關(guān)于七年級閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議-2023修改整理

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【內(nèi)容

再次，培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊想的習(xí)慣。要求同學(xué)在閱讀中，腦子一定要跟著眼睛的看和口的動一起到位，專心去閱讀文章，邊讀邊想，與的情感產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到閱讀的最高境界。如在教學(xué)朱自清《春》一文時(shí)，筆者故意識地引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊想，在邊讀邊想中體味文章重要句子的含義，理解文章的主要內(nèi)容；邊讀邊想象為我們描繪的畫面，體味所要表達(dá)的思想感情。惟獨(dú)把閱讀和思量結(jié)合起來，才干真正地把文章讀懂。這樣通過常常化的訓(xùn)練，同學(xué)在不知不覺中養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)勤于動手的習(xí)慣

培養(yǎng)同學(xué)動手習(xí)慣，要先培養(yǎng)同學(xué)用字詞典的習(xí)慣。字詞典是學(xué)習(xí)的拐杖，是不說話的“教師”。使用字詞典是讀書、寫作和尋求新知的需要；同學(xué)閱讀教材、課外書更是離不開字詞典。筆者的教學(xué)，生字詞都是讓同學(xué)自己查字詞典解決。

第二是培養(yǎng)同學(xué)借助工具書的習(xí)慣。新課標(biāo)中明確要求同學(xué)：“學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備收集和處理信息的能力?！蓖瑢W(xué)借助工具書就能自行解決許多閱讀中的疑難，從而提高學(xué)習(xí)的效果。比如，筆者的教學(xué)中，相關(guān)資料及寫作背景，從一開頭進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)就交給同學(xué)。還在語文學(xué)習(xí)中常常要求同學(xué)查閱資料，提高查閱資料的能力，逐步養(yǎng)成勤于動手查閱資料的習(xí)慣。再次是培養(yǎng)同學(xué)勤于動筆的習(xí)慣。古人常說：“不動筆墨不讀書”。筆者要求同學(xué)在閱讀時(shí)要勤動筆。要求同學(xué)用圈、劃、記、抄等辦法，更扎實(shí)地把握閱讀內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量。①圈：圈出文中的生字詞和難解字詞，以便在閱讀中聯(lián)系上下文或借助工具書予以解決。②劃：劃出文中的重點(diǎn)句或柔美詞句，反復(fù)朗讀和背誦，以便從中體味文章所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)語言的表現(xiàn)手法。③記：登記閱讀中遇到的疑難問題，以便請教教師和學(xué)生，養(yǎng)成謙虛好問的習(xí)慣。④抄：筆者要求同學(xué)在閱讀中要準(zhǔn)時(shí)摘抄文中的好詞佳句，豐盛語言堆積，提高同學(xué)的語文素質(zhì)。要求每名同學(xué)都有一個(gè)堆積本，天天摘抄課文中柔美語句，做到日積月累。

三、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

筆者認(rèn)為，閱讀過程就是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的過程。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，把引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)，保證有一定的時(shí)光留給同學(xué)舉行質(zhì)疑，讓同學(xué)既可在講課之前質(zhì)疑，也可在課堂教學(xué)過程中質(zhì)疑，還可在講完課之后質(zhì)疑。無論同學(xué)提出什么問題，都要樂觀鼓舞、引導(dǎo)，為同學(xué)

營造良好的質(zhì)疑問難的氛圍，從而使同學(xué)敢問、愛問，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。第二，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要學(xué)會為同學(xué)“尋點(diǎn)搭橋”。

所謂“尋點(diǎn)搭橋”，就是在語文閱讀教學(xué)中，教師要了解同學(xué)對文本理解的實(shí)際需求，尋覓一個(gè)最佳突破點(diǎn)，在同學(xué)與文本之間搭建一座心靈之橋，使同學(xué)能夠體悟文本的內(nèi)涵。為同學(xué)“尋點(diǎn)搭橋”，以制造同學(xué)與文本結(jié)合的最佳路徑，協(xié)助他們走進(jìn)文本。新課標(biāo)明確要求教師應(yīng)改變單一的學(xué)問傳授者的角色，做一個(gè)引導(dǎo)者，引領(lǐng)同學(xué)主動探索新的學(xué)習(xí)辦法，構(gòu)建新的學(xué)問體系和能力體系，從而適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。那么，怎樣搭建好這座心靈之橋呢？

一、教師自己要吃透文本，輕松自如的駕馭文本。教師應(yīng)當(dāng)多方查找搜集資料，要有自己的閱讀體驗(yàn)，深入自己的閱讀理解，這樣教師駕馭課堂才會游刃有余。教師在同學(xué)面前要樹立一個(gè)閱讀榜樣，讓同學(xué)意識到，真正的閱讀是心靈的探索和體悟，閱讀過程就是一個(gè)探索過程?！皩c(diǎn)搭橋”教師為先。

二、“尋點(diǎn)搭橋”要建立在同學(xué)已有的閱歷之上。同學(xué)在閱讀時(shí)，能夠在文章中讀到自己，情不自禁的聯(lián)想到自己相像的情感，認(rèn)識的生活，眼前的時(shí)代特征，進(jìn)而與產(chǎn)生共鳴，這樣的內(nèi)容就可以視為文本與同學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)了。教師要擅長在文本中尋覓創(chuàng)建這個(gè)點(diǎn)。筆者在教教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，針對七年級同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)結(jié)合點(diǎn)：“樂趣”課堂就集中研究溝通這兩個(gè)字，“樂趣”離同學(xué)的生活較近，讓同學(xué)有話可說，抓住“樂趣”讓同學(xué)進(jìn)一步探索，掌握文章的主題思想。嘗試的結(jié)果是同學(xué)的課堂心情非常高漲，閱讀體驗(yàn)非常豐盛，效果也非常顯然。

再次，課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動，培養(yǎng)同學(xué)閱讀愛好。

語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師和同學(xué)之間的雙向活動，是兩者共同參加、協(xié)調(diào)完成交流溝通的信息傳遞過程。教師利用雙向互動培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛好。教師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才干增加同學(xué)的課堂“仆人翁”意識，熬煉他們樂觀思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽識，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓同學(xué)不僅主動參加學(xué)，也參加教，這樣同學(xué)就會很有愛好。假如教師只是根據(jù)自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，或直接或抽象地告知同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到同學(xué)的心理意識的接受，更何況同學(xué)對教師的依靠思想也會一如既往，因此，同學(xué)的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永久是臣服于學(xué)問的“奴隸”，是學(xué)問的“記事本”。常此以往，同學(xué)就會喪失愛好。在閱讀教學(xué)中，必需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和辦法，努力創(chuàng)設(shè)民主和睦的教學(xué)氛圍，嘗試著讓同學(xué)參

與教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛好。

例如，在閱讀教學(xué)中，可以這樣：教師給同學(xué)布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點(diǎn)子”。然后要求同學(xué)：“你對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！蓖ㄟ^對同學(xué)的建議一一閱讀及仔細(xì)分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種辦法受到了同學(xué)的大力支持，這樣作為主體的同學(xué)，在教與學(xué)的過程中，就能充分體味到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參加教學(xué)實(shí)踐的歡樂。這樣的教學(xué)，同學(xué)且能沒有愛好。當(dāng)同學(xué)感覺到自己的建議被教師采用，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的愛好成為課堂教學(xué)的前奏，也成為同學(xué)主動樂觀參加教學(xué)的一種動力，教師通過對同學(xué)“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是同學(xué)最需要的，哪些辦法是同學(xué)最易接受的，那些話題是同學(xué)最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，這樣，既可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

第四，語文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度，層次分明。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，首先在閱讀能力層面上要有層次，要有長遠(yuǎn)規(guī)劃。七年級剛開頭要在“認(rèn)讀”上多下功夫，在逐漸到“解讀”，在逐漸到“鑒賞”。不能一開頭就全面上，那樣會適得其反，同學(xué)會消化不良，從而影響以后的閱讀教學(xué)。

第二在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，要針對不學(xué)生生的狀況，設(shè)計(jì)要有梯度，有層次．讓每個(gè)同學(xué)都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢。讓處于不同層次的同學(xué)的樂觀性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思量深入程度、以及問題解決問題的愜意度都趨于最佳狀態(tài)，才干各有所得，各有提高。

綜上所述，七年級的語文教學(xué)，大概你曾經(jīng)迷茫而無助，但只要你深化課堂，立足同學(xué)，認(rèn)真傾聽