小學(xué)2022-2025年專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃

小學(xué)2022-2025年專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃完善“5431”教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，打造“智慧教師”目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2022-2023年：1.制定《實(shí)驗(yàn)小學(xué)5431教師梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)方案》,確確定各團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)人，實(shí)施“5431教師培養(yǎng)工程”。展有方向，專業(yè)素養(yǎng)有提升。在區(qū)級(jí)以上評(píng)選中至少有5名以上教師榜上有名，并力保區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)3-5人。2023-2024年：1.認(rèn)定學(xué)?！肮歉山處煛薄爸腔劢處煛薄扒鄡?yōu)班主任”“青箐班主任”,形成動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。人名片。指導(dǎo)、幫助教師提煉教育教學(xué)、科研成果，有3-52024-2025年：2.教師專業(yè)化成長(zhǎng)取得明顯成效，培養(yǎng)3-4名區(qū)域內(nèi)學(xué)科帶頭人、學(xué)科教學(xué)能手，培養(yǎng)1-2名區(qū)域內(nèi)名師，成為學(xué)教師精神，以“書香校園”的建設(shè)為契機(jī)，通過開展“共讀一本書”“讀書打卡”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極的讀書氛圍；通過“讀書沙龍”“共享書香演講”“我與一本書的故事”等活動(dòng)，引領(lǐng)深度閱讀；通過組建“悅讀小分隊(duì)”“悅讀成果分享”等展示閱讀成效。3.名師輻射有引領(lǐng)。發(fā)揮學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇钡妮椛湟I(lǐng)作用，開展“名師周”系列活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)向縱深發(fā)4.“智慧教研”賦內(nèi)涵。各學(xué)科團(tuán)隊(duì)確定每學(xué)期的教研主題，開展好兩周一次的學(xué)科大教研和每周一次的集體備課常規(guī)活動(dòng)，選好學(xué)科與信息化2.0工程做好融合創(chuàng)新點(diǎn)，提升教研內(nèi)涵。5.教師成長(zhǎng)搭云梯。組織“新教師過關(guān)課”“新星新秀為各級(jí)教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，助推教師專業(yè)發(fā)展。容，為優(yōu)秀的教師成果推廣提供平臺(tái)，充分利用身邊的“大家”資源做好校本培訓(xùn)；積極邀請(qǐng)各級(jí)教育教學(xué)專家到校為教師的發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，提煉成果；積極爭(zhēng)取各種外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)“走進(jìn)名校浸泡式培訓(xùn)”“名家主題培訓(xùn)”等培訓(xùn)課程，開拓教師視野，提升教育教學(xué)理念。7.干部培養(yǎng)優(yōu)機(jī)制。優(yōu)化干部競(jìng)選和培養(yǎng)機(jī)制，將品行隊(duì)中。充分聚合由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部組成的“智囊團(tuán)”課程建設(shè)—開發(fā)《跑遍**》之《非遺·齊韻》課程目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2022-2023年：2023-2024年：1-2項(xiàng)非遺特色課程，課程搭建更加豐富、充實(shí)。2024-2025年：1.拓寬課程開發(fā)渠道，充分利用學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)非遺項(xiàng)目社團(tuán)，豐富學(xué)生的課后生活。借助非遺項(xiàng)目承載的文化內(nèi)涵、歷史底蘊(yùn)，發(fā)揮非遺項(xiàng)目的育人功能。以學(xué)科課堂為陣地，提升課程實(shí)施質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。3.依托學(xué)校立項(xiàng)省、市規(guī)劃課題，將課程建設(shè)與課題研手動(dòng)腦做‘非遺’”“歡天喜地玩‘非遺’”“津津有味品‘非遺’”等活動(dòng)，將非遺項(xiàng)目與當(dāng)?shù)佚R文化融合，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)意識(shí)、家國(guó)情懷。5.開設(shè)“節(jié)氣種植園”“節(jié)氣氣象觀測(cè)站”“非遺創(chuàng)美園”等實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步深度了解非遺、傳承非遺，形成人人爭(zhēng)當(dāng)中華優(yōu)秀文化傳播者的濃厚氛圍。6.邀請(qǐng)本地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校培訓(xùn)，讓學(xué)生切身感受非遺魅力。7.將信息技術(shù)與課程相整合，在非遺項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和傳承過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及思辨能力，提升學(xué)生的核心8.將非遺元素與校園文化融合，實(shí)現(xiàn)“處處景觀能育人，面面墻壁會(huì)說話”的環(huán)境育人效能。以課題研究為載體，實(shí)現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化發(fā)展目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2023-2024年：2.打造教師自能培訓(xùn)圈，培養(yǎng)教科研“特色”教師。形化吸收—實(shí)踐驗(yàn)證—成果分享”的教科研訓(xùn)良性循環(huán)模式。2024-2025年：研究、教師培訓(xùn)、信息化2.0的深度融合，打造區(qū)域品牌學(xué)2.利用教研員蹲點(diǎn)包校指導(dǎo)、校園讀書節(jié)專題活動(dòng)、二十四節(jié)氣實(shí)踐研究完成市重點(diǎn)課題“淄博花燈”“神話傳說”“二十四節(jié)氣”三個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)踐和成果提煉，進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作，擦亮“傳統(tǒng)文化示范?！泵?。借助C-STEAM項(xiàng)目活動(dòng)的開展，整合原有“互聯(lián)網(wǎng)+”課題資源，開啟信息化2.0時(shí)代的跨學(xué)科深度融合，開拓課題研究思路和視野，培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。3.將省教研課題重點(diǎn)進(jìn)行分解，推出“逆向評(píng)價(jià)策略研依托語文名師工作室，組建高效磨課團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)開展課例研讓課題研究真正建立在教學(xué)實(shí)踐之上。提煉相關(guān)策略，改進(jìn)課堂教學(xué)，打造品牌學(xué)科，促進(jìn)教師教科研專業(yè)4.開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，扎實(shí)推進(jìn)“五育”融合的二十四節(jié)氣課題研究，形成“五育”融合的育人路徑與模式?！皭偼辍钡掠惑w化建設(shè)拓寬德育渠道，做好“悅童年”德育一體化建設(shè)。建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局。打造師德高尚、專業(yè)精深、能力突出的“德育導(dǎo)師”隊(duì)伍，培養(yǎng)友善、自信、健康、智慧的少目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志1.依托《實(shí)驗(yàn)小學(xué)5431教師梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)方案》,構(gòu)建“青苗班主任—青樹班主任一青優(yōu)班主任一青箐班主任”3.依托家庭教育指導(dǎo)課程和心理健康教育課程系列微2024-2025年：1.成立“青箐班主任工作室”,發(fā)揮四級(jí)班主任梯隊(duì)的(1)建立班主任培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建“青苗班主任—用，促進(jìn)“德育導(dǎo)師”隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，形成全員育人、(2)以“打造微笑德育品牌，培養(yǎng)友善、自信的學(xué)子”星”“之星”“十佳最美學(xué)子”等評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。重視班級(jí)文化建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，打造“特色班級(jí)”“特色中隊(duì)”。2.深入研究德育課程內(nèi)容，細(xì)化學(xué)校德育課程建設(shè)。(1)加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，完善大、中、小隊(duì)組織，加大隊(duì)干部培訓(xùn)力度，提高學(xué)生自主管理能力。繼續(xù)開展“這個(gè)月”特色活動(dòng)，突出“勞動(dòng)教育”實(shí)踐活動(dòng)課程，創(chuàng)新勞動(dòng)教育活動(dòng)形式，打造“體驗(yàn)式”活動(dòng)課程，力求入腦入心。加強(qiáng)陣地建設(shè)，利用好大隊(duì)隊(duì)室、中隊(duì)隊(duì)角、鼓號(hào)隊(duì)等，營(yíng)造有特色的少先隊(duì)文化氛圍。(2)開展有益于學(xué)生身心健康的心理教育主題活動(dòng)。定期組織心理健康篩查，規(guī)范建設(shè)學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性咨詢輔導(dǎo)，充分利用心理輔導(dǎo)室、心理信箱、心理熱線等途徑積極為學(xué)生、家長(zhǎng)提供個(gè)性咨詢輔導(dǎo)。3.充分發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)?！睅?dòng)作用，開展家校共育。發(fā)揮家校育人合力，充分利用社會(huì)和周邊資源，如走進(jìn)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)家庭教育專家、講師團(tuán)成員等做專題培訓(xùn)，開展“家長(zhǎng)開放日”“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“家長(zhǎng)志愿者”等活動(dòng)，有效促進(jìn)家校溝通。(一)組織保障1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)、中層干部為規(guī)劃成員的管理與實(shí)施組織體系。2.制定《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育行動(dòng)綱領(lǐng)》。以《綱領(lǐng)》診斷學(xué)校現(xiàn)狀，引導(dǎo)全體師生的行為，構(gòu)建學(xué)校提升空間。為學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的各項(xiàng)工作發(fā)展提供全方位指導(dǎo)。3.以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制推進(jìn)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，明確分工，落實(shí)到人。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，總體把握戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行管理調(diào)控，適時(shí)微調(diào)，科學(xué)務(wù)實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目落實(shí)；副組長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好規(guī)劃實(shí)施，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的存在問題予以調(diào)控平衡，定期開展項(xiàng)目評(píng)價(jià)、總結(jié)反思、整改糾偏；中層干部為各項(xiàng)目具體負(fù)責(zé)人，組織相關(guān)部門對(duì)規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)行具體實(shí)施，對(duì)實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)匯總、整改與上報(bào)。(二)高度重視全校教師充分學(xué)習(xí)、研討，緊