有關奧爾夫音樂教案范文合集六篇

有關奧爾夫音樂教案范文合集六篇奧爾夫音樂教案篇1

一、活動目標：

1、通過歌曲嬉戲，讓幼兒在嬉戲中感應歌曲的拍子。

2、熟識歌曲旋律并學唱歌曲。

二、活動預備：

CD、故事掛圖、手腕標識帶

三、活動流程：

1、暖身活動

以歌曲節(jié)奏做前期閱歷鋪墊，tatiti為步伐節(jié)奏協(xié)作語詞進入活動室。

2、故事引導

故事內容：爸爸媽媽在家里預備舉辦一場盛大的宴會，寶寶一大早就起床關心，當起了小仆人。客人來人，寶寶主動與客人打招呼，對客人說：“你好，請進，請坐?！睅焼枺杭依镉锌腿藖淼臅r候，還可以對客人說什么？（給客人端茶，煮香噴噴的食物）師問：寶寶還可以做什么服務？（拿拖鞋、與客人握手）

寶寶一家還為我們預備了一首好聽的歌曲，歌曲的名稱叫做《啦啦啦啦來跳舞》。

3、感應拍子，傾聽歌曲，初步熟識歌曲的旋律。

（1）、感應拍子：

第一次：傾聽——感應拍子。

其次次：對語詞的理解和記憶（語詞的內容可以作為下一次傾聽音樂的要求）聽音樂的時候老師可用傾聽狀的動作提示幼兒聽的重點，并做一個動作的引導，也即加入一些肢體動作關心記憶。

第三次：歌曲嬉戲關心幼兒加深感應歌曲拍子（在律動當中，進一步地學唱歌曲）

A、集體嬉戲：幼兒圍圈唱，回應老師相同的禮儀動作。

老師在圈內邊走邊唱，走到誰的面前，該生協(xié)作詞義律動。

B、單人嬉戲：幼兒單人結合語詞，協(xié)作歌曲詞義做相應的禮儀律動。

C、雙人嬉戲（固定同伴）：幼兒雙人結合語詞，連續(xù)協(xié)作歌曲詞義做相應的禮儀律動。

D、雙人嬉戲（交換同伴）：幼兒場地內間奏時四散找伴，找到同伴后依據(jù)歌曲詞義做禮儀律動。（幼兒手上綁標識帶，進行一一對應，如紅色對應的找紅色）

4、結束：今日我們一起玩了啦啦啦啦來跳舞的嬉戲，我們到外面和其他小伴侶一起共享這個好玩的嬉戲吧！

師幼協(xié)作音樂走出活動室。

奧爾夫音樂教案篇2

一、活動目標

1、學會有表情的演唱歌曲，能邊表演邊嬉戲，感受其中的樂趣。

2、初步形成探究的愛好和表演的欲望，培育節(jié)奏感。

二、活動預備

表情臉譜（臉譜做成書本的形式，可以翻的，每個表情用不同的卡紙，可做5~6個表情）、節(jié)奏譜

三、活動過程

（一）激發(fā)愛好，引出課題

1、小伴侶，你們好！我們又見面了，今日你們的心情怎么樣？

2、興奮時臉上的表情是什么樣的？

小伴侶笑得真甜，就和我的表情臉譜一樣。

3、興奮時你會做什么動作？老師興奮的時候會拍拍手。

（出示節(jié)奏譜一XXX│XXX）老師依據(jù)節(jié)奏拍手。我們一起來試一試。

（拍手，真棒，讓我們有節(jié)奏的來拍一拍。）

興奮地時候除了拍手，你們還會做什么動作？我們來試一試。

4、下面我要增加難度了，看看這次你們還會不會拍。

（出示節(jié)奏譜二X│X│XO│）看看這一張和剛才的有什么不一樣？你們會拍嗎？

（O），咦，這是什么符號，它叫休止符。休止符要怎么拍，認真看。有聲音嗎，對了，休止符是不發(fā)出聲音的。一起來試一試。

我們把這一條連起來試一試。再來一遍。

（二）學唱歌曲《表情歌》

1、今日老師給小伴侶帶來了一首歌，聽：我興奮，我興奮，我就拍拍手。XXX│XXX,我就拍拍手XXX│XXX,看大家一起拍拍手。X│X│XO│

（老師范唱歌曲一遍。）

2、你們想不想跟著老師一起唱一唱呢？

3、真棒，表情娃娃說，假如你們把興奮的表情也表演出來，就更好了，我們一起來試一試。

4、這一次，我要請這邊的小伴侶和這邊的小伴侶比一比，看誰表演的最棒？

5、下面，我們來玩嬉戲了，老師唱歌詞，你們表演拍手的部分，好嗎？

你們拍得真整齊，接下來我們換一下，你們唱，我來拍手，看看你們是拍得好還是唱得好。

6、下面我要增加難度了，老師不唱，你們能完整地把這首唱歌出來嗎？

7、剛才小伴侶唱得都很棒，但是老師發(fā)覺了一個問題。

8、誰情愿上來表演。（請2—3個幼兒上前表演，請2—3次）

（三）仿編歌曲和動作

1、小伴侶唱得真好，為了嘉獎你們，我的表情臉譜又要變了，請你們認真看？（翻開生氣的表情臉譜）這是什么表情？我們一

起來做一做。

生氣的時候你會做什么動作，大家一起來學（跺腳、叉腰）的動作。

2、誰能把生氣也編到歌里面去。（我來試一試）我生氣，我生氣，我就插插腰。XXX│XXX,我就插插腰XXX│XXX,看大家一起插插腰。X│X│XO│

我們一起來唱一唱。

3、我們臉上還會有什么表情呢？幼兒自由仿編。

（四）嬉戲《變臉》

下面我們來玩《變臉》的嬉戲，我的表情臉譜消失什么表情，就請你把它唱到歌里去。

到中間找個空位置站好。我要開頭變嘍，“變變變~”是什么表情？比一比誰最興奮。（多變幾次不同的表情，準時表演表情叮囑的幼兒。）

（五）老師小結

小伴侶唱得真好聽，表情做的也很棒，今日我們唱得這首歌就叫《表情歌》，在這些表情里，你們最喜愛哪種表情？老師盼望你們每天都高興奮興，開快樂心，每天有個好心情，我們一起和全部老師一起做興奮的表情吧，讓老師給你們照張相吧！

奧爾夫音樂教案篇3

一、活動目標：

（一）學習兒謠《石頭》，把握節(jié)奏。

（二）能大膽的用石頭進行嬉戲造型。

（三）體驗合作的樂趣。

二、活動預備：

音樂CD、各種石子、布袋、各種材質的.物體

三、活動過程：

（一）故事導入，激發(fā)愛好

1．師：蝴蝶們一看到小蜜蜂，就趕忙要將它趕走，由于小蜜蜂的刺又尖又硬。小石頭來了，他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢？……

2．請小伴侶仿照石頭作出僵硬的造型，老師推一推同學的身體，看看是否堅硬。

（二）學習童謠《石頭》

1．軟與硬的感受

2．閉目觸摸：請幼兒將手放進布袋里觸摸一樣東西，并表述特征。

3．發(fā)表感受

4．老師請幼兒說說石頭的功能。它們都可以做什么。

5．觀看石頭形狀、練習堆疊。

（1）幼兒每人三顆石頭：第一段語詞“一顆石頭當雞蛋”放下一顆石頭。“兩顆石頭來作伴”再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來一顆怎么辦？”空手聳肩。

（2）其次段語詞與第一段相反，逐一收石頭。

(3)石頭樂器：同學每人兩顆石頭一邊念語詞一邊石頭相互敲擊演奏。

(三)創(chuàng)意石頭造型

1．幼兒分成若干組圍成小圈，仿照各種石頭的樣子

2．創(chuàng)作：選出小組長取石頭，小組自由創(chuàng)作圖案。

3．大家觀賞，老師點評。

奧爾夫音樂教案篇4

活動目標:

1、通過歌曲《騎轉馬》，使幼兒在問答句嬉戲中感受固定拍。

2、在嬉戲中能用肢體動作表現(xiàn)上行、下行和重復音。

3、在嬉戲活動中體驗與同伴合作的樂趣。

活動預備:

公文包、假發(fā)、音樂

活動過程:

一、開頭部分

以律動入場

師:你們在公園里玩過轉馬嗎?轉馬是怎么玩的?

二、基本部分

1、肢體問答，感受固定拍。

師:小木馬游樂場到了，小伴侶趕快坐下來，咱們一起做個嬉戲。師問:貝貝貝貝在哪里?

幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習)

2、聽辨上行、下行、重復音

師:誰來學一學，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學學。

3、設置情景學習音樂律動。

師:今日媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩嬉戲，他們都藏起來了，認真聽一聽，他們是怎么找的?

師:我們一起也來找一找。騎上小木馬，預備。

師:誰想當媽媽、爸爸、奶奶?

師:看，呼啦圈也想和小伴侶一起玩騎轉馬的嬉戲，怎么玩呢?

三、結束部分

律動表演

老師:小伴侶還想去找誰呀?

在教學中，首先從肢體問答，進行語詞替換，再到騎轉馬找人物的角色嬉戲。在肢體問答的活動環(huán)節(jié)中，鼓舞孩子在老師的問句及肢體動作引導下，能拍出與老師問句相應節(jié)奏的答句。進行語詞替換，對孩子們來說，比較簡潔，由于許多奧爾夫音樂活動中都有練習語詞替換，特殊是騎馬嬉戲幼兒比較感愛好，在活動中孩子應當可以依據(jù)老師的指令查找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行略微有點難度，我實行了談話的方法，鼓舞孩子用語言和肢體動作來表現(xiàn)出來。

在活動中我采納了嬉戲教學法，以嬉戲的形式入手，培育幼兒學習的愛好。嬉戲是幼兒最喜愛的教學模式。針對小班幼兒年齡較小、較好動、坐不住的特點，我先設計了好玩的角色嬉戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒供應了假發(fā)，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發(fā)他們進行問答嬉戲;為了進一步調動孩子參加音樂嬉戲的愛好，我又給孩子供應呼啦圈鼓舞其兩兩和做參加嬉戲，提高嬉戲的趣味性。最終在結束部分，通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增加了幼兒的合作意識，共同解決問題。

奧爾夫音樂教案篇5

活動構思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩子們就能夠嫻熟的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統(tǒng)音樂訓練里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是依據(jù)幼兒的實際進展水平進行的因材施教。

活動目標：

1．初步理解卡農(nóng)練習的含義。

2．學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。

3．提高幼兒的節(jié)奏感，并能運用說、唱等形式表現(xiàn)。

活動預備：

1．各種顏色的珠子及相應的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的圖片

3．系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條（蝴蝶結的數(shù)量同幼兒數(shù)量）

4．《Ｄ大調卡農(nóng)》音樂片段、《保衛(wèi)黃河》音樂片段

5．按圖卡指示穿珠子

藍色和紅色的珠子各5個，根據(jù)圖卡指示穿珠子，通過動作練習初步感受輪番的含義。

6．排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖（排列圖片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候），進一步感受自然現(xiàn)象輪番消失的狀況。

活動與指導

1．發(fā)聲練習

幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽》作為發(fā)聲練習，引導幼兒用自然美麗的聲音演唱歌曲，請男孩和女孩分別演唱回音部分，為輪唱歌曲做鋪墊。

2．觀看（低音量播放背景音樂《Ｄ大調卡農(nóng)》）

老師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結的長長絲帶做成的尾巴消失，引發(fā)幼兒一起觀看彩帶上的蝴蝶結顏色排列有什么特點。（有綠顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結和橘黃色蝴蝶結是間隔的，一個綠色一個橘黃色再一個綠色再一個橘黃色，兩種顏色輪番消失。）

請男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節(jié)前面，使他們加深顏色輪番消失的印象。

3．傾聽

傾聽作曲家帕海貝爾作品《D大調卡農(nóng)》音樂片段，請幼兒說一說，聽了這段音樂有什么感受，想到了什么？（音樂舒緩、美麗、像小河流淌、像云朵飄動、有追趕的感覺等等。）

4．輪說

幼兒分為兩組，嘗試用輪說的方式來朗誦兒歌《小白兔買梨》，邊拍手打節(jié)奏邊朗誦。第一組先開頭說到其次小節(jié)，其次組開頭說。

反復練習幾次兩聲部輪說兒歌，為輪唱歌曲做預備。

5．輪唱

(1)初步嘗試輪番演唱的形式演唱歌曲（輪唱）《小星星》。

幼兒分為兩組進行輪唱。第一組唱完第一小節(jié)后其次組開頭演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和全都。當?shù)谝唤M演唱到兩名老師各負責一組幼兒引導幼兒留意跟隨本組的聲部的演唱進度，不受另一個聲部的影響。

(2)觀賞輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。

播放輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。老師介紹歌曲名稱《保衛(wèi)黃河》。

請傾聽后幼兒說一說歌曲的演唱方法和以往聽到的歌曲演唱有什么不一樣？（男聲和女聲輪番演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。）

向幼兒介紹這種輪番演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農(nóng)練習。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運用的就是輪唱的方法。

(3)提高輪唱的難度，提議結尾部分同時結束。

請幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時間開頭演唱，卻最終一起結束演唱。

根據(jù)幼兒爭論結果試唱歌曲《找伴侶》。使幼兒在嘗試中發(fā)覺，可以采納最終一句重復的方法使兩個聲部的演唱同時結束。

6．互動

幼兒邀請其他老師或其他班級的小伴侶一起參與輪唱歌曲《找伴侶》。

活動延長：

1．練習輪說古詩，逐步增加輪說的難度，從而提高幼兒的節(jié)奏感

2．輪唱歌曲的時候增加聲勢動作，提高卡農(nóng)練習的難度

活動反思：

這次活動是圍繞理解卡農(nóng)練習（輪唱）的含義，也就是輪番的含義綻開的。我們在晨間活動的時支配了兩個預備活動，一個根據(jù)圖卡指示穿珠子，目的是讓孩子通過動作練習來理解輪番含義。另一個是排圖活動，讓孩子體會生活中很多自然現(xiàn)象也輪番消失的。

在活動中先利用觀看蝴蝶結的排序，把體驗和觀看活動深化進行。在運用各種感官去體驗的過程中，還支配了兩個傾聽的環(huán)節(jié)：聽卡農(nóng)曲中經(jīng)典的曲目《D大調卡農(nóng)》、聽輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。這兩個曲目對于孩子傾聽來說有肯定的難度，但是處于注意音樂訓練活動開端性的考量，覺得孩子在開頭接觸音樂作品的時候，應當聽比較經(jīng)典的曲目，以求給孩子一個比較完善的印象體驗經(jīng)典作品所帶來獨特美感。在和孩子的溝通中，當孩子的感知已經(jīng)達到我們的預定目標，就進行了輪說和輪唱兩個環(huán)節(jié)。

當老師提出提高輪唱歌曲難度的時候，提出了問題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結束的時候，一起結束演唱？”一個小伴侶提出：“我們可以一起開頭，一起結束?！毙“閭H們也紛紛表示同意。老師回應說：“假如一起開頭一起結束就是齊唱了，不過既然他這樣提議，那么我們試一試吧?！贝蠹乙黄瘕R唱了一次歌曲《好伴侶》。這時老師再次提出剛才的建議：“我還是覺得輪唱歌曲特殊好聽。輪唱歌曲的時候怎么樣才能一起結束演唱呢？假如先演唱的一組把最終一句重復一次或者兩次，看看這樣是不是可以一起結束呢？”于是，小伴侶很興奮的根據(jù)這個方法進行了演唱，結果很有效，兩組不同時間開頭演唱，卻一起結束了演唱。

這個小插曲消失的時候老師充分敬重了孩子的意愿，體現(xiàn)出老師對隨機訓練的注意。老師奇妙的利用了孩子的提議，使孩子們通過演唱歌曲直接再次體驗到齊唱和輪唱的不同，為更好的進行卡農(nóng)練習做了又一次鋪墊。假如老師急功近利的把方法告知大家，直接否定這個孩子的建議，就失去了這次珍貴的隨機訓練的機會，又打擊了孩子樂觀思維、樂觀參加的熱忱。

在園內試教的時候，活動中的根據(jù)圖卡指示穿珠子和排圖活動是作為活動的一部分消失的，園領導指出活動略顯拖沓。我們也考慮到這兩個活動，雖然對于理解輪番的含義非常有效，但蘊涵的音樂元素不外顯，所以把這兩個活動變?yōu)槌块g預備活動，這樣更加突出了音樂活動。

在鐵東區(qū)指導的試教中，區(qū)領導為我們提出了活動環(huán)節(jié)上支配的缺欠，指出我們消失了輪番、循環(huán)這兩個概念上的不清楚。我們準時轉變指導語，使活動的中指導用語明確、精確?????，易于幼兒理解。同時也把原來觀看蝴蝶結圓形的方式，變?yōu)橹本€的方式，使活動形式里體現(xiàn)輪番的含義更為貼切。

在市級試教的過程中，市領導準時的發(fā)覺了我們活動設計中，忽視了發(fā)聲練習部分。我們準時的進行了修改，結合活動特點選擇了《山谷回音真好聽》來作為發(fā)聲練習曲目，又敏捷的把回聲部分輪番演唱，為輪唱做了預備也打下了伏筆。使活動的每一個環(huán)節(jié)都有內在的聯(lián)系。

這次活動活動先后進行了一次說課、三次試教，每次都有變化，每次都有提高，也的確使我們體驗到深化討論、動態(tài)討論的優(yōu)勢。各級教研領導精準的點撥，使我們準時彌補不足，不斷完善。同時，作為執(zhí)教者我們也把持自己的觀點，在調整中堅持特色，堅持原有的基點。經(jīng)過多次的磨合和改進，才呈現(xiàn)出最終的活動展現(xiàn)。

這次音樂活動有別于傳統(tǒng)的音樂活動，也不是常規(guī)意義上的奧爾夫音樂活動，是結合奧爾夫音樂訓練的理念進行的一種嘗試和探究

奧爾夫音樂教案篇6

教學目標：

1.能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能夠較為精確?????的演唱連續(xù)附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。

3.學會生活技能擰瓶蓋。

教學重難點：

感受音樂作品歡快的心情、用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情；創(chuàng)編歌詞。

教學預備：

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教學過程：

一、音樂導入：