)奏，細(xì)讀出質(zhì)樸的語(yǔ)言后蘊(yùn)含著深刻的情感。教學(xué)《紫藤蘿瀑布》，我們通常會(huì)抓住主旨句“生命的長(zhǎng)河是無止境的”，肖老師卻見解獨(dú)到：“我在開花”有異曲同工之妙。精準(zhǔn)把握語(yǔ)言的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生探索文字背后的秘密，分別重讀“我”、“在”、“開”、“花”，體會(huì)文字背后的深刻內(nèi)蘊(yùn)，何其精妙！22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我在執(zhí)教《春》一文在引導(dǎo)學(xué)生品析文本時(shí)，從畫面美到寫法美，再到語(yǔ)言美，真正帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的叢林里穿梭幾個(gè)來回。不必說美麗經(jīng)典的比喻擬人句，也不必說簡(jiǎn)練精妙的動(dòng)詞，單是幾個(gè)平常的詞匯“山”“水”“太陽(yáng)”就為我們展現(xiàn)一幅溫暖美好的畫卷，我們平時(shí)寫作中也要做到這樣。語(yǔ)言是根本，品讀是途徑，運(yùn)用才是目的。三、眼中有學(xué)生 上好一堂語(yǔ)文課，我們必須把學(xué)生放在內(nèi)心深處。我們一定要做一個(gè)心里有語(yǔ)文、眼中有學(xué)生的語(yǔ)文老師。不論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，既然我們相遇就要倍加珍惜。張春華老師在《語(yǔ)文：深深淺淺之間》的序言里寫道：“培東從來沒有忽視學(xué)生，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是‘人學(xué)’，心中有本是教學(xué)的基礎(chǔ)，‘目中有人’才是教學(xué)的根本?！泵鎸?duì)不同學(xué)情，肖老師都特別關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步。肖老師在淮北教學(xué)《怎樣寫詩(shī)》：坡上坡下散落一地。肖老師通過引導(dǎo)學(xué)生“第三句會(huì)不會(huì)用落葉、枯葉、葉子？為什么？”既讓學(xué)生明白了詩(shī)歌含蓄的特點(diǎn)，又點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，由“金黃的枯蝶”、“金黃的翅膀”到“片片鄉(xiāng)愁”、“封封家書”、“游子的思念”、“冬天的邀請(qǐng)”、“寫給春天的請(qǐng)柬”……學(xué)生在肖老師的引領(lǐng)下漸入佳境。教學(xué)《在沙漠中心》，面對(duì)一個(gè)班級(jí)二十個(gè)人的民工子弟學(xué)生，“圣?？诵跖謇铩绷鶄€(gè)字有兩三個(gè)讀錯(cuò)的。肖老師臨時(shí)改變教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)生讀課文，學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂?！蹲８！芬惶脹]有預(yù)習(xí)的課，《雨巷》一堂沒有文本教材的課，不同的情景，一樣的精彩！面對(duì)不同的學(xué)情，肖老師告訴我們要眼中有學(xué)生。我在入編之初，因?yàn)闆]有把握學(xué)情，上課時(shí)失敗過不止一次。后來執(zhí)教《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，我就先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)熟悉，梳理文本內(nèi)容輕而易舉完成。在學(xué)習(xí)文章謀篇布局環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：拼一拼。把課文打印出來，分別裁開，發(fā)給每個(gè)小組一份。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，不看書，去還原一下課文。這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的小活動(dòng)既可以考察學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，又可以幫助學(xué)生把握文章的寫作思路，學(xué)生參與積極。眼中有學(xué)生，課堂才能成功。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、設(shè)計(jì)好教案 肖老師說：好的課堂一定要有好的設(shè)計(jì)，好的課堂一定要有好的準(zhǔn)備。好的課堂尤其是在統(tǒng)編語(yǔ)文教材下的語(yǔ)文課，一定要很好理解這本語(yǔ)文書，去設(shè)計(jì)好我們的教案。 統(tǒng)編教材的雙線組元、三位一體等不能僅停留在概述特點(diǎn)上，更要體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中。要想設(shè)計(jì)好教案，就要做到“熟”、“深”、“聯(lián)”等。1、熟悉教材。 這要求我們熟讀教材、課標(biāo)，熟悉課堂、學(xué)生。對(duì)課文熟到什么程度？熟能成誦，每一課在教材的哪一冊(cè)、哪一單元、哪一頁(yè)，甚至有哪些助讀資料，都要爛熟于心。 2、深度閱讀。聯(lián)系自我、學(xué)生，聯(lián)系生活、自然、生命，把課文讀細(xì)、讀深。在語(yǔ)文教學(xué)世界里，重要的不是方法，不是技巧，而是對(duì)文本要有自己獨(dú)特的理解。備課時(shí)，不能僅僅依賴于查閱各種資料、觀看名師教學(xué)實(shí)錄，還要讓自己空下來，靜心閱讀?！杜_(tái)階》中對(duì)父親的腳板的細(xì)節(jié)描寫深深觸動(dòng)我的心?！八哪_板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土?！蔽业母赣H也是一位農(nóng)民，我從小親眼目睹父親起早貪黑地辛勤勞作。不僅他的腳板，還有他的手也是粗糙不堪，滿是裂紋。想到這些，不覺潸然淚下。我深刻感受到文章字里行間對(duì)父親的心疼和含而不露的愛。父親雖然建起了高臺(tái)階的新屋，他的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)是不是真的改變了呢？這是一個(gè)特別值得思考的問題。在學(xué)校公開課時(shí)，我選擇了《臺(tái)階》。同事為我為何如此動(dòng)情，我答因?yàn)椤杜_(tái)階》讓我想到自己的父親。《偉大的悲劇》也引起我強(qiáng)烈的共鳴。斯科特一行失敗了、還不幸犧牲了，這是一個(gè)悲劇。但是誰又能否定他們的偉大之處呢？不以成敗論英雄。我也是一個(gè)失敗者，參加過幾次活動(dòng)因?yàn)檫^于緊張都失敗了，特別傷心難過。在教學(xué)《偉大的悲劇》時(shí)，我把教學(xué)主題設(shè)計(jì)為“天上有星光”。課堂教學(xué)緊扣標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”展開。品析文本時(shí)，我讓學(xué)生先探討“悲劇”悲在何處，然后板書在黑板上。隨后，我勾勒出“墓碑”的形狀。品讀“偉大”之處時(shí)，我讓學(xué)生把人物的偉大之處板書在黑板上方。引導(dǎo)學(xué)生：如果給這些詞語(yǔ)配圖，畫上什么形狀最恰當(dāng)？結(jié)論是“星星”，學(xué)生的想法與我不謀而合。雖然他們很不幸，他們失敗了，他們還失去了寶貴的生命，但是他們堅(jiān)毅勇敢、誠(chéng)實(shí)無私、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛科學(xué)，他們的美好品質(zhì)像璀璨的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選星光，永遠(yuǎn)照亮人類的天空。這或許就是《人類的群星閃耀時(shí)》的創(chuàng)作初衷吧？ 3、善用助讀資料。助學(xué)資料是語(yǔ)文教材重要的組成部分，它既可以為學(xué)習(xí)者提供一些參考資料、學(xué)習(xí)提示，也有對(duì)有些疑難問題的詮釋。部編教材的助學(xué)資料有“單元導(dǎo)語(yǔ)”、“預(yù)習(xí)”、“旁批”、“注釋”、“閱讀提示”、“思考探究”、“積累拓展”等。充分利用助讀資料，把教科文變成學(xué)語(yǔ)文，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)會(huì)更靈動(dòng)。肖老師的課例《一顆小桃樹》由第二條旁批切入，“課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹‘沒出息’散文中這類地方往往寄托著深意，要仔細(xì)體會(huì)?！边@課的教學(xué)就圍繞這條批注展開，由淺入深、由表及里，一線串珠，簡(jiǎn)潔高效!《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)，肖老師抓住課后閱讀提示“這是一篇?jiǎng)e具一格的游記作品?！币砸粋€(gè)主問題:“聯(lián)系游記的寫法，想想阿來動(dòng)了怎樣的腦筋，使得這滴水‘別具一格’地經(jīng)過了麗江”貫穿課堂。以“別具一格”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從游覽順序、觀察視角、寫作人稱、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等方面探究。設(shè)計(jì)高屋建瓴，別具匠心！我也曾嘗試?yán)弥x資料，教學(xué)生學(xué)習(xí)課文。教學(xué)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一文時(shí)，借助課后“思考探究”的三個(gè)問題設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)一，“踏上神秘之旅”：用你喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊圈畫出作者的行蹤以及所見所感，并試著用第一人稱的口吻復(fù)述?；顒?dòng)二，“賞析自然之美”：小組合作，品讀冰塔林的相關(guān)描寫，感受其特點(diǎn)，品析寫法，體會(huì)蘊(yùn)含的作者情感?；顒?dòng)三，“感受自然之威”：作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心、甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？巧用助讀資料，變教為學(xué)，學(xué)習(xí)更高效?？傊?，肖老師的講座帶給我太多的震撼和啟示，聽君一席話，勝教十年書。以前認(rèn)為散文的教學(xué)抓住“寫什么、怎么寫、為什么寫”，說明文教學(xué)抓住“說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語(yǔ)言”，議論文抓住“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”就可以了。聽了肖老師的講座、看了肖老師的課例，才知自己淺薄。于是便下定決心潛心修行、學(xué)教語(yǔ)文?！翱此茖こＷ钇驷?成如容易卻艱辛?！泵恳还?jié)看似平常語(yǔ)文課的背后，需要付出艱辛的努力。它是我們每個(gè)人的閱讀積累、思維深度、智慧應(yīng)變等多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，甚至需要一生去準(zhǔn)備?；蛟S閱盡千帆之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的語(yǔ)文課堂才是獨(dú)一無二的風(fēng)景。5202