創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告-2023修改整理

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創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，有創(chuàng)新才有進(jìn)展，下面是共享的創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，歡迎閱讀!

創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告【1】

本次創(chuàng)新試驗(yàn)是我參與的其次次院里的本科生試驗(yàn)項(xiàng)目，第一次是大三期間參與的開(kāi)放試驗(yàn)項(xiàng)目，但這次是我第一次參加一個(gè)完整的創(chuàng)新試驗(yàn)過(guò)程，從最初的計(jì)劃選取，到試驗(yàn)初步方案，到詳細(xì)試驗(yàn)方案，再到試驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我考慮周全，按部就班地舉行。

最初確定試驗(yàn)方向，對(duì)于我來(lái)說(shuō)難度不大，由于在項(xiàng)目申請(qǐng)前我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了充分的文獻(xiàn)調(diào)研以及與指導(dǎo)教師的研究，確定要做印跡材料的討論這樣一個(gè)課題。

往往大方向確實(shí)定是簡(jiǎn)單的，而詳細(xì)實(shí)施起來(lái)才會(huì)熟悉到層層困難。

因?yàn)橹皼](méi)有舉行過(guò)配位印跡材料傳感器的合成，因此必需查看大量文獻(xiàn)資料，了解詳細(xì)試驗(yàn)辦法，結(jié)合我的詳細(xì)目標(biāo)，從而確定試驗(yàn)的步驟。

而制定一項(xiàng)完整的方案，往往有許多考慮不周到的地方，例如在舉行試驗(yàn)優(yōu)化時(shí)漏掉一些影響因素，時(shí)光支配不合理等等。

試驗(yàn)的開(kāi)展是囫圇項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是碰到困難最多的階段。

一開(kāi)頭就碰到了溶解度的問(wèn)題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。

在材料的合成階段，有時(shí)對(duì)同一個(gè)條件重復(fù)合成兩批材料，但是它們的效果差別卻十分大，后來(lái)尋覓緣由時(shí)，在試驗(yàn)記錄本發(fā)覺(jué)本來(lái)這兩批涂層合成時(shí)天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對(duì)材料的合成影響很大。

在后期的試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將詳細(xì)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析，從中提煉出對(duì)我們的分析實(shí)用的數(shù)據(jù)，是對(duì)我分析、討論能力的考驗(yàn)。

通過(guò)一年的試驗(yàn)、討論，我在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的討論生工作堆積了一定的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告【2】

創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)浮現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推進(jìn)民族長(zhǎng)進(jìn)和社會(huì)進(jìn)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。

一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，固然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也十分的重要，可以用無(wú)數(shù)創(chuàng)新的教學(xué)辦法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德曾說(shuō)："思維是從驚異和問(wèn)題開(kāi)頭的。

"同學(xué)的創(chuàng)新主意、制造活動(dòng)往往對(duì)某個(gè)問(wèn)題的愛(ài)好和奇怪???心，而這一切又往往老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師故意識(shí)地設(shè)疑，使同學(xué)能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進(jìn)而去樂(lè)觀探索創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：老師出示小明和爺爺?shù)念^像，問(wèn)："小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明了，你能協(xié)助他嗎?"同學(xué)聽(tīng)了以后十分奇怪???，紛紛研究起來(lái)。

又如，在學(xué)習(xí)"元、角、分"的學(xué)問(wèn)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，舉行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)同學(xué)創(chuàng)新愛(ài)好

魯迅先生說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)好的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有愛(ài)好的地方，就沒(méi)有才智和靈感。

"愛(ài)好是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，假如把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的愛(ài)好，增加同學(xué)思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)同學(xué)活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

所以巧用生活實(shí)例，能引起同學(xué)的奇怪???與思量，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲的有效手段和辦法。

如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓同學(xué)和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買(mǎi)水果，登記水果的分量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。

課堂教學(xué)中，讓同學(xué)自己探究、發(fā)覺(jué)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

因?yàn)槭亲约菏占臄?shù)據(jù)，又是生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，同學(xué)便會(huì)樂(lè)觀參加，劇烈的求知欲望，誘發(fā)了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師在舉行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視同學(xué)質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)制造火花

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

"世界上許多發(fā)明制造都從疑問(wèn)開(kāi)頭，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。

所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不行少的環(huán)節(jié)。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是老師的權(quán)利，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的權(quán)利。

老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，樂(lè)觀探究。

老師要一鼓舞為主，消退同學(xué)的畏懼心理，熱愛(ài)、敬重、理解和相信同學(xué)，和同學(xué)建立起和睦、伴侶式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱烈。

如在教學(xué)"平行"概念時(shí)，同學(xué)問(wèn)："為什么要在同一平面內(nèi)?"

老師說(shuō)："你的問(wèn)題十分好，我們今日就來(lái)討論'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問(wèn)題。

"老師的話(huà)既絕對(duì)了同學(xué)的發(fā)問(wèn)，又喚起了同學(xué)探究的熱烈。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，哺育同學(xué)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證實(shí)和應(yīng)用，更要重視探究發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方風(fēng)光棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。

在實(shí)踐操作中，同學(xué)一定會(huì)碰到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢(shì)須要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探索棱的特點(diǎn)的過(guò)程。

然后，才此基礎(chǔ)上，師生溝通心得體味，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。

創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告【3】

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的原動(dòng)力，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要因素，是一個(gè)名族長(zhǎng)進(jìn)的靈魂。

因此，我們每個(gè)人都要有創(chuàng)新思維，要有制造力，要在生活實(shí)踐中去提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的制造性思維。

創(chuàng)新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新，人人都要參加創(chuàng)新，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維，為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。

惟獨(dú)這樣，才干激發(fā)我們的無(wú)限潛能，才干使我們的制造性思維變得越發(fā)活躍，才干夠運(yùn)用制造技法去發(fā)明和改造一些東西。

自己的制造力和想象力也會(huì)大大提高。

我通過(guò)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐這門(mén)課程的第四章、第五章和第十章的自我學(xué)習(xí)，了解和把握了制造性思維和創(chuàng)新技法。

理論實(shí)踐，理論終于要勇于實(shí)踐。

要知道實(shí)踐的重要性。

在把握了制造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，我要對(duì)某一日常用品舉行改進(jìn)。

現(xiàn)在越來(lái)越重視教導(dǎo)，孩子們讀學(xué)校就有無(wú)數(shù)書(shū)，而且小學(xué)開(kāi)設(shè)了無(wú)數(shù)課程。

有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子買(mǎi)一些課外書(shū)，以至于小伴侶都背一個(gè)大書(shū)包去上課。

有的孩子原來(lái)就長(zhǎng)得矮小，再背上一個(gè)大書(shū)包，感覺(jué)囫圇人都沒(méi)了，快趴到地上了。

孩子的負(fù)分量太大。

我想利用分析列舉型技法中的缺點(diǎn)列舉法對(duì)書(shū)包舉行改進(jìn)。

首先現(xiàn)在的書(shū)包的缺點(diǎn)有：(1)書(shū)包的體積過(guò)大，但還是不能裝無(wú)數(shù)東西。

(2)面料太差，很簡(jiǎn)單磨壞。

(3)不能防水，底部過(guò)薄。

(4)雙肩包有時(shí)過(guò)于沉重，造成使用者脊椎的問(wèn)題，并且影響身高。

(5)書(shū)包過(guò)重，什么都不裝都有好幾斤沉。

(6)很簡(jiǎn)單臟。

(7)書(shū)包拉鏈很簡(jiǎn)單拉壞。

針對(duì)這些缺點(diǎn)，可以做以下的改進(jìn)，從而生產(chǎn)出另顧客愜意的

書(shū)包。

(1)這種書(shū)包的體積很小，他是折疊式的，你不用時(shí)可以將它折好放在衣兜里。

但是你不用不安它的容積，它會(huì)按照你東西的多少自行調(diào)整容積。

不會(huì)將它撐壞。

(2)將書(shū)包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。

(3)它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。

(4)這種書(shū)包不用背它，底部有兩個(gè)輪子，打開(kāi)它之后，可以像推車(chē)一樣，將它拉走，它自身會(huì)躲藏分量。

所以，拉起來(lái)一點(diǎn)也不累。

(5)書(shū)包有無(wú)數(shù)小包，可以放無(wú)數(shù)東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會(huì)拉壞。

(6)這種書(shū)包的一大特點(diǎn)就是永久也不會(huì)臟，它有自動(dòng)清潔功能。

總結(jié)起來(lái)，就是便利，快捷，易裝，能裝。

這樣就給孩子帶來(lái)了便利，減輕了負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響他們身體的

成長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我感觸到作為高校生，我們不僅

要有制造性思維，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

不斷提高自己的創(chuàng)新能力，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)很重要。

通過(guò)對(duì)一些東西的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)思維，開(kāi)動(dòng)腦